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1、开展经济学课程思政教学案例一、课程简介开展经济学是20世纪40年代后期在西方国家逐步形成的一 门综合性经济学分支学科，是适应时代的需要兴起，在经济学的体系 中逐渐形成的一门新兴学科，是主要研究贫困落后的农业国家或开展 中国家如何实现工业化、摆脱贫困、走向富裕的经济学。中国正在进行的伟大的经济实践，将为开展中国家如何跨越中等 收入阶段提供中国方案，为开展经济学的创新贡献中国智慧。这 也意味着，从新时代中国经济开展的经验事实中探寻开展的逻辑，从 新时代中国的开展故事中凝练具有普遍意义的开展理论，将会把发 展经济学从由贫变富的开展理论，进一步拓展为由富变强的开展理 论，从而开启开展经济学研究的崭新一
2、页。二、教学目标开展经济学本质上属于宏观经济研究领域，主要研究方法是 长期动态演变方法，主要研究思路是结构性和综合性分析，是学生了 解和认知社会开展进程的重要窗口。中国经济自改革开放以来经历了 四十余年的快速开展，已成长为最具活力和开展前景的经济体，学生 应通过学习深刻理解中国经济增长背后的关键原因和体制支撑，理解 “中国特色社会主义经济开展理论”、“经济的增长与分配”、“结构转 变”、“开展要素”、“开放开展”“制度、市场与政府”等基本原理，进 而形成坚定的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。三、课程思政实现路径（一）转变教学理念在教学中要改变以往单纯传授知识，不强调价值取向的问题。同
3、时以培养大学生民族自豪感和使命担当作为教学的出发点，使大学生 自觉地把自身成长成材与国家未来开展命运紧密联系起来，潜移默化 地培养民族自信心和为国奋斗的使命担当。以培养学生分析、思维能 力为重点，强调学以致用。（二）设计教学内容开展经济学的研究内容庞杂，包括经济增长、生产要素分析、 经济开展结构、经济开展战略以及制度和政策选择等，既要总结和介 绍经典开展理论和兴旺国家的成功经验，又要进行区分性借鉴，并对 开展中国家的现实问题做出适当解释，教学设计时抓住主要问题的分 析框架和理论观点，教学内容在整体上保持良好的系统性和逻辑性, 力求理论和现实的深度融合，同时引导学生在理解的基础上实现对知 识的自我建构，理解具体知识所表征的特定事物的本质、规律、价值 及其意义和思想。（三）改进教学方法例如案例教学法，学生从现实案例中入手知识点，这样学生从一 开始就能从现实出发，自然地将理论知识与现实经济相结合。例如, 在学习“收入分配与贫困”章节时，可以结合我国脱贫攻坚的实践和 案例，引导学生探索如何才能缩小收入差距，实现社会公平。在学习 “人力资源与经济开展”章节时，可以引导学生探讨中国经济转型过 程中刘易斯拐点与人口红利等现实经济问题。