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1、高考语文期末测试卷必考（重点基础题）含解析考生须知：1 .全卷分选择题和非选择题两局部，全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色 字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。2 .请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。3 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。1、阅读下面的文字，完成小题。老人崔立老人真的是老了。有点迫不及待地老了。早上，阳光缓缓地照射在马路上，老人佝偻的背影，缓步地前行中。微风从老人的身边轻轻滑过，都像比老人 的速度要快。老人，是要从人行道的一端，走到人行道的另一端。看起来，距离并不是很远，
2、甚至用眼睛去看，应是 触手可及的。但老人的眼睛，无法真切地触及到那里，只能迈开着她的脚步，艰难地往前走。有一个年轻人，急急地 走过老人的身边。人行道并不宽，老人走在稍偏中间的位置。年轻人走过去时，带起了一阵风，也碰触了老人柔弱的 肩胎一下，是风要刮倒了老人，还是年轻人撞到了老人。老人的身子踉跄地顺势往前仰了一下，像是要摔倒，摇摇晃 晃地要倒下了，还是艰难地撑住了。老人很不容易地站在那里。匆匆而过的那个年轻人，在老人的眼睛里早已不见了 踪影。又一天，老人走着同样的路，缓缓地，在那条人行道上蹒跚着步子。老人走得还是很慢，慢慢悠悠地，看起来 像在走，看起来又不像在走。有阳光照射在老人的头上，照出一头
3、黑白相间的老人的鬓发。老人缓缓行走在人行道的 中间。一个女孩，原本是在离老人身后很远的距离，接着是越来越近，直至女孩已经到了老人的跟前。老人站在人行 道的中间，挡住了女孩前行的路线，女孩几次想走过去，但空间太窄，还是走不过去。女孩咬了咬牙，想说什么，又 憋了回去。反复犹豫，女孩终于是忍不住开了口。女孩说，阿姨，你能让我一下吗？有好几秒的停顿，老人缓缓转过 了身，看向女孩。顺势地，女孩在老人转身时多出来的空档，匆匆忙忙地走了过去。女孩真的是太匆忙了，连一声“谢 谢”也忘记说出口，人已走出去好远。再一天，老人还在那里行走，缓缓地，假设你说她停在那里，其实也未尝不是真的。老人却是在行走，继续缓慢 地
4、行走在这条路上。这条路很漫长吗？老人披了一件外套，天是有些冷的，哪怕阳光是高高挂着的，也难以抵挡冬日 的寒冷。老人的脖子上，是围着一条围巾的，围巾有些老旧，像老人漫长的年华。老人缓缓地在行走，不知不觉间， 本来围得就有些松的围巾悄无声息地滑落。老人毫无发觉，老人丝毫感觉不到因围巾掉落后的寒冷，老人本来就很冷, 冷与再冷之间差异不大。老人走了有几步路了，老人的那几步路，已经走了好久。老人在往前走时，身边是一个女人 节波澜起伏。从主旨的表达上看，与下文“儿童募捐”在内容上形成比照，更利于揭示主题。老人虽是演员所扮演， 但发生在老人身上的故事是真实的，老人屡次单独缓慢行走，乏人关注。人们对儿童的捐助
5、非常热情，但确是诈捐。 这样处理在内容上形成强烈地反差，更利于主题的揭示。3.此题考查探究文学作品主旨的能力。主旨题可以从题材、时代背景、作者的创作意图、分析人物描写的方法技巧来 入手。此题题干是“电视台这个节目看似什么都没表达，只是原生态地作了采集，其实意蕴丰富，请结合文本谈 谈你的理解”，本文3、4、6自然段的内容反复，大致相同。反复的文字，往往就是为了强调某种意思，突出某种情 感强调，增强语气或语势。起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使文章的结构整齐有 序。最后从小说的主旨上再进行分析即可。第3段“年轻人走过去时，带起了一阵风，也碰触了老人柔弱的肩膀一下, 是风
6、要刮倒了老人，还是年轻人撞到了老人。老人的身子踉跄地顺势往前仰了一下，像是要摔倒，摇摇晃晃地要倒下 了，还是艰难地撑住了。老人很不容易地站在那里。匆匆而过的那个年轻人，在老人的眼睛里早已不见了踪影”；第 4段写“老人站在人行道的中间，挡住了女孩前行的路线，女孩几次想走过去，女孩在老人转身时多出来的空档, 匆匆忙忙地走了过去。女孩真的是太匆忙了，连一声谢谢也忘记说出口，人已走出去好远”；第6段写“女人为 老人围上了围巾，围得很严实，让那寒风吹不进脖子里。我送您过去吧”，可见内容上大致相同，但也有不同， 前两个表达了人们对老人的冷漠态度，后一个人的表现给老人带来了暖意。电视台原生态地呈现同一个“老
7、人”做着 同一件事过马路遇到了不同的人，文章把他们对待老人的不同态度和老人遇到的三次不同遭遇进行比照，虽然“什么 都没表达”，但是却能引发人们思考，老人也需要我们的关怀，结尾处”播出的，是近期发生的一个诈骗故事：一个 未经证实的儿童募捐，竟引发了全市高达数十万的捐款”的新闻，与老人的遭遇更是形成比照，呼吁人们尊重和关注 老年人群体。作者这种不置一喙的写法，意在启发读者从中体会、感受，这种不说比说的力量更强大，更能震撼心灵。 也可以从其他的角度分析本文的意蕴，比方从“善”的表达方式的角度来说，善行举手可为（比方帮扶老人）；比方还 可以提醒人们表达善心时应有防范意识。【点睛】小说的主题是小说的灵魂
8、。而小说的主题寓于小说中的题材和人物形象之中，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。 一般来讲，可以通过环境、背景甚至小说的标题来了解小说的主题；也可以通过人物、情节了解小说的主题。另外要 注意，分析要恰如其分，符合实际情况，不能随意拔高或主观臆断。2、1. AC2. C【解析】.试题分析：此题需要了解常见设题陷阱：偷换概念、张冠李戴、以偏概全、是非颠倒、强加因果、超前判断、曲解 文意、无中生有等，仔细比对原文与选项，揣摩意思是否有差异。B项，“商代衣服材料已接弃皮革”，理解错误， 原文“商代衣服材料主要是皮、革、丝、麻。由于纺织技术的进展，丝麻织物已占重要地位”。C项，“夏商周时期, 冠服制度建
9、立，分析错误，“中国冠服制度，周代已完整完善”。D项，“周代出土的人形文物奠定了中国服装的 基本形制“，混淆概念，应该是“周代出土的人形文物服饰奠定了中国服装的基本形制”。1 .试题分析：此题考查筛选和整合信息的能力，是一种新题型。阅读时要勾画圈点，标注关键词（情感态度倾向）、 关键句（中心论点、分论点），以便答题时快速找到答题区间。C项，”说明了封建社会等级森严，腐败黑暗，穿衣由 身份决定的观点”。无中生有，文中并无此依据。2 .试题分析：题干问的是“根据原文内容，以下说法不正确的一项”，可见此题考查对作者观点的理解。先找出选项 所在文章语段将选项信息与原文认真比拟，发现表述不同之处，分析判
10、断正误。C项，因果倒置。应为“汉人注意了 自然规律与人的目的的统一性”，所以在创造物质财富的同时，对自身的生产能力持有乐观信心。3、1. B. C2 .历史（史学）价值；文化价值；艺术价值；社会价值。【解析】.此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章 的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联 系上下文体会。此题中，A项，“多为方形地面式木骨泥墙建筑，分单、双、三间不等，面积多为1525平方米”根据原文应为晚期圆形围墙 阶段。C项，“石第遗址是我国规模最大的夏代早期城址”错误
11、，原文说的是“龙山时代晚期至夏代早期城址”，选项 说法不准确。D项，“共有两个室墓组成”错误，原文说的是“墓室由前室、后室和两个侧室组成”。应选B。1 .此题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比拟。选项信息的语 言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变表达的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出 符合题干的选项。此题中，C项，“影响了夏代的绿松石龙以及商周青铜礼器的艺术构思和纹饰风格”说法绝对, 原文说的是“也可能影响”。应选C。2 .此题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。能力层级C。解答此类题目，首先要审清题干要求，其
12、次 确定答题区间，第三要勾画出相关语句，第四进行整合。解答此题，首先要根据题干意思在文中找到相关内容，与“考 古发现的价值”有关的句子是：材料二”首次在嫩江流域揭露和明确了史前聚落的形态，对于中国史前考古的聚落研 究具有特定的意义”；材料三“精美石雕改写史前艺术史”；材料四“泉沟一号墓是迄今为止青藏高原唯一的一座吐 蕃时期壁画墓，绘画技法具有浓郁的唐风影响，图像内容凸显出高原游牧民族特色”，“墓主可能与吐蕃时期当地的 王室有密切关系，说明吐蕃时期在柴达木盆地北缘地区设置有高级别的行政和军事建制”。据此分条概括即可。【点睛】信息筛选这类题目首先要明确题干涉及的对象及要求，解答时要整体理解文章的内
13、容，准确把握作者的观点态度等内 容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下 文体会。看看有没有曲解文意、张冠李戴、偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。4、1. DC2. D(1)你善于识鉴人才且通达敏悟，为我品评一下房玄龄等人的才干，并说说自己同他们比拟谁更贤能？ (2)至于澄清污浊，发扬美德，痛恨邪恶，乐于为善，我对于以上诸位来讲有这样一点长处。【解析】.此题考查文言断句的能力。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句 子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。对于文言
14、断句类型的题目，不要急于答题，应领先诵读这个篇段，通过 诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处， 遵循先易后难的原那么。“诸公数相谏正”中“谏正”中间不该断开，排除A项、B项。“正主御邪臣不可以致治”与“正臣事邪主亦不可以致治”是对称句式，结合句意内容分析，排除C项。句意：纯粹的君主任用奸邪的臣子，不能使天下太平；正直的臣子侍奉昏庸的君主，也不能使天下太平。只有君臣同 心同德，天下才会安宁。我虽然不圣明，幸亏诸公屡次劝阻纠正我的失误，基本上使得天下太平。据此选出正确答案Do.此题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时
15、，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、 地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要 注重平时知识的积累。C项，“上级给下级或者平级之间的命令文告”说法错误，“平级之间的文告”不能称为“诏”。应选C。1 .此题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、 原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。D项，“太宗又亲去吊唁”说法错误，原文说“帝素服哭别次”，说明在别第哭泣悼念，并非去王珪家中。应选D。2 .此题主要考查文言语句翻译。此类试
16、题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊 句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保存、省略。（1） “鉴”,识鉴；“通”，通达；“晤”，通“悟”，聪敏，明白；“谓”,说说；“孰与”，和比怎么样；“贤贤能。（2） “至”，至于；“激”“扬”，使动用法，使澄清，发扬；“恶” “善”，形容词做名词，邪恶的事 情行为，美好的事情行为等；“于”，介词，对于。【点睛】翻译文言文时，应注意以下几点：（1）学会语法分析推断。梳理主干，划分成分，落实语法功能。将句子主干梳理好, 可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式
17、等现象，以到达准确翻译的目的。（2）组词造句推 断词义。文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。在由单音节向双音节转换的过程中，又 多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义。（3）相似语言结构推断。 古汉语讲究语言的工整对仗。文言文中整句较多，骈偶常见。在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具 有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。（4）语境分析推断。翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系 整段文字、整篇文章的大语境。参考译文：王珪，字叔阶。（他）性情沉稳安静，志向和抱负威重清正，随遇而安，与人交往不曲意迎合。当时太宗
18、李世民召（他） 回京任谏议大夫。太宗曾经说：“纯粹的君主任用奸邪的臣子，不能使天下太平；正直的臣子侍奉昏庸的君主，也不 能使天下太平。只有君臣同心同德，天下才会安宁。我虽然不圣明，幸亏诸公屡次劝阻纠正我的失误，基本上使得天 下太平。”王珪进言说：“古代，天子有七位直言劝谏的臣子，谏言不被采纳，就一个接一个死去。如今陛下开启圣 德，收集采纳草野之人的言谈，我愿竭尽自己的愚妄无知，以求对陛下有万分之一的帮助。”太宗赞同，于是诏令谏 官随同中书、门下二省以及三品官一起入宫。王珪推心置腹、进纳善言，常常提出有益的规谏，太宗更加信任他。当 时王珪和房玄龄、温彦博、魏征共同辅佐朝政。太宗认为王珪善于识别人
19、才，而且善于评价，于是对他说：“你善于 识鉴人才且通达敏悟，为我品评一下房玄龄等人的才干，并说说自己同他们比拟谁更贤能？（王珪）回答说：“孜孜不 倦地报效国家，知道该做的就一定去做，我不如房玄龄；陈事进言详尽明白，上传下达忠实公正，我不如温彦博；全 心全意地直言规劝皇上，耻于自己的君王赶不上唐尧、虞舜贤明，我不如魏征。至于澄清污浊，发扬美德，痛恨邪恶， 乐于为善，我对于以上诸位来讲有这样一点长处。”太宗认为他说得好。（王珪）被晋封为郡公。因泄露宫禁语而获罪， 被贬为同州刺史。太宗顾念他是名臣，不久任命（他）为礼部尚书。魏王召见王珪，先向王珪行拜礼，王珪也以老师自 居。魏王请教王珪怎样做才是忠孝
20、，王珪说：“皇上是您的国君，侍奉他就要思考竭尽忠诚；皇上又是您的父亲，侍 奉他就要思考竭尽孝心。忠孝可以立足安身，可以成就美名。”魏王说：“关于忠孝，（我）已经听过教诲了，希望听 到所能学习的。”王珪说：“汉朝东平王刘苍说为善最乐，希望您记住这话。”太宗听说后，高兴地说：“儿子 可以没有过错了！”王珪的儿子王敬直，娶南平公主为妻。当时，各位公主下嫁，因为皇帝女儿的高贵地位，不曾行拜 见公婆的礼仪。王珪说：“皇上是遵循礼仪制度的，我应当受公主拜见，（这）岂是为了自己的荣罂，要以此成就国家 之美。”于是，（他）和夫人坐在正厅上，南平公主拿着笄举行盥馈之礼后才退下。从此以后公主出嫁，但凡有公婆的都要
21、礼仪完备，这是从王珪开始的。贞观十三年，（王珪）病重，太宗派南平公主到宅第探望，又派民部尚书唐俭调理 药剂饮食。（王珪）去世，享年六十九岁。太宗穿上丧服在别第哭泣悼念。诏令魏王带着众朝臣到王家吊唁，追赠（王珪） 为吏部尚书，谥号为懿。5、1. D2.颔联对仗工整，韵律协调。用了 “转蓬”“落梅”两个意象，借喻人生漂泊，时序轮转的自然规律！表达了人生不 定、四季轮回的无奈，但无常中总是充满着希望！表达了对被送别者身世飘零的同情和惋惜。【解析】.此题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时， 首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗
22、歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理 解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。D项，”表现了诗人漂泊天涯的悲苦”错误。李矫送别朋友时显现出来的悲怆，是对朋友的担忧和同情等。 应选D。1 .此题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如此题“本诗的 颔联富有意蕴，请结合诗句进行赏析”，赏析诗句的妙处，通常由三局部组成，诗句的内容，使用的手法，表达的效 果及作用。答题模式基本是，该联（句）使用了什么手法，然后结合具体诗句内容一一分析其手法的具体表现，再次 写使用该手法所传达出的效果，最后指出其表达的
23、情感。“人随转蓬去，春伴落梅还”，“转蓬”，是秋天时的景物，指随风飘转的干枯蓬草，后人用来比喻身世飘零。表达 了对被送别者身世飘零的同情和惋惜。从内容和感情上看，李崎送别朋友时显现出来的悲怆，与他晚年颠沛流离的生 活经历有关。李娇曾经三任宰相，可谓仕途沉浮多变。红极一时的时候位高权重，落魄时被贬京城之外。因此，看到 朋友“随转蓬”的遭遇，也会不由自主联想到自己“春伴落梅还”的身世。从艺术形式上看，颔联对仗工整，韵律协 调。“人”和“春”都是名词，“随”和“伴”都是动词，“转蓬”和“落梅”相对，“去”和“还”相应。读起来 琅琅上口。6、以尔车来 非蛇鳍之穴无可寄托者 闻道也亦先乎吾 宫女如花满春
24、殿 故国不堪回首月明中 是故燕 虽小国而后亡【解析】此题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句 的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的 写法。如“鳍”“殿”“堪”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。每句1分，句中有误该句不 得分。要求学生养成回头望的习惯，防止笔误。7、中午时分，他回到了久别的大牙湾煤矿。他在矿部前下了车，抬头望了望高耸的选煤楼、雄传的肝石山和黑油油的 煤堆，眼里忍不住涌满了泪水。温暖的季风吹过了绿黄相间的山野；蓝天上，是太阳永恒的微笑。他
25、依稀听见一支用 口哨吹出的充满活力的歌在耳边回响。这是赞美青春和生命的歌。他上了二级平台，沿着铁路线急速地向东走去。他 远远地看见，头上包着红纱巾的惠英，胸前飘着红领巾的明明，以及脖项里响着铜铃铛的小狗，正向他飞奔而来【解析】此题考查学生微写作的能力，也是考查学生语言表达的能力。解答微写作，关键在于如下几点：一是注意审题，有几 问，有无修辞、句式、字数、表达方式等方面的要求；二是注意语言要简洁，观点要明确，注意直接入题，不必铺陈; 三是力求结构完整，运用如下的结构方式，如前后照应式、篇末点题式、总分总式等；四是注意表达方式的运用，受 文体的限制，一篇文章总以某种表达方式为主，同时兼用其他表达方
26、式；五是注意时空的局限性，不能任意发挥和联 想；六是主题要观点成熟健康，即不偏激不牢骚，符合主流思想意识；七是写作要有创新意识，表达个性特点。就此题来说，主要侧重对学生叙事能力的考查。从题干的要求来看，要求考生以“中午时分，他回到了久别的大牙湾 煤矿”开头，续写一段文字，描述遭受矿难毁容后的孙少平再次回到了煤矿的情形。考生应该思考此时孙少平的心境 如何，他的表现如何，他眼中的景象如何，等等，在描写景象的时候要注意与人物心情的一致性。拟写的时候要注意 运用各种描写方式，如对人物的动作、神态、心理可以重点描摹，如对环境可以抓住典型景物进行描摹。8、第一问：“闽苑仙葩”指林黛玉，“美玉无瑕”指贾宝玉
27、第二问：合乎题意即可【解析】此题考核考生对文学名著内容的理解。解答此题，要求考生识记课文中涉及到的和经典阅读中列出的作品。对内容繁 多的文学文化常识，分门别类加以记忆。如红楼梦曲，红楼梦中预示金陵十二钗命运的套曲，考生可以将他们放在 一起加以记忆，如枉凝眉，咏叹黛玉，命运悲苦，无情；恨无常咏叹元春，虽有荣华，无奈早逝；分骨肉咏 叹探春，远嫁他乡；乐中悲咏叹湘云，生性豁达，夫婿早逝。等等。考生将这些知识系统化，可以帮助学生加深印 象。第一问：“闿苑仙葩”出自于枉凝眉，指仙界的花草，根据红楼梦第一回中交代，”西方灵河岸上三生石畔， 有绛珠草一株”，那是林黛玉在天界的真形。“美玉无瑕”，比喻人或事物
28、完美得无缺点。红楼梦中贾宝玉是衔玉而生，且宝玉的才学在大观园试才藻一回也表 现得淋漓尽致。因此，“美玉无瑕”指贾宝玉。第二问：红楼梦中贾宝玉性格特点；贾宝玉是封建贵族家庭的叛逆者。他把全部热情和理想寄托在那些被侮辱、被损害的 女孩子身上，这是对“男尊女卑”的封建传统观念的大胆挑战。他和黛玉的爱情是促使他一步步走向叛逆的主要原因。 宝、黛的爱情是建立在共同反对封建主义人生道路的基础上，带有更其鲜明的叛逆性质。因此这种爱情愈开展，就和 封建势力的矛盾愈尖锐。贾宝玉的叛逆性格的表现是多方面的，而且是“不知悔改”的。他和历来文学作品中的正面形 象比拟，表达着初步民主主义的色彩，显示了一种新的时代特征。
29、但由于宝玉毕竟还是个贵族阶级的公子哥儿，他对 封建主义的背叛不可能是彻底的。林黛玉性格特点：林黛玉出身于“清贵之家”，由于小时父母钟爱，比拟任性。后因父母早丧，寄居贾府，孤苦伶仃。 环境的龌龊势利，使她“自矜自重，小心戒备”，为保持自己纯洁的个性，她始终“孤高自许，目下无尘”，并且常 以“比刀子还利害”的语言，揭露周围不合理的现象，因而被人看作是“刻薄”、“小心眼”。出于她和宝玉一致的 叛逆性格，她鄙视封建文人的庸俗，诅咒八股功名的虚伪。在贾府“一年三百六十日，风霜刀剑严相逼”的生活中， 只有自幼耳鬓厮磨的宝玉才是她唯一的知己。她和宝玉之间的真挚感情，成了她能在这个势利环境中生活下去的一个 重
30、要的精神支柱，在焚稿断痴情一回中，她一面吐血，一面焚稿，以死向这个黑暗的社会表示最后的对抗。在黛玉身 上又使我们看到一种新型妇女的思想意识的萌芽。9、例文:高中生的爱国之道亲爱的同学们：你们好！我们本次演讲的主题是“今天，我们怎样爱国”。很荣幸能与同龄人一起讨论我们高中生的爱国之道。依我之见, 作为学生，我们的爱国应做到以下三点：发自内心的身份认同，结合实际的艰苦奋斗，建设国家的职业选择。发自内心的身份认同。爱国不是夸夸其谈，爱国情怀并非喊几句口号，更非敲击键盘在网上发表似是而非的“爱 国言论”。一个爱国者首先应该具有发自内心的身份认同，他觉得自己是一个中国人，这个身份的存在就像阳光、空 气、
31、水的存在一样毋庸置疑；他一心希望国家开展强盛，人民生活安康。他为国之短板软助而悲鸣慨叹，他在国运多 难时忧心如焚，他因国之号令而勇敢逆行。他以国事为己事，以国人为亲人，以国难为己难。正如李兰娟所言：“国 家的大事，自己义不容辞。”在如今这个和平年代，爱国不意味着要如谭嗣同般流血牺牲，而应是在认同自己作为一 名中国人的身份的前提下，响应国家号召，为国家的安定繁荣奉献自己的力量。结合实际的艰苦奋斗。怎样将自己的爱国热情转化为建设国家的一份力量呢？我们需要结合实际，艰苦奋斗，为 将来的事业奠基。我们的爱国也许达不到英雄们的轰轰烈烈，但我们大局部人可以做到工匠般的倾心竭力、精雕细琢。 我们唯有趁青春年
32、华努力蓄势，才能在将来祖国需要之时，召之能来，来之能战。试问，新冠疫情的防控中，如果没 有那么多专业的科研人员和医护人员科学决策、科学治疗，国家没有这么一大批可用之才，我们怎么可能打赢这场艰 苦的疫情阻击战？作为学生，我们应不惧困难，刻苦磨砺自己，不断增长自己的学识，努力使自己成长为德、智、体、 美、劳兼备的合格人才。只有积攒了足够实力，才能为将来投身国事打下坚实的基础。建设国家的职业选择。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在经历学校教育之后，我们要想成为某一行业的 专业人才，还需要具体的工作实践。我们应为自己选择一份适合的职业，这样才能使爱国之情落到实处。不盲目追求 当网红，因为当下许多人
33、向往成为网红是以为网红光鲜亮丽，或是以为当网红很轻松，或是想要满足自己的虚荣心， 这种认识是很浅薄的，网红职业对国家开展建设的意义毕竟有限。我们应充分考虑自己的长处和兴趣，结合国家的发 展需要和社会需求选择一份有意义的职业，这样才能自己在职业生涯中走得更远。同学们，让我们共同努力，并一起见证中国这条东方巨龙的腾飞吧！我的演讲到此结束，谢谢大家！【解析】此题考查任务驱动型作文的写作能力。这是一种复合型材料作文，面对这类复合型材料作文，学生在审题的时候，不 要纠结于细枝末节，要抓住材料的关键局部，抓住两类现象，形成比照，引人思考，今天我们该怎样爱国，为后面的 情景设置作铺垫。此题考查的是比照型材料
34、审读，比照的双方分别是，正面是对以上六位代表人物的总结，特征是爱 国。反面是列举了从轻到重的四类不爱国的现象。这正是命题人需要大家思考的地方，也是本次作文需要学生们思考 写作的现实意义。爱国本来是自古以来弘扬的主旋律，但目前却存在这样的一些现象，值得学生思考。审题：材料第一局部，引用六句名言，从屈原到李兰娟院士，共同指向一个中心：爱国主义是中华民族精神的核心， 是中华民族团结奋斗、自强不息的精神纽带，已成为流淌在中华儿女血脉里的精神基因。屈原话语表达爱国即“心存 百姓，心忧天下”；曹植强调爱国要有“舍身赴国难”的勇气；谭嗣同说明爱国有时需要舍生取义，不因循守旧，要 锐意变革；詹天佑认为爱国是各
35、出所学，为国家建设尽心尽力；钱学森强调各出所学的前提是要有一颗中国心，科学 家有自己的祖国；李兰娟院士表达的是一种责任与担当，不管在什么样的年纪，都要有为国出力的意识。材料第二局部，总括从古至今中华儿女都在以特定的方式爱国，强调爱国主义精神根深蒂固，源远流长，然后进一步 指出：今天的中国，有各种各样的“去中国化”、空谈爱国、崇洋媚外的现象。写作任务和要求：“今天，我们怎样爱国”这是问题是核心，“今天”，指的是21世纪20年代，中国日渐走向世界 舞台中央，西方列强对我们越来越敌视、排挤的这一段时间；“我们”指的是2000年后的这一代年青人；“爱国”， 需要为国奋斗，为国付出，不存在选择空间；“怎
36、样”，强调做什么不做什么，需要学生思考、权衡、选择。此外， 题目明确提示“结合自己的职业规划”，给出自己的答案。写作时，需要注意下面几点：爱国，能怎样做，或者不能怎样做，都是可以的。不能脱离时代背景和个人实际空谈爱国主义，命题实际上是希望学生认真思考：什么样的爱国主义，才能承载起“中 华民族伟大复兴”这个神圣的使命。把爱国主义放在全球格局里审视，与别国、或其他团体发生矛盾的时候，爱国就不应止于情感，而还应诉诸理性， 不仅诉诸语言，还应付诸行动。事实上，选择一个具体的对象来谈，更符合命题意图。请注意任务要求是写作“演讲稿”，要符合演讲稿的文体和命题写作要求。参考立意：(1)愿得此身长报国；(2)
37、此生无悔入华夏；(3)将爱国情怀融入血脉；(4)爱国教育，永远是必修课；(5)时代车轮向前，爱国初心不变；(6)爱国情，与时俱进；(7)爱国是一首奋斗的歌；(8)爱国是我们的精神基因；(9)爱国，从做好本职开始；(10)爱国情怀的正确翻开方式；(11)在大时代中激荡爱国情怀；(12)以实际行动诠释爱国情怀；(13)山河已无恙 吾辈当自强。参考素材：(1)21世纪20年代，这是中国日渐强盛，正在崛起的时代，同时也面临中国崛起遭遇了西方国家的抵抗的现状。关 键技术的封锁，贸易摩擦的增加，包括华为在内的“5G”技术遭遇封杀。面对国际风云变化的今天，我们该怎样爱国？ 青年学生未来的职业规划中，不得不考
38、虑“自主创新” “民族品牌的增强”等问题。(2)今天，我们仍然带着口罩上学，学生不得不考虑疫情对国家的影响。全球正经受疫情的严峻考验，在国际上对华 的不和谐不友好声音增加。这背后有很多值得学生们去探究的原因，基于此，我们该怎样爱国？青年学生未来的职业 规划中，可以规划为“讲好中国故事”，有的学生选择做翻译，把优秀的中国文化传播出去，有的学生选择从事外交 行业，把中国的开展经验提供出去。(3)今年，是我国脱贫攻坚的决胜之年，也是乡村振兴的开展之年。基层的天地大有可为，青年学生立足基层，选择 做大学生村官，为国家均衡开展，美丽乡村建设做出贡献，这也是爱国的表达。(4)今年，是广大高三学子的高考年。
39、最现实的问题就是专业的选择问题，如何处理好个人兴趣爱好与国家开展需要, 这也是爱国的表达。当然，学生也还可以结合时代的开展谈其他方面。结构例如：高中生的爱国之道，演讲稿。开篇亮明演讲的主题是“今天，我们怎样爱国”。正文局部围绕高中生如 何爱国，从三个角度展开论述：发自内心的身份认同；结合实际的艰苦奋斗；建设国家的职业选择。分析论证联系现 实，紧扣自身实际。结尾发出呼吁：让我们共同努力，并一起见证中国这条东方巨龙的腾飞吧！【点睛】任务驱动型作文题主要特点有三个方面：一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；二是材料尽可能表达时代价值 观多元化这一特点，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事
40、件要贯穿写作始终；三是带有明显的驱动任 务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。写作这类作文, 首先要明确写作要求，弄清任务。第二要抓住材料核心事实，明确是非。第三，选好角度，围绕是非，确立观点。所 谓“选好角度”，就是指要从核心角度、重要角度来立意，同时应兼顾自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素材, 有思想、理论上的准备的角度。在写作时，可围绕是非来设置分论点。这样确立观点，就准确、全面、有思辨性，符 合高考对学生的考查要求。第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作。任务驱动型材料作文中的材料除了生发出 观点外，还应把“分析材料、就事说理”
41、贯穿在具体的写作中，这是任务驱动型材料的一个显著特点。的声音。不知什么时候，女人已经到了老人的身旁。老人注意过，原来她身边是没有人的。女人喊了声：阿姨！老人 听到了，老人是有几秒钟的停顿，老人缓缓地转过身，老人以为还是要让开路，然后有一个人会像阵风般匆匆忙忙地 从她身边走过。这次，没有风，要是风，也是空气中的寒风。女人停在了老人面前，女人说，阿姨，这围巾，是您掉 的吗？老人看到了女人手上的围巾，习惯性地摸了摸自己的脖子，脖子间空荡荡的。无疑，眼前的这条围巾是老人掉 的。老人从女人手上接过了围巾，说，谢谢。老人轻轻地摸索着往脖子里围，老人围得很艰难。女人说，阿姨，我帮 您围吧。女人为老人围上了围
42、巾，围得很严实，让那寒风吹不进脖子里。女人还说，阿姨，您是要往前面走吗？我送 您过去吧。老人脸上挂起笑容，说，谢谢你。女人扶着老人缓慢地往前走，天还是冷，冷中却跃动着一丝暖意。是春 天快要到来的暖意。这是电视台做的一个节目，老人不是真的老人，老人是电视台请的一位知名演员。演员表演得很到位。演员在 这条短短的人行道上行走了一个星期，没有人怀疑老人是假的老人。也没有人关注过老人。女人是这个星期的最后一 天出现的。电视台用了一个星期的时间，找到了愿意帮助老人的女人。.这个节目很快就在电视台播出了。同时播出的，是近期发生的一个诈骗故事：一个未经证实的儿童募捐，竟引发了全市高达数十万的捐款，假设不 是警
43、方的及时介入，捐款数额还在不断地增长。为什么我们市民的防范意识是如此的薄弱，为什么会有那么多人发出 善心善念踊跃捐款呢？如果需要捐款的不是孩子，是老人呢？两个故事放在了一起播放，是刻意，还是无心之举？节目的末尾，还贴出了两份截然不同的寻人启事：一份是关于老人的，一份是关于孩子的。是比照，还是有别 的什么意思？这个节目什么都没表达，只是原生态地作了采集。节目播出的第二天，这个城市一下子多了许多主动帮扶老人的年轻志愿者们。（选自人民日报海外版2017年9月9日，第11版，有删节）.以下对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项A.小说中有关“冬日”“太阳”“风”等自然环境的描写，交代
44、了故事发生的时间和天气特点，同时也暗示了社会 环境。B.发生在“老人”身上的故事，提醒人们要关心老人，也反映了当下年轻人因工作、学习忙碌而无暇顾及老人的现 状。C.年轻人“触碰了老人”匆匆而过，女孩称呼老人“你”和女人称呼老人“您”，这些细节引发读者对人伦道德的 思考。D.文中语句多富含深意，如“天还是冷，冷中却跃动着一丝暖意”暗示女人给老人带来了温暖和感动，赞颂了人情 之美。1 .小说第段交代老人是电视台邀请的演员，这样处理在情节安排上有何妙处？请结合文本简要分析。2 .电视台这个节目看似“什么都没表达，只是原生态地作了采集”，其实意蕴丰富，请结合文本谈谈你的理解。2、阅读下面的文字，完成下
45、面小题。战国时人撰写的吕氏春秋、世本及稍晚的淮南子提到，黄帝、胡曹或伯余创造了衣裳。从出土文物方 面考察，服饰演化史的源头，可上溯到原始社会旧石器时代晚期。在北京周口店山顶洞人遗址中，发现有1枚骨针和 141件钻孔的石、骨、贝、牙装饰品。证实当时已能利用兽皮一类自然材料缝制简单的衣服。中华服饰文化史由此发 端。商代衣服材料主要是皮、革、丝、麻。由于纺织技术的进展，丝麻织物已占重要地位。商代人已能精细织造极薄的绸子。西周时，等级制度逐步确立，周王朝设“司服”、“内司服”官职，掌管王室 服饰。根据文献记载和出土文物分析，中国冠服制度，初步建立于夏商时期，到周代已完整完善，春秋战国之交被纳 入礼治。
46、从周代出土的人形文物看，服饰装饰虽繁简不同，但上衣下裳已清楚，奠定了中国服装的基本形制。春秋战国时期织绣工艺的巨大进步，使服饰材料日益精细，品种名目日见繁多。工艺的传播，使多样、精美的衣 着服饰脱颖而出。春秋战国时期的深衣有将身体深藏之意，是士大夫阶层居家的便服，又是庶人百姓的礼服，男女通 用，可能形成于春秋战国之交。深衣剪裁独特，衣与衫相连在一起，制作时上下分裁，中间有缝相连接，用途最为广 泛，隆重程度仅次于朝祭之服。秦汉时期的衣料较春秋战国时期丰富，深衣也得到了新的开展。西汉建元三年、元狩四年，张骞奉命两次出使西 域，开辟了中国与西方各国的陆路通道，成千上万匹丝绸源源外运，历魏晋隋唐，迄未
47、中断，史称“丝绸之路”。于 是，中华服饰文化传往世界。秦代服制与战国时无大差异，保持中国服饰深衣的基本形制。汉代有了舆服制度。史书 列有皇帝与群臣的礼服、朝服、常服等20余种。服饰上的等级差异已十清楚显。主要表现在：冠服在因袭旧制的基础 上，开展成为区分等级的基本标识；佩绶制度确立为区分官阶的标识。汉初，由于统治者采取了休养生息政策，经济 得到恢复开展，农业和手工业得到了长足提高。当时民间手工业最普遍的就是纺织业。这一时期丝绸锦绣产量极多。 汉代的纺织工艺也到达很高的水平。汉代创造的前所未有的物质财富，使汉代人对人类生产能力持有乐观信心。在中国美学思想史中作者说到“汉 人继承了道家美学的基本思
48、想，又舍弃了它的消极出世思想，吸取了儒家某些合理观点，注意了自然规律与人的目的 的统一性，坚信广大的外部世界存在着无限丰富多样的美，人们应当积极地去发现、占有，进而享受这种美。”（选自中国古代服饰特点及演变，有删减）1.以下关于原文内容的理解和分析，正确的一项为哪一项A.史料记载衣裳或由黄帝创造，而服饰演化史的源头那么要追溯到原始社会旧石器时代晚期。B.由于纺织技术的进展，商代衣服材料已撰弃皮革，以丝麻织物为主，甚至出现了极薄的绸子。C.夏商周时期，冠服制度建立。春秋战国之交深衣形成，秦代保持深衣的基本形制。汉代出现舆服制度。D.周代出土的人形文物奠定了中国服装的基本形制。此后无论服饰如何开展，始终都有上衣下裳清楚的样式。2.以下对原文论证的相关分析，不正确的一项为哪一项A.文章按照时间顺序主要论述了从商代到秦汉时期中国服饰文化的特点及其开展演变过程。B.文章第一段通过史料、出土文物及其山顶洞人遗址中的骨针、装饰品，追溯了服饰演化史的源头。C.文章在论证中屡次提到等级差异，说明了封建社会等级森严，腐败黑暗，穿衣由身份决定的观点。D.对于中国服饰的开展，文章不仅分析了与其相关的各种因素，还指出了它的内涵和意义。3.根据原文内容，以下说法不正确的一项为哪一项A.随着社会经济的开展，织绣工艺得