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1、高考语文期末测试卷必考（重点基础题）含解析考前须知：1 .答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。2 .选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用05毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。3 .请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。4 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。1、以下各句中加点词语的使用不恰当的一项为哪一项（）A.我和小凤从小学到高中一直是同桌，高中我们俩又住一个宿舍，这次高考报志愿，我们俩也要比翼双飞，决定报 同一所大学。B.完全
2、没有退路的特鲁姆普在场上拼得更加凶狠，丁俊晖反而有些想法太多，要么畏首畏尾要么操之过急，让观众 为他捏一把汗。C.苹果智能手表发布一年多以来，它的表现并不能差强人意，其用户评价也低于其他的苹果产品，但是仍然战胜了 三星、华为等等。D.在“中国市场环境的变迁论坛上，隆国强指出，没有夕阳产业只有夕阳技术，谁能把握好未来趋势，谁就可以 脱颖而出。 2、阅读下面的文字，完成下面小题。桃花源记用 的讲述，从时间和空间两度上把理想蓝图与现实生活清晰地隔离开来。就时间论，桃花源中人的祖先为“避秦时乱”而躲进这里，其实也就躲开了世俗年代。“不知有汉，无论魏晋”， 时间在这里停止了，历史在这里消失了，这在外人看
3、来是一种可笑的落伍和悖时，但刚想笑，表情就会凝冻，反躬自 问：这里的人们生活得那么,外面的改朝换代、纷扰岁月，究竟有多少真正的意义？于是，（）这种嘲笑，对人们习惯于依附着历史寻找意义的惰性，颠覆得惊心动魄。就空间论，桃花源通过三种方式更是与人们所熟悉的茫茫尘世切割得非常彻底。第一种方式是美丑切割。这是一 个因美丽而独立的空间，那位渔人是惊异于这段美景才渐次深入的。这就是说，即便在门口，它已经与世俗空间在美 丑比照上“”。第二种方式是和乱世切割。其实，即使是普通民众，也总是与试图摆脱平常状态的功利竞争 有着 的联系，桃花源之所以成为桃花源，就是在集体心理上不存在对外界的向往和窥探，没有了外界，也
4、就阻断了天下功利体系。第三种方式叫“不可逆切割”。桃花源的单独美好，容不得异质介入。永久地消失于被重新寻 找的可能性之外。借此划出一条界限，桃花源并不是隐士的天地，那些以名声、学识、姿态的“高人”，它也不能触 及。1.依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项为哪一项（）A.娓娓动听泰然自假设大相径庭唇亡齿寒B.娓娓道来怡然自得大相径庭千丝万缕（选自新唐书崔宁，有删改）1.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项（）A.初/命陆贽草制/贽索宁与波书/将坐其事杞/复云/书已亡宁死/籍其家/中外冤之/帝乃赦宁亲属/而归其资云B.初/命陆贽草制/贽索宁/与枇书/将坐其事/杞复云/书已亡/宁死/
5、籍其家/中外冤之/帝乃赦宁/亲属而归其资云C.初/命陆贽草制/贽索宁/与沈书将坐/其事/杞复云/书已亡/宁死/籍其家/中外冤之/帝乃赦宁亲属/而归其资云D.初/命陆贽草制/贽索宁与沈书/将坐其事/杞复云/书已亡/宁死/籍其家/中外冤之/帝乃赦宁亲属/而归其资云2.以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项（）A.移疾，也称移病。旧时官员上书称病，多为居官者求退的婉辞。这里指崔宁调动官职。B.吐蕃，是由古代藏族在青藏高原建立的政权，和唐朝联系密切，有交流，也有争端。C.玄宗，这里指唐玄宗李隆基。“玄宗”是谥号，除谥号外古代皇帝还可以称庙号或年号。D.宰相是对中国古代君主之下总揽政务
6、官员的通称或俗称，在不同朝代，有不同的官职对应。3 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项（）A.崔宁出身儒家而喜纵横，初入仕途即有名声。宝应初年，蜀地动乱，严武奏请让他担任利州刺史，崔宁赴任，山 贼闻风而逃。B.崔宁任职汉州刺史，展现优异才能。崔宁奉命率军收复失地，靠近敌城后，堆叠石块作为战备，又用挖地道进攻 的战法获得胜利。C.崔宁富有谋略，在与郭英乂的斗争中获胜。王崇俊被杀后，崔宁识破了郭英乂的图谋，拒不奉命赴召；后抓住有 利时机，以平叛之名攻打郭英乂。D.崔宁遭人陷害，含冤被杀。朱讹作乱，王掰逼迫康湛伪造崔宁给朱讹的信件，卢杞据此上奏皇帝崔宁谋反，又假 装自责博得皇帝信
7、任，崔宁被缢死。4 .把原文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）节度使张献诚见疑，难辄去。然献诚嗜利，假设厚赂之，宁可以从大夫矣。（2）杞闻之，思构宁于帝。王栩与宁有隙，杞微闻，与谋。11、阅读下面的材料，完成下题。日：“夫子何哂由也？ ”日：“为国以礼，其言不让，是故哂之。”（论语先进）子日：“君子无所争，必也射乎！揖让而升，下而饮，其争也君子。”（论语八伶）子日：“当仁，不让于师。”（论语卫灵公）（1）孔子要求学生各言其志，仲由说了自己的志向，孔子以微微一笑对他表示因为他（2）根据以上材料，简述孔子对“争”与“让”的态度。12、作文。居里夫人在成吨的矿渣中提炼出0.1克镭；有的科学家从一块极
8、小的陨石中努力寻找外太空的信息。以上材料对我们认识这个世界很有启发意义。请自拟题目，写一篇不少于800字的文章，谈谈你的思考和感悟。参考答案1、A【解析】此题考查成语的辨析和修改。分析成语可从以下五个方面入手：要分辨成语的语义，有的成语有表层意和深层意， 切忌望文生义。要分清成语的适用范围和对象。要分清成语的感情色彩。要识别成语与其他词语的搭配。比方 说修饰语与中心与不搭配，动词与宾语不搭配等。要分析成语使用是否符合逻辑。成语使用的“不合逻辑”主要表 现是自相矛盾。成语使用要仔细分析语境。A项，“比翼双飞”特指夫妻亲密无间，形影不离。此处对象“我和小凤”是同桌、同学、室友关系，对象用错。B项，
9、畏首畏尾：意思是前也怕，后也怕。形容胆子小，疑虑重重。合乎语境，正确。c项，差强人意：差：稍微、大致；强：振奋。原意是吴汉很能振奋其部下的意志。后用来指大体上还能使人满意。合乎语境，正确。D项，脱颖而出：比喻本领全部显露出来。合乎语境，正确。应选Ao .2、1. CB2. D【解析】.此题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方 面综台考虑分析,即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明、断词取义、对象误用、谦敬错位、功能混乱、 不合语境、望文生义等错误使用类型。“娓娓动听”意思是音调优美、悦耳，令人愉快感兴趣。“娓娓道来”意思是连
10、续不断不停地说、生动地谈论。形容 谈论不倦或说话动听。常作谓语、宾语用。“娓娓道来”不能作定语修饰“讲述”，应选“娓娓动听”。“泰然自假设”比喻紧急情况下镇定、不慌乱；“怡然自得”指非常高兴、满足。形容高兴而满足的样子。根据语境， 形容人们生活的快乐的，选“怡然自得”。“大相径庭”比喻相差很远，“势不两立”喻矛盾尖锐、不能并存，这里强调桃花源的“美”与世俗的“丑”不能并 存，选“势不两立”。“唇亡齿寒”指利害关系密切，“千丝万缕”指关系密切。根据语境。是指普通民众和试图摆脱平常状态的功利竞争 有着联系的，选“千丝万缕”。应选C。1 .此题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，
11、然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干 局部，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。文中画线局部有三处修改：“桃花源不是隐土的天地” 不合情理，因为隐匿于桃花源中的本来就是“逃避战乱的特殊隐土”，应改为“不是一般意义上的隐土天地”；排除 AD。正确搭配应是“以相标榜，即“拿来互相夸耀”；第二个句子的主语是“高人”，应该是“高 人不能触及桃花源”，而不是“桃花源不能触及高人，不可偷换主语，也不能变成“高人不能被桃花源 触及 o排除C。应选B。2 .此题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。，解答此类题目，首先要把握语段，注意前后语 境的关联。再根据语境合理推导出所要填写
12、的内容。首先根据前文中“时间在这里停止了，历史在这里消失了，这在 外人看来是一种可笑的落伍和悖时，但刚想笑”，可知一开始是想嘲笑桃花源中的人，“但” 一转折，后面就不 应该嘲笑桃花源中的人，所以排除BC；再根据第二段的内容，应是选择上的“应不应该”，而非事实上的“嘲不嘲笑”， 排除A。应选Do【点睛】对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析色彩。包 括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语题，第一、 逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情
13、色彩和语体色 彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。第 五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。3、1. CB2. D【解析】.原划线句有两处语病，一处是“不仅各种“文化夜市”拉动了餐饮、交通和周边消费、服务，更”关联词与主 语顺序不当；另一处是“餐饮、交通和周边消费、服务”并列不当，“餐饮、交通”附属于“周边消费、服务”。A项，“餐饮、交通和周边消费、服务”并列不当。B项，“不仅各种文化夜市拉动了”语序不当，各种“文化夜市”应移至“不仅”之前。“餐饮、交通等周 边和消费、服务
14、”并列不当。D项，“不仅各种文化夜市拉动了”语序不当，各种“文化夜市”应移至“不仅”之前。应选C。1 .此题考查正确使用标点符号的能力。注意熟记分号、冒号、引号、括号、叹号、问号的用法，重点注意句子中分层 时逗号、顿号、分号的综合运用，以及引号和冒号的综合应用。此题考查引号的作用。题干中的“白天不懂夜的黑” 引号作用是引用俗语。A项，特定称谓；B项，引用俗语；C项，突出强调；D项，表示挖苦；应选B。2 .此题考查补写句子的能力。此题是嵌入型补写。解答此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上, 结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断，还要注意语言音节上的和谐
15、及押韵。再从语 句内容方面考虑，在时间上、事理上注意先后顺序。还要在上下语句中找到相对应的信息。上文说的是“夜间”的话题，根据话题统一的原那么，应以“夜”为主语，排除C；根据语境强调的是“夜间博物馆别 有一番味道”，“美”应是博物馆的美，AB强调的是夜色的美，排除AB。应选D。4、1. DC2. A【解析】.此题考查近义词辨析能力。可以是词语，包括关联词，也可能是成语熟语或者四字短语。主语语境、语体风格、情 感色彩、语法功能等等。美妙绝伦：美好，奇妙，独一无二，没有可以相比的。此处指的是民族传统体育节目，对象不符。精彩纷呈：美好的场面和事物纷纷在眼前呈现出来。由前文“一批批”可知，此处应选用“
16、精彩纷呈”。效应：泛指某个人物的言行或某种事物的发生、开展在社会上所引起的反响和效果。效果：指事物或行为、动作产生的有效结果。此处指运动会的辐射方面，应选择“效应”。依托：依靠、凭借。依靠：为指望（某种人或事物来到达一定目的）（动词）；可以依靠的人或物（名词）。由“民族传统体育的传承开展和宣传推广”可知，此处选用“依托”。责任感：是指自觉主动地做好分内外一切有益事情的精神状态。获得感：表示获取某种利益所产生的满足感。联系上文“民族体育工程开展得好”，结合下文“同时也有利于增强各族群众身体素质和生活质量，（它）提升全民健 康短板，助力国家健康扶贫”（行动）”可知，开展的好自然会带来获得感，故此处
17、应用“获得感”。应选D。1 .此题考查语言运用能力，属于补写句子，具体而言也可以归为衔接题。作答本类题型应回到原文中去，结合上下文 进行分析。少数民族传统体育运动会本身首先是竞赛，所以先说竞技，冉说文化；再根据下文“人们逐渐认识到”可知，应让“凝 聚共识”与“人们逐渐认识到”相衔接。应选C。2 .此题考核考查辨析并修改病句能力。答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，是否存在结构、逻辑等问 题，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干局部，是否存在搭配不当、残缺等问题。“增强”和“生活质量”搭配不当，应改为“提升生活质量”；“提升”和“短板”搭配不当，应该为“补齐全民健 康短板”；“同时
18、也有利于增强各族群众身体素质和生活质量，（它）提升全民健康短板，助力国家健康扶贫（行 动）”语序不当，在顺序上应先补齐全民健康短板，才能增强各族群众身体素质，然后才有更高的生活质量，助力国 家“健康扶贫”行动。应选Ao5、1. A2.韶光易逝的伤感。（也可回答伤春之情）诗人站在斜阳里，数风中的落花，想留住春意；“芳讯成捻指”，也是 对春的眷念，说春天花期很短，弹指就是一生。作客他乡的伤感。“甚远客他乡，老怀如此”，表达了作客他乡的 羁旅之愁，写出了对家乡的深切思念。对佳人或故国的怀念。”尚清楚认得，旧时罗绮”，表达了对好久不见的佳 人或者故国的怀念；“可惜空帘，误却归来燕子”，写词人去寻找，却
19、成空，心里非常难过。对过去美好生活的怀 念。“胜游地。想依然、断桥流水”，深深地想念过去游玩过的风景美好的地方。【解析】.此题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观 选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要 求，如此题的题干要求选出“下面对这首词的赏析，不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗 句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪 些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。A项，“初春时节”是错
20、误的，诗人站在斜阳里，数风中的落花，想留住春意可以看出应为暮春时节。应选A。1 .此题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。这类题目解答时可从以下几方面入手：抓显情语。分析景语。结合注解, 了解作者的生平、思想和创作风格。了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。注意积累古诗中的 思想感情常用词语。本词中“小立斜阳，试数花风第几。问春意。待留取断红”意思为诗人站在斜阳里，数风中的落花，想留住春意；“芳 讯成捻指”，说春天花期很短，弹指就是一生。这两句词都表现了作者想要留住春意，表达对春天的眷念、韶光易逝 的伤感之情。“甚远客他乡，老怀如此，写到自己客居在遥远的他乡，像这样经常的怀念家乡，表达了作
21、客他乡的羁旅之愁，写 出了对家乡的深切思念。“醉余梦里。尚清楚认得，旧时罗绮。可惜空帘，误却归来燕子”中，“罗绮”借代佳人或者是前朝，就连在梦中都 认得好久不见的佳人或前朝，表达了对好久不见的佳人或者故国的怀念；“归来燕子”是作者的自喻，写词人去寻找, 却成空，心里非常难过。所以整句话表达了对对佳人或故国的怀念之情。“胜游地。想依然、断桥流水”中，作者将现实与回忆结合起来写，写到神驰于旧日胜游，无限怀念，无法忘记，表 达了对过去美好生活的怀念。【点睛】古典诗歌的作者在他们的作品中表达情感、主张、观点和态度时，直白张扬（或开门见山，或卒章显志）的少，含蓄 隐晦（或借景抒情，或托物言志）的多。因此
22、，正确评价作品的思想内容和作者的观点态度，必须多管齐下，准确理 解、仔细分析，做出全方位、多角度的解读。首先，熟悉形象的符号意义。众所周知，古典诗歌乃至各类文学作品都 是借助“形象”的塑造来表达作品的思想内容和作者的观点态度的。诗歌中塑造的形象，除了人物形象（叙事主人公、 抒情主人公），更多的是景物形象：如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类。这些形象，倾注着诗人的思想和情感，所 以被称作“意象”。只有真正理解了诗歌的意象，才能深入领会诗歌的思想感情。然后，把握诗中的显性信息，古典 诗歌中，除了含蓄隐晦的隐性信息，也有一些显性信息，鉴赏时要注意把握。这些显性信息，一般出现在诗歌的标题 或由命题者提
23、供的注释中。比方此题中的“相失各万里，茫然空尔思”是关键词。第三，了解典故的关联比照。典故 辞约意丰，常为古人在诗词中使用，以与所反映的时、事、人形成关联比照。典故的含义一般是固定的，因此对诗歌 内容的分析鉴赏有时可以从所用典故的联想比照意义着手。第四，分析运用的表达技巧，表达技巧的运用，是为表达 作品的思想内容和作者的观点态度服务的。不仅是在解答“表达技巧”类题目时，而且在解答“思想情感”类题目时, 也需要对诗歌中所采用的表达技巧进行分析，通过对表达技巧的分析来把握诗意诗情。第五，捕捉蕴含的情感理趣 古 诗词大都采用两种表达方式，一为描写，一为抒情。结构上，往往描写在前，抒情在后；描写是为抒
24、情作铺垫，抒情 是描写的升华。诗中的抒情句，情感充实饱满，意蕴很深。分析诗人的心境与情感，自然要捕捉、分析这些诗句。6、夫子循循然善诱人 博我以文 狗彘食人食而不知检 涂有饿季而不知发 不敢言而敢怒 日益骄固 羡长江之无穷 抱明月而长终天长地久有时尽此恨绵绵无绝期【解析】此题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句 的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的 写法。如循” “博” “彘”“涂绵要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。每句1分，句 中有误该句不得分。要
25、求学生养成回头望的习惯，防止笔误。7、1. AC2. C【解析】.此题考查筛选并整合文中信息的能力。解答此题，要考生审准题干“不正确的一项“，浏览选项意思，回归原文, 比对是否有时空错位、张冠李戴、无中生有、不符合逻辑等问题，选出最正确答案。A项，”对文化开展水平起着决定 性作用”错，依据文意“一个民族的文化系统中是否蕴含文化的创新意识与创新精神，首先取决于一定的生产方对与 交换方式的性质”，应为“对文化的创新意识与创新精神起着决定性的作用”，应选A。1 .此题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句 之间是什么关系，一般的有因果、条件、
26、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句 与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。C项，深层原因并非“从历史的文化现象的角度分析”，原文末段“生 产方式与交接方式是影响文化开展的基础性因素”，可见是从生产方式与交接方式的角度分析的。应选C。2 .此题考查理解和分析文中重要信息的能力。答题时注意选项内容，找准原文区间，然后仔细比对，看是否有假设复 句、条件复句、目的复句等复句关系不成立的情况，看“结论”能否由“原因”“条件”推出，看选项中趋势预测是 否合理。注意提防因果倒置、推不出、条件不充分等常见错误。A项，“文化创新又会促进创新性的文化诞生，二者 相辅相成“属于无中
27、生有；B项，原文指的是“在西方近代以前的中世纪“，而不是所有时期；D项，说法片面且绝对, 创新意识与创新精神不是光靠营造气氛就能实现的，应选Co【点睛】论述类文本阅读的阅读材料是一篇小论文，所以要明确文章的三要素：论点、论据和论证法法。答题时注意判断中心 论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点 和论证的方法。8、1. A. C2 .将一年视为一完整的生命时间段，就是秋末和严冬；将浩浩历史长河视为一完整的时间段，就是生命创化的根源处; 将自然物的生长过程视为一个时间段，就是枯老。【解析】.此题考查理解文意和筛选并整合文中信息的能力。
28、解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的 内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。此题A项，”是中国画的最高境界”错误，原文是说“它是中国 画的崇高境界之一”。应选A。1 .此题考查学生分析文章结构，分析论点、论据和论证方法，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的 内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之 间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。此题中，C项，“意在证明中国画家最擅长的绘画境界就是苍古之境”错误，原文第7段说“中国画家最倾心于那枯 老的自然物
29、”，举例是为了证明上述看法，此处弄错材料和观点的对应关系。应选C。2 .此题考查“理解文章中重要句子的含义”的能力。解答此类题目，可从以下几个角度分析：角度一，从句中不同的 关键词语分析其丰富含意；角度二，从句子内部结构的层次性分析其丰富含意；角度三，从句内句外两个层面分析其 丰富含意；角度四，从因果关系分析其丰富含意等。此题要求”结合文章，阐释生命时间的最高峰的内涵”，结合下文的“将一年视为一完整的生命时间段，在这时 间段中，从春到冬草木由荣而枯,完成了一个生命循环过程,那么在这一时间段中,足以表现苍老之境的是秋末和严冬” 可以得出，一年中，”生命时间的最高峰”就是秋末和严冬；由“将浩浩历史
30、长河视为一完整的时间段,一年四季只是 这完整时间段的缩影。从这一角度看，中国画家去寻找他们心中的苍古之境。如表现宇宙创化的混莽感,将艺术触角直 溯向生命创化的根源处，从而在生命的根源处体露真常，辉照万有”可以得出，在历史长河中，”生命时间的最高峰” 就是生命创化的根源处；由“将自然物的生长过程视为一个时间段，自然物由大到小，由葱郁到枯老,中国画家最倾心于 那枯老的自然物,如山要老,树要枯,石要怪怪奇奇,如经历万世的风雨。一个苍老的生命中裹孕着它的整个生命过程的 所有信息”可以得出，在自然物的生长过程中，“生命时间的最高峰”就是枯老。【点睛】理解重要语句的方法：1 .瞻前顾后,审读语境。这既是理
31、解句子较为普遍的方法,也是理解句子最基本的原那么。对文章中具体句子含义的理解,必须把句子放在文章具 体语境中来辨析,通过对具体句子前后句含义的分析,来弄清所问语句的含义。一般来说,所要解释的具体句子,答案就 在前面的句子或后面的句子中,或者就是原句,只需稍微变通一下即可。2 .抓关键词，揣摩句意。关键词就是在句子中起关键作用、核心作用的词语。句子中的关键词往往是些动词、形容词、数词、副词等，或是定、 状、补等修饰成分，它们常常是揭示事物的性质或状态的重要信息。在熟读的基础上，根据特定的语言环境来确定文中 关键词的含义和作用,体会作者遣词造句的精妙,然后再借助关键词的含义分析整个句子的深层含义。
32、“以点带面”， 往往能收到事半功倍之效。3 .辨析手法，思考意图。结合修辞手法或艺术表现手法来理解有言外之意的句子。常会运用反语、双关、比喻、借代等修辞手法。常表现为象 征句、暗示句、影射句、委婉句等，要抓住修辞手法或艺术表现手法的特点，结合上下文来理解。理解这些句子时，必须 注意结合它所运用的修辞方法,分析句子所包含的深层意思。4 .句式不同,效果迥异。句式不同,其特点往往有别,表达效果也往往不同：疑问句,制造悬念,吸引读者;反问句,加重语气;感叹句,加强感情的抒发;整句和散句结合,使句子有参差之 美、音韵之美。9、1. B.耿直坚韧，自力更生；娘在实在没有方法的情况下才去大舅家借粮，而借粮
33、之前，挖土豆当粮食已有很长的时间; 手足情深，善良厚道（重情重义，舍己为人）；大舅、大妗关心妹妹，喜欢疼爱外甥，在自家缺粮的情况下，把粮借 给了妹妹；知恩图报，真诚淳朴；秋后我娘去还粮，送酒，让我把奖状给大舅看，表现了对大舅、大妗、三贵的感 激之情。2 .例如一：本文结尾这样安排纯属余:从情节设置来看，题目为借粮，前文写娘带“我”向大舅家借到了粮，结构 已是完整，没必要画蛇添足；从人物塑造来看，本文表现了大舅瞒着“我”娘在自家没粮的情况下把粮借给了我们, 人物性格饱满感人，再补叙后面的内容当属多余；从主题表现来看，本文通过写借粮的故事，表现了舍己为人、难 中相助的手足之情，后文补叙的内容，与此
34、无太大的关联；从艺术效果来看，补叙还粮的结尾，落入善有善报的俗 套，略有斧凿的痕迹。例如二：作者这样结尾匠心独运：从情节设置来看，结尾写还粮，是对中心事件“借粮”的补充，内容更加充实， 结构更加完整；从人物塑造来看，结尾写我娘还粮、送酒，还让我把奖状给大舅、大妗看，表现出娘对我大舅、大 妗的感激，侧面表现并烘托了大舅、大妗的形象；从主题表现来看，本文在写借粮之后写还粮，在重情重义之外， 还表现了知恩图报的美好的人性、人情之美，使主题意蕴更为丰富；从艺术效果来看，大团圆式的结尾，符合读者 “善有善报”的审美愿望。【解析】.此题考查学生的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括
35、，形象（包括人物形象、物象 和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如此题”对本文相 关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。B项，从外貌、神态、动作、语言等多个角度刻画人物”错误，手法理解错误，文中没有对人物进行外貌描写。 应选B。1 .此题考查学生鉴赏人物形象特点的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如此题”本文表现了怎样的人 性和人情之美？请结合全文内容简要概括分析”，然后圈出小说中的人物，结合他们的行为分析其人性和人情之美。 首先看文中塑造了几个人物形象，如“我”、娘、大舅、大妗、三贵。然后看文
36、中写了什么故事，故事中人物各自的表现是什么，这些表现展现了怎样的人情和人性；从文中来看，小说主 要写“我”和娘借粮、大舅和大妗借粮给娘、“我”和娘还粮食、送酒，先看“我”和娘借粮，从小说一开始“我家 断了粮。米缸，空了，面缸，空了。我娘挎个篮子，每天去自家地里挖土豆。于是，一日三餐，煮土豆、蒸土豆，餐 餐土豆，吃得我放个屁，都带着浓浓的土豆味儿”“终于，我娘一咬牙，决定去借粮”可知，我家断粮日久，实在没 有方法了娘才决定去大舅家借粮,这展现出耿直坚韧、自力更生的特点;接着看大舅大妗的表现,大妗拿小人书给“我” 看，做面片给“我”吃，大舅瞒着娘从三贵家借粮食给娘，这些可以看出手足情深，重情重义；
37、最后看秋后娘还粮食, 不仅还粮食，还送酒，还让“我”吧奖状给大舅看，这些表现出对大舅大妗、三贵的感激。这些都是美的人性和人情。 3.此题考查学生的探究能力，探究的方向指向小说的结尾。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如此题“有人 认为本文结尾的安排纯属多余，有人认为作者这样结尾匠心独运。请结合文本，谈谈你的看法”，然后看结尾写了什 么，这一内容与小说情节、形象、主旨之间有何关联，以此分析其存在的必要饱满，主旨表达是否突出。先看结尾写了什么，“粮食归仓时，我娘装了满满一麻袋籽粒饱满瓷实的粮食，要带着我给大舅还粮去。我娘特地告 诉我把我上一年级的三好学生奖状拿给大舅看。那天，我娘赶的还是我家那
38、辆毛驴车。驴车上，除了那一麻袋粮食外, 还多了两壶酒。一壶，给大舅；一壶，给三贵。那酒，是我娘亲手酿的甜米酒，醇香绵厚”，主要写娘还粮食，送酒, 让“我”拿奖状给大舅看，娘的这些做法是对大舅等人的感激，而这种感激也是侧面烘托大舅等人形象的一种方式， 可以让人物的形象更为饱满；从情节来看，上文写借粮，结尾写还粮，由借到还，故事有始有终，非常完整；从主旨 的角度来看，上文借粮可以凸显重情重义，而结尾还粮那么可以凸显知恩图报，这让小说的主旨更为全面；从结尾的形 式来看，这应是大团圆式结尾，符合读者的情感需求。所以说这个结尾不必删除。再看删除这一结尾后的情况，如果把结尾的还粮删除，那么“我娘一勒缰绳，
39、驴车停在半道。我娘回头望着庚庄，望 得泪花闪内，她愣了一会儿，把缰绳一抖：亮子，咱们走！就变成小说的结尾，到这里大舅的重情重义已经展 现出来，娘的感激也表现出来，人物形象已经饱满了；从情节来看，上文写借粮，此处粮食已经借到，故事已经完整;C.娓娓动听怡然自失势不两立千丝万缕D.娓娓道来泰然自假设势不两立唇亡齿寒.文中画线局部有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项（）A.桃花源并不是隐土的天地，那些凭借名声、学识、姿态相标榜的“高人”，也不能触及它。B.桃花源并不是一般意义上的隐土天地，那些以名声、学识、姿态相标榜的“高人”，也不能触及它。C.桃花源并不是一般意义上的隐土天地，那些凭借名声、学识、
40、姿态的“高人”，它也不能被触及。D.桃花源并不是隐土的天地，那些以名声、学识、姿态相标榜的“高人”，也不能被它所触及。2 .以下在文中括号内补写的语句，最恰当的一项为哪一项（）A.人们不再嘲笑桃花源中人了，而是嘲笑时间和历史的外部形式。B.应该受到嘲笑的不光是桃花源中人，更应该是时间和历史的外部形式。C.人们不光嘲笑桃花源中人，还嘲笑时间和历史的外部形式。D.应该受到嘲笑的不是桃花源中人，而是时间和历史的外部形式。3、阅读下面的文字，完成以下小题。盛夏时节，城市夜色中各种文化艺术活动精彩纷呈。博物馆、美术馆开出夜场，音乐会从剧场开到草坪上，看午 夜电影、听图书朗读，不仅各种“文化夜市”拉动了餐
41、饮、交通和周边消费、服务，更可以满足群众不断提升的文化 消费需求。文化需求旺盛，给博物馆的开展翻开了想象空间。“白天不懂夜的黑”，夜间博物馆别有一番味道。不同于白天 的安静，不同于白天的视觉感受，（）0伴随着群众文化需求越来越细，公共文化资源开夜场成为趋势，国内博物馆夜间开放仍处于试水阶段。一些博物馆虽然在“国际博物馆日”等时段开放过夜场，却并未形成常态。随着市 民文化素养和鉴赏水平的提高，势必呼唤各类文博机构开出夜场，用高雅艺术滋润人心，满足更高需求的文艺样式。博物馆开放夜场，让群众多一个文化去处，城市多一点文博味道。这是文化惠民的必答题。开放夜场能够让更多 人走进博物馆，了解历史，增长知识
42、，对提升公众文化艺术修养大有裨益。对于博物馆来说，通过优质的服务发挥自 身在城市晚间的影响力，才能融入城市的晚间体闲和消费体系之中。对于城市而言，博物馆延长晚间开放时间，那么回 应了所在城市的文化生活和文化消费的需求。1 .文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项A.各种“文化夜市”不仅拉动了餐饮、交通和周边消费、服务，更可以满足群众不断提升的文化消费需求。B.不仅各种“文化夜市”拉动了餐饮、交通等周边和消费、服务，更可以满足群众不断提升的文化消费需求。C.各种“文化夜市”不仅拉动了餐饮、交通等周边消费和服务，更可以满足群众不断提升的文化消费需求。D.不仅各种“文化夜市”拉动了餐饮
43、、交通等周边消费和服务，更可以满足群众不断提升的文化消费需求.以下各句中的引号和文中“白天不懂夜的黑”的引号，作用相同的一项为哪一项A.婺源拥有鸳鸯湖、大郭山瀑布、大游山、江湾镇等著名景点，被誉为“中国最美的乡村”。从主旨的角度来看，上文大舅在自家很艰难的情况下瞒着妹妹到三贵家借粮食帮助妹妹，这本身已经凸显了舍己为人、 重情重义的手足情深，后文不必再写。考生可以从这些方面分析为何要删除。【点睛】对于结尾，可以从如下几个角度分析。1、情节角度：陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心。与前文的内容/伏笔照应，使情节连贯/基调一致。2、主题角度：深化主题+结合内容具体分析（挖苦，揭露）o3、手法角度
44、：戛然而止，给人以极大的想象空间，耐人寻味。4、情感角度：悲剧性结尾，（与形成强烈的比照）震撼人心，有极大的感染力。喜剧性结尾，符合主人公的意愿， 给人以愉悦、和谐之感。在解答这一类问题时，主要应从这样几方面入手：作者这样写对情节开展起到什么样的作用？是使情节波澜起伏， 还是出人意料？是戛然而止，还是水到渠成？作者这样写对人物的塑造可以起到什么样的作用？是使人物形象更加 鲜明，还是让人物形象更加饱满？从表现主题方面思考，作者这样写是可以突出小说的主旨，还是可以使主题表达 更进一步？从时代背景考虑，当然这一点需要考生对小说所涉及的时代背景有所了解，或者小说本身能提供故事的 相关背景，否那么就可能
45、无从入手。例如此题就要从故事情节的设置、人物形象、小说主题、表现手法等方面去探究。10、 1. DC2. B（1）节度使张献诚猜疑我，（我）难以马上离开。但是张献诚贪图好处，如果多送给他财物，我就可以跟随大夫您 了。（2）卢杞听到，想着到皇帝那构陷崔宁。王栩与崔宁有嫌隙，卢杞隐约听到，就和他一起谋划这事。【解析】.此题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意 一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。 如此题中，“初/命陆贽草制/贽索宁与讹书/将坐其事/杞复云/书已亡/宁死/籍
46、其家/中外冤之/帝乃赦宁亲属/而归其 资云”的意思是：一开始，命陆贽起草宣布崔宁罪状的诏令，陆贽向卢杞索要崔宁给朱枇的信，准备给这件事定罪。 卢杞回复说：“信已经丧失了。”崔宁死后，登记抄没了他的家产，朝廷内外都认为他冤枉，皇帝就归还了他的家产。 其中，“初”，时间状语，此处断开，“贽”为句首主语，前边断开，“贽索宁与讹书”主谓宾俱全，其后断开，排 除BC； “将坐其事”成分完整，其后断开。排除A。应选D。1 .此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、 谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、
47、还有一些避讳的说法等。 平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。此题中，C项，“玄宗是 谥号”表述错误，“玄宗”应是庙号。应选C。2 .此题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误” 的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比拟分析。此题中, B项，”堆叠石块作为战备”表述错误，原文“既薄贼城，城皆累石，不得攻，惟东南不合者丈许，谍知之，乃为地 道，再宿而拔，拓地数百里”的意思是：抵达敌人据守的城下，城墙都是石头筑成的，无法攻打，只有东南角一丈多 长是土筑的，
48、崔宁探明了这情况，于是就挖开始地道，两个晚上后就攻占了城池，扩大疆域几百里。由此可见，是敌 人的城墙用石头筑成，而不是崔宁”堆叠石块作为战备”。应选B。3 .此题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析 句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本 题中，第一句中，“见”，表第一人称我；“辄”，马上；“假设”，如果；第二句中，“闻”，听到；“构”，诬陷;“隙”，嫌隙；“微”，隐约。【点睛】参考译文：崔宁，是卫州人。他家世代信奉儒学，但他独独喜欢纵横家的学说。跟随李宓征讨云南，行军司马崔论很欣赏他, 向朝廷推荐他当了牙将。宝应初年，蜀中动乱，山中盗贼占据险要地形，以致往来道路不通。严武禀奏朝廷让崔宁任 利州刺史，他去后，盗贼就逃跑了，因此而名声大震。等到严武任剑南节度使，想要崔宁一起西去剑南，但利