《【暑假衔接】二升三语文（同步+专题） -第14讲：作文专题之写人作文（教师版部编版含答案）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【暑假衔接】二升三语文（同步+专题） -第14讲：作文专题之写人作文（教师版部编版含答案）.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021暑假二升三作文专题之写人作文W学习目标 1 .掌握优秀的写人作文技巧2 .学会运用人物描写方法突出人物性格品质课堂导入小朋友，你知道他们是媾 吗？请你描述下他们的外 貌特点，模仿下他们0 典的动作或台词.知识精讲 写人作文中常见的描写方法(1)肖像描写肖像描写就是对人物的外貌和神情体态进行描写。外貌描写：就是对人物的身材、服饰和容貌进行描写。例如：他大约有十三、四岁。又黑又胖的小脸 上，嵌着一个尖尖的翘鼻子。长长的头发，好久没理了。浓浓的眉毛下闪着一对大眼睛，乌黑的眼珠挺神 气地转来转去。神态描写：就是对人物的面部表情进行描写。神情：内心活动从面部显露出来的表情。主要看脸色、 写。例如
2、：爸爸长着浓浓的眉毛，一双炯炯有神的大眼睛总是闪着严厉。【答案】小宝宝的样子真是太可爱了。又大又黑的眼睛，像一颗水晶葡萄一样散发着迷人的光芒。当你 在他面前发出声音时他的眼睛会不自觉的跟随你的声音转动，在听你说话一样。他的嘴巴小小的，嘴唇 是淡淡的粉红色。时不时地蠕动一下小嘴巴好像在回味些什么。他的耳朵想一个小元宝，奶奶说这是有 福气的象征，小宝宝以后一定是有有福的人。他的身材胖乎乎的，像藕一样的手臂，一节一节的，好想 让人咬上一口。3 .在生活中，有谁让你敬佩?你敬佩他（她）什么？请写下来。（提示：注意人物描写，通过描写和事件 的表达来表现人物形象。）要求：题目自拟，语句通顺，内容具体，感情
3、真实，200字左右。【答案】参考例文:我最尊敬的人我最尊敬是我小学四年级的语文老师黄老师。黄老师五十多岁了，中等个子。相貌和蔼可亲。记得那时我们班的同学都很懒，每天都有7、8 个同学不做作业，成绩也很差，考试时总有4o 5个同学不及格。他天天为他们补课补到深夜。有一次我出水豆，有三天没来上学。那时四年级的同学要住校。他天天为我补课补到9点多，他 才放我回睡觉。而他还在批改作业，那时我非常恨他，每天把我留到那么久。可我却没想到他的辛苦， 而且在四年级一年就有十几个人同学出水豆。记得有一次我12点起来上厕所，还看见黄老师办公室的 灯还亮着。每天晚上我们寝室的纪律都很差，冬天天气寒冷，黄老师每天晚上
4、都来检查我们几次。如果那位同 学没盖被子。他就帮他盖上。可到了最后由于他工作辛苦，再加上受了点风寒生病了。第二天，班长告 诉我们老师病了，这节课,上自习时，突然在教室走廊里我们看到一个熟悉的身影黄老师。全班一 惊，班长问到：“老师，你不是病了吗？为什么还”黄老师微微一笑，让他回座位上课。其实我们都 知道他是带病上课。黄老师的课上得十分深动，让人听得十分入神。而且他对我们十分关心，所以我们都十分喜欢他。4 .题目：谢谢 对我的爱要求：（1）将题目补充完整，可以是“您”“你”“她”“他”“爸爸”“老师”“同学”等。（2）记叙自己亲身经历的事情，要求语句通顺，条理清楚，描写细腻，写出自己的真情实感，
5、表达感恩之 情。不少于200字。【答案】参考例文：谢谢你对我的爱请允许我对你的称呼是“你”，而不是您”，因为在我看来，你依然是如此的年轻。 其实心中一直有话想要对你说，只是从未说出口。我爱你，我真的很爱你。同样的，我也十分感谢你对我的爱。你对我的爱是那么那么的无微不至、 倍加关怀。我想问问，爱我的你还记得那一次吗？那是发生在我小学时期的一件根事。可能健忘的你早已忘却 了吧，可是我，却一直铭记在心。还记得那是个再正常不过的日子，我十分不幸地站在了办公室，万分痛苦地接受着老师苦口婆心的 批评教育，我努力使头低得看不见老师那痛心疾首的脸，天知道，当时的我有多么的害怕，害怕老师让 我叫家长。可是老师似
6、乎洞悉了我的想法，我最不想发生的事情还是发生了。无奈，我只好打 给 了你，当你听到我的一声声抽泣后，你立马放下了手头上的所有工作，迅速地赶到了学校。到了学校 后，老师就开始了对我这个因贪玩而没有写作业的倒霉孩子的“控诉”，你听完后，非但没有打我，也没 有骂我，而是让老师把我交给你，你说，你一定会处理好的。然后，你将我“拎到了办公室外，你其实 只问了我一句话，可是在下一秒，我憋了好久的泪水就飞奔出来。你说：“要我告诉你妈妈吗？“我被你 吓得够惨，原来你还留了这么一手啊？告诉我妈妈？还不如让我现在就死在这里呢！于是，我咬住下嘴 唇拼命地朝你摇头。你在看完我这窘迫的样子后，不由得的笑了，随后对我说：
7、“好，那你快去上课吧于是我飞快地奔进了教室。可是你知道吗，那一节课我根本就没有听，因为脑海里一直回荡着你 刚刚说的那两句话。我想说，真的谢谢你，谢谢你对我这么包容的爱。而发生在最近的一件事，一定让你的心脏负荷得不轻吧。就在这个十一长假，你带我和妈妈去了广 州的那个欢乐谷游玩。你知道我从小喜欢刺激，所以你陪我玩了过山车。可是，刚一从过山车上下来， 我就发现你的脸色十分的不对劲，你的脸变得苍白不已。我在妈妈看你的眼神里看出了心疼，而我在那 一刻，心里的滋味也变得五花八门。记得从前的你，一连玩儿个刺激工程都不会喘一口粗气，可是现 在.怎么了呢，我亲爱的爸爸老了。爸爸眼角的皱纹正在一条条地增多，但他对
8、我的爱始终是只增不减的。即使他的心脏已负荷不了刺 激而又惊险的过山车，可他仍然愿意为我做任何事。谢谢你，爸爸，谢谢你对我的爱。拓展使肖像描写生动的方法：修辞一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他头上，好像有生从未梳过；深邃的眼 睛略带灰色，有一种凝重不可忽视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴。（比喻、夸张）比照做了半天的作业，我头昏眼花，于是我下楼来到街上散步，好放松一下。街上人来人往，突然一个 样子和城市中的红男绿女反差极大的人闯入我的视线。他头发蓬乱，穿着一身质地粗糙、皱巴巴的老式 中山装，头发上、衣裤上，还有那双旧布鞋上都沾上了不少的白灰面子。显然，他是一个外地进京的打
9、工者。（2）语言描写语言描写就是通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方 法。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心 世界。例如：“瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！ ”妈妈轻轻地摸了摸我的额 头，心疼地说。通过妈妈说的话表现出妈妈对我的关心。（3）动作描写动作描写就是选用最准确的动词来表现人物的性格特点和精神面貌。例如：放学了，他把书包往 肩上一指，蹦跳着回家去。蹦跳形象的说明放学回家的开心。（4）心理描写心理描写指对人物的心理活动加以描写，以表现人物的思想和性格的写作方法。例如：“她忐忑不安
10、 地想：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还 没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！ 穷人通过一段内心独白反响人物当下的心理状态。2 .积累好词（1）外貌描写：胖墩墩肥嘟嘟圆溜溜傻乎乎弱不禁风人高马大斯斯文文（2）神态描写：怒气冲冲阴阳怪气得意洋洋 装模做样（3）动作描写：活蹦乱跳哈哈大笑（4）人物性格：风风火火 爱管闲事 蛮不讲理 十全十美3 .范文：幽默的徐谨我觉得最幽默的人，要数我们班的徐谨了。他的脸有点方方的，一双乌黑的大眼睛里透着机灵和智 慧，嘴唇红红的。最特别的要数他的耳朵了，一对大大的招风耳还会听从他的
11、指挥有节奏地一动一动， 常常惹得我们捧腹大笑。他说话时的表情也特别丰富：有时候歪着嘴巴，有时候动动耳朵，还有时候挤眉弄眼光看那千 变万化的表情，我们就忍不住要笑了。他最擅长编笑话，在二年级的时候，几乎每天“生产”出一个笑话逗我们笑。徐谨还会编歪诗呢，他 讲得高兴的时候，歪诗就像流水一样滚滚而来。他编的最“著名”的一首是春晓：“春眠不觉晓，处处 蚊子咬。夜来老鼠叫，吓我一大跳！“不但惹人发笑，而且还句句押韵呢。怎么样，你说徐谨是不是一个“怪才”呀？我真高兴身边有这样一位幽默的同学，他给我们带来了无 尽的欢笑。点评：人物的外貌特点抓的很准，尤其是耳朵令人难忘，特点突出。写徐谨的表情很有趣。通过具体
12、事 例，使“幽默”的特点具体可感。总说全文，与题目照应。例1.欣赏肖像描写片段，并进行仿写：（1）他，一个圆圆的脸上镶嵌着两只大又圆的眼睛，时而忽闪忽闪，流露出一股可爱的神态，一 会眼珠左转右转，十分机灵的眨着眼，高翘的鼻子下一张灵巧的小嘴，别看它小，从早到晚就属它最勤 劳。最有特色的是他那蓬松的西瓜太郎的发型，走起路来忽上忽下，像个不知疲倦的精灵。（2）妈妈有一双漂亮的眼睛，一副眼镜四季笼罩着妈妈的眼睛，妈妈的眼睛虽然近视得厉害，却 总是发出异样的光芒，这是知识的流露，这光芒不仅给予了她的学生以知识，还有勇气。妈妈有一头漂亮 的波浪发，听话地披在背后，手拿一本语文书，给人以高贵、典雅的感觉，
13、仿佛周身都充满了智慧。你的仿写:【答案】她每天都会梳两个短短的羊角，因为太短没法辫起来，于是头发总是岔着，样子看上去像个一 二年级的小姑娘。她那张瓜子脸上，有一双如紫葡萄的大眼睛，很怪的是右眼珠上一颗黑黑的痣，有人 认为这很可笑，可我觉得这是她知识的凝聚。她高翘的鼻子下有一张小巧的嘴巴，一天到晚不歇气的说 话。她有着男孩子般大大咧咧的性格，“方雨”这样秀丽的名字竟会落在她身上。例2.欣赏动作描写片段，并进行仿写：(1)当她拿叉子的时候，手抖得非常厉害，以致于手中的叉子滑落下来。饥饿折磨得她竟像老人一般 颤巍巍地摇着头。她不得不用手指拿起肉吃，当她把一块马铃薯塞进嘴里时.，忽然哽咽地哭泣起来。两
14、行 大滴的泪珠顺着面颊流了下来，滴在了面包上。法左拉小酒店(2)她又看见了一只蝴蝶，便淘气地奔过去，蝴蝶上下飞舞，她目不转睛盯着蝴蝶，终于蝴蝶停在了 一朵花上，她躬着背，手中间隔着点空隙，脚尖小心翼翼踮着，汗珠从她的脸上滴落下来，她蹑手蹑脚地 走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。又小心地把双手露出点缝，把头靠在手缝上看，一 不小心让蝴蝶出了双手，她又急又气撅着小嘴，双手往腰上一插，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另 一个目标去了。你的仿写：【答案】枪声一响，两个姑娘如离弦之箭，向前冲去。她们动作协调有力，在冰面上轻快地奔驰，仿佛 两只飞燕，在紧贴地面E翔，你追我赶，互不相让。最后，在
15、教练员和观众热情的加油声中，两人儿乎 同时像一阵旋风冲过终点。例3.欣赏语言描写片段，并进行仿写：（1）中午吃完饭，妈妈叫我洗碗，我不肯洗，妈妈用婉转的语气说：“我的小洗碗机，快去洗碗吧！ ” 我就高高兴兴去洗碗了。我一边洗一边说：“妈妈，那你是小天鹅洗衣机啦！因为妈妈常常给我们洗衣 服。爸爸不甘落后地说：“我是电饭锅，因为我天天给你们烧饭。我笑着说：“哈，我们都是家用电器 了！ “（2）我吃着香喷喷的抓饭，不时地看表。大婶今天特别高兴。说：“姑娘，不要急！有你大叔送你回 去。我正要说什么，大叔悄悄对我说：“别推辞，她又要拿我问罪了。“大婶看大叔那模样，故意瞪着 眼睛问：“说我什么坏话了？大叔
16、一本正经把手一摊：“我怎么会在人生日这天说她坏话呢？大婶听 了，“噗哧”一声笑了。我也笑了。你的仿写:【答案】记得那得一个星期天，我想多睡一会儿，赖在床上不起来。爸爸看见了，把我从床上拽起来, 说：“小懒虫，快起来，马上就要来客人了！ ”“客人？是谁呀？ ”我奇怪地问。“你不知道，你妈要调动 工作了，请领导来吃一顿饭。我清早就起来把菜买好了。“我一看，果然不假。瞧，绿油油的青菜，小 灯笼似的辣椒。活蹦乱跳的鲤鱼，还有一只又大乂肥的母鸡，是鸡鱼肉蛋，样样俱全。一随堂小练练习一、小木船小木船上，把它踩得四分五裂。看着被他踩坏的小木船，我得一把夺过他的小木船，使劲摔在地 上，用脚踩得粉碎，然后抓起书
17、包，转过身，头也不回就走了。我们的友谊从此破裂了。（开头交代了 “我”和陈明之间的关系，表现出“我们”的深厚友谊。）转眼几个月过去了。有一天放学回家，我走在前面，陈明走在后面。我偷偷地回头看了他一眼，他 正看着我，他右手插进兜里，裤兜胀得鼓鼓的，不知攥着什么。忽然，他快跑几步追.陈明和我是同班 同学，我们俩家离的很近。每天我们一起上学、回家，一块儿温习功课。我们成了形影不离的好朋友。（具体描写了两个好朋友友谊破裂的经过。重点抓住人物的语言、动作来描写，符合儿童的语言特 点。）有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温习完功课，把自己在手工小组做的小木船拿出来玩。陈 明见我这只做得很精致，就拿在手上
18、，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。不料他一失手，“啪”的一 声，小木船掉在地上，摔坏了。我一看，凝聚着我的智慧和心血的小木船被摔成了“四不像”，我急了，哭着要他赔。陈明红着脸分辩说：“我不是故意的。”我生气地说：“谁叫你不小心，非赔不可！ ”还用 力推了他一下。他往后一退，正好一脚踩在上了我，从裤兜里掏出一只精致的小木船来。我惊讶地望着 他。他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，我不该踩坏你的船。明天我家就要搬走了，我做了这只 船送给你，留个纪念吧！ ”说着，他把小木船塞在我手里。想想那天发生的事，本来我也有错。我望着他 那双热情的眼睛，一句话也说不出来，只是紧紧地握住了他的手。（描写了两人重
19、归于好的过程。小作 者主要抓住了人物的语言、神态、心理进行描写，情感真挚。）陈明跟着爸爸妈妈搬到外地去了。那天以后，我们俩再也没有见过面。我把他送给我的小木船藏在 抽屉里。一看见这只精致的小木船，我就好像看见陈明站在我的面前。（结尾表达思念之情，点明中 心。）你的点评：【答案】（1）点评：小作者紧扣一个“变”字，通过班长的一系列变化立体地刻画出一个新时代的小学生 形象。全文用语新颖，幽默幽默，把“多变猫”的性格刻画得淋漓尽致。（2）点评：小作者在续写这篇文章时，首先确定了文章的中心，表现“我”和陈明之间的友谊。围绕这个 中心合理地想象事情发牛.的经过和结果，全文以小木船为线索，使原文片段和续写
20、的文章浑然一体。练习二、请你说说文章中写了一个怎么样的人？作者描写的好在哪？老师生气了“怎么搞的？每天作业都不写，还上不上学了！看，因为班里有同学经常不完成作业，老师又生气 了。我仿佛看到了老师头顶上燃烧起一堆火，一本未完成的作业就像是一瓶油，往火堆上浇，那火就越 烧越旺。“学生，不是来学校里玩的，是来学习知识的！ “怒发冲冠的老师在教育同学，也可以说在大 吼。全班同学都静静的，地上掉根针的声音都能让我们听见。谁也不敢出声，个个低着头，一旦有谁说 话，恼羞成怒的老师就会叫他起立，批评、教育的言语像一串机关枪发出的子弹，“袭击”，老师可是不 好惹的。这时，王刚班上著名的淘气鬼，小声对同桌嘀咕了一
21、声：“有完没完呀！ ”话音刚落，王刚 就被老师叫了起来，“班上就数你落的作业最多了，现在还反过来指责老师，你们都应该好好反省反 省！老师更是火冒三丈了【答案】生动的刻画了老师生气时的样子。练习三、例文欣赏，并简要点评挤公交公交汽车擦着人群的边缘，驶了过来，没等到停稳，人们便一起涌向前门、中门、后门，于是，吉 年的潇洒大度、教授的温文尔雅、姑娘的矜持恬静，便一齐被抛在那空落落的车牌下，只有那一个个黑 发的头、白发的头、长发的头、短发的头和戴帽子、包围巾的头，一样地在车门口攒动，那一双双白皙 的手、粗糙的手、青筋暴露的手和戴手套的手，一齐向上挥舞着，努力向前伸企图抓住车门，此时 人们之间便无了高低
22、贵贱，紧紧“团结”在一起：笔挺的西装和肮脏的工作服挨在一起，白亮的高跟皮鞋 胡乱地踏在黑亮的大头皮鞋匕人们之间也没有了礼貌谦让：身体高大的在尽情发挥高空优势，身体瘦 小的也在巧妙地利用低层空间，上的人气急败坏，下的人败坏气急，满眼扭曲的面孔、暴怒的目光，满 耳叫声、喊声、骂声和小孩的哭声。”本文的人物描写十分精彩，请结合所学知识做简要点评。【答案】选文描画挤公交车的情景，从身边的日常出发，将公交车上各色的人物形象刻画的淋漓生动，主 要运用了人物描写的肖像和动作描写，写的非常细致，小作者观察的很仔细。练习四、你怎么不站出来“叮玲！ ”一阵急促的上课铃声唤回了玩得正起劲的同学，班主任夹着课本，走进
23、了教室。班主任不声不响地把课本放在讲台上，既没有叫我们起立，也没有准备上课的意思，稍稍沉默了一会儿。我们这些善于“察言观色”的学生早已习惯班主任喜怒哀乐的表情。怎么，今天又出了什么事呀？我在脑海里闪电般搜寻着，不会是我吧？这几天我没犯什么错误啊？ 想到这里，那颗激动的心稍稍平静了一点，因为我平时一向是老师“严家看管的对象。“教室后面的那个球印是谁扣的？ ”班主任厉声怒喝。教室里鸦雀无声，大概连同学的呼吸声也能听得一清二楚。“就是因为那个球印，给我们班纪律扣3分，是谁？你该主动成认错误。”球印？教室后面的球印？我似乎从死一般的寂静中醒来。那个球印不是陈明印的吗，在场有许多同 学看见了。陈明啊陈明
24、，你快站出来主动成认，这样或许就会得到宽恕，要是被揭发，你有好戏看了， 快站出来我不禁瞟了几眼陈明，恰巧碰到了老师严厉的目光，这时班主任是不会放过任何蛛丝马迹 的。我心里猛然一慌，这已成了条件反射。“慌什么！又不是我干的，真没有长进！ ”我这样抚慰自己， 但心里还是难免有一点紧张。快点呀！陈明，快点！要不班主任要赖到我头上了，赶快！班主任的眼光依然落到了我身上。我越发紧张了，怎么办？告发他吧！我把汗津津的手往桌上放了 放，刚想向上举起，猛地又缩了回来。不！我不能这样，我希望他自己站出来。我不能剥夺他的这个改 过自新的机会，要告发他的应该是他自己。站出来呀！该死的陈明！“老师”一个怯弱的声音让我
25、长吁一口气，他，终于站出来了！评析：【答案】“教室后面的那个球印是谁扣的？ ”班主任厉声怒喝时，“我”突然心慌起来，因为“我平时是老 师“严家看管”的对象，从而形成条件反射。于是“我”急切地期盼肇事者陈明快站出来主动成认错误，可 是他就是不敢站出来。就这样，读者在“我呐心的一声声呼唤中，焦急地期待着陈明挺身而出。读者期 待心理的“水位”在不断上涨，最后“一个怯弱的声音“，让“我”，也让读者，终于看到了开闸之后，急流 奔腾的壮观场面一“他”终于站出来了。这篇文章最大的亮点一细腻的心理描写非常成功，既刻画 我忐忠不安的心情，又成功刻画了一个怯弱、知错就改的陈明形象。1 .请找出文中描写“妈妈”的形
26、象生动有趣的地方，请你试着仿写一下。严厉的妈妈我的妈妈戴着眼镜，个子不算高，有的时候我不认真地做完作业就出去玩，妈妈的脸就“由晴转 阴我得连忙跑回家重做作业。有一次我做完作业就开始看电视。妈妈说：“你做完作业了吗？ “我说：“做完了。”妈妈说：“你给 我拿出来，我检查检查。“我就拿出了作业，妈妈就在那检查我做的作业，妈妈看了一会儿，气地怒发 冲冠，就给我撕了作业，大声喊道：“这么粗心，重做！ ”我就开始“打雷下雨妈妈看见了，还是让我 重做。我又写了一遍，做完了，妈妈看了看，微笑着对我说：“第二次写的又认真，又没出错，要继续 努力。“我高兴起来啦！妈妈看了看时钟，温柔的对我说：“九点了，你应该睡觉了。我就整理了一下自己的书包，洗了洗，睡觉了。这就是又严厉又爱我的好妈妈哦！你的仿写：【答案】描写生动的是妈妈的脸的变化就“由晴转阴”、“妈妈看了一会儿，气地怒发冲冠，就给我撕了作 业表达了妈妈生气变脸”是为了我好，是爱我的表现。表达了人物的多面性。仿写例如子：我的朋友是一个“女汉子”，只要看见她的外貌就让人觉得她是一个很温柔和、和气的人。但是当一遇到她最爱 的体育课，她就成了一个“疯子”，在操场上尽情的欢笑。2 .请为下面的一句话添加上人物描写，使人物形象更加生动。（80字左右） 小宝宝的样子真可爱。（大眼睛、小嘴巴、小耳朵、胖身子）