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1、学习新职业教育法有感体会自1996年我国首部职业教育法颁布实施以来，发展 职业教育、提高劳动者素质、推动经济社会发展，已经成为 了一种时尚，一种必要的选择。但是，当人们面对职业教育 进行选择时，似乎之前的那种“送” “考”求学之路一一 “一切都显得那么自主自觉又自然而然”与“一切都尽在 掌握之上，意料之中”的状况一一被彻底打破了平衡。人们 常常会在选择上普通高中还是上职业高中的问题上纠结不 休。普职比要达1比1,文化基础成绩好的上普通高中，差 的上职业高中，基于此，误解就产生了一一职业教育就是比 普通教育低一等级的教育，无论其初中文化基础课程学得如 何，也无论其思想品德及行为表现咋样，总是想方
2、设法的送 去上普通高中读而不自主选择上职业高中读。选择上职业学 校成为了一部分人被逼迫无奈的选择？正因此，在普通群众 的心目中，自然而然的就为职业教育贴上这样的标签一一 “因选择上职业学校而被贴上了 “弱” “差” “无所 学”“没前程”的标签”一一甭想升学考大学了，学得点皮 毛技术技能早点就业找个工作混碗代吃算了。职业教育之路实在是走得艰难。职业学校形象被诋毁、 职业学校学生受到歧视，悲也。逝去时光无法找回，我从事 职业教育教学工作三十年有余，其中的酸甜苦辣麻和不快与 不爽，不容我去过度悲伤与追溯。现如今职业教育法已 经修订重新颁布实施。着力建立健全服务全民终身学习的现 代职业教育体系，开创
3、职业教育高质量发展新局面，就成为 了我们新的历史使命与责任。学习新职业教育法心得体会新职业教育法自2022年5月1日起施行，这是该法自1996年颁布施行以来的首次大修，作为从事职教工作十几年的教育一线工作者，我由衷地感到职业教育事业的春天来临 To新职业教育法首次明确职业教育与普通教育具有同 等重要地位，为职业教育重新进行了重要定位，有利于促进 职业教育高质量发展。新职业教育法对职业教育的内涵作出 完善：职业教育，是指为了培养高素质技术技能人才，使受 教育者具备从事某种职业或者实现职业发展所需要的职业 道德、科学文化与专业知识、技术技能等职业综合素质和行 动能力而实施的教育，包括职业学校教育和
4、职业培训。新职业教育法提出“弘扬劳动光荣、技能宝贵、创 造伟大”新导向将引领新时代的择校、择业观。职业教育保 障制度和措施的完善为弘扬新时代择校择业新风尚提供了 保障。新修订的职业教育法规定：要大力发展先进制造等产 业需要的新兴专业，支持高水平职业学校、专业建设；优化 教育经费支出结构，使职业教育经费投入与职业教育发展需 求相适应，鼓励通过多种渠道依法筹集发展职业教育的资金。 为更多的有志学子实现自己的大国工匠梦想开辟了道路。我们将按照新职业教育法的要求，以时不我待、只争朝 夕的精神，积极投身于职业教育工作中。学习新职业教育法有感体会新职业教育法明确提出职业教育“产教融合、校企 合作”这一个实
5、施原则，让选择职业教育类型的人们有了 “更多期待” O职业学校（含普职融通的普通高中）、高等普通院校、高 等职业院校、企业主体等多元方面就相关专业建设进行合作， 共同培养“高素质技术技能人才”的“发展型”“创新型” 教学模式将成为现实。新职业教育法实施后，我们可以 大胆畅想一下，未来的中职学校（含普职融通的普通高中）、 高等普通院校、高等职业院校、企业主体等多方合作模式下 的“高素质技术技能人才”培养，通过企业主体之间的串联， 职业学校、职业培训机构、高等普通院校、高等职业院校之 间的大联合研究教学计划，高素质技术技能人才培养系统化、 规范化、企业化、一体化，就能彻底打破职业教育“各自为 政”的技术技能人才培养“初级发展”格局，并向由“统筹、 分级管理、地方为主、行业指导、校企合作、社会参与“、 “工学结合共同培养（社会即学校，企业及车间即课堂，师 傅即师者；工学结合即教学实训，校内学科学技术学理论， 校外实践，积累技术技能操作经验，两者相互配合，实施人 才共同培养）”高素质技术技能人才的“高级发展”格局转 变。搞好校企合作，产教融合，提高学生实训能力和就业创 业水平。这是值得大家期待的事情。我们坚信未来的职业教 育会越来越好，越来越具有特色，并成为发展的重要支撑力 量。