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1、教学设计课 题17.*他们那时候多有趣啊年 级六年级课 时1课时备课人教材分析（重点、难点）他们那时候多有趣啊是美国作家艾萨克阿西莫夫创作的一篇科幻小说， 作者用一本古老的纸质书为线索串起全文，以两个小主人公托米和玛琪的对话形式 来展开情节，描绘了身处未来的他们的学习场景和感受，表现了作者对教育、学习 等问题的独特思考。整个故事充满了奇特想象，又富看生活气息，构思新颖，立意 巧妙。常见的的科幻小说往往是立足于现实，想象未来，本文却反其道而行之，立足 于未来，反观现实，将读者非常熟悉的纸质书、老师、学校，作为文中孩子想象和 听说的对象，却将实际上是想象出来的电子书、机器老师写得真实而日常。课文还
2、 生动地描述了人物真实的情感变化，让故事更加生动有趣，让想象也更加真实可信， 两个孩子对话的形式展开，读来亲切而生动。科幻小说具有科学性和预言性的特点。本文既有基于现实的科学性，又有大胆 幻想的预言性。文中的机器老师、电子书在我们现在的生活中都有迹可循，预示着 未来的学校将更加注重智能化、个性化。这样写，带给读者亦幻亦真的阅读感受。玛琪通过托米的回答不断认识和了解过去的书本、老师、学校，也通过提问表 达出她自己对于现在的上学方式的态度，玛琪一直羡慕今天的上学方式有趣，是不 是未来的上学方式真的不好呢？启发读者在感受科技改变学习和生活方式的同时， 对科技开展和教育理念进行思考。教学目标1 .读懂
3、科幻小说，找出未来上学方式和今天有什么不同，并能从文中说出理由。2 .能用具体事例说明今天上学方式很有趣，未来的上学方式也有趣，辩证看待 科技开展的利与弊。3 .学会大胆想象，帮助玛琪改进未来上学方式的某些缺乏，再想象未来的学习 生活还可能是什么样子的。教学过程一、导入，揭题。1 .导语：科技在进步，人工智能也在逐步普及，但人工智能学习方式真的好吗？ 今天，我们学习的课文就向我们描述了未来学习的方式。2 .这篇课文是美国作家艾萨克阿西莫夫写的一篇一一科幻小说。知道什么是“科幻小说”吗？3 .谁来读读课题？这句话是谁说的，在文中找一找，画出来。指名读画出的句 子。玛琪生活在哪个年代？（板书：21
4、55年）离我们现在多少年？玛琪生活的年代 就是我们的一一未来。4 .理解课题。“他们”指谁？ “那时候”指什么时候？什么有趣？5 .齐读课题。二、提取信息，言说未来上学方式和今天的不同。L这是一篇一一自读课文。学习这篇自读课文，我们应该怎么学？（出示学习要求：我们要关注课题下的“阅读提示”；这个单元的导语页上告诉我们这个单元要学习“体会文章是怎样用具体事 例说明观点的。展开想象，写科幻故事语文园地“交流平台”提示我们：边读书边思考，用旁批或笔记把心得 写下来，好像在和作者聊天，同时加深对作品的理解；遇到不懂的问题就随时向人 请教，或者去读书、查资料，琢磨解决问题的方法。勤查勤问的习惯让我学到了
5、不 少知识。）2,圈出并出示学习任务，齐读：用较快的速度默读这篇科幻小说，看看在作者的想象中，未来的上学方式和 今天有什么不同。再大胆想象一下，未来的学习生活还有可能是什么样的？3.玛琪喜欢未来的学校吗？从哪儿读出来的？（1）出示句子：玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？ 我讨厌学校J玛琪一向讨厌学校，而且现在比以往任何时候都更憎恶它。（2）指名读，注意正音：屑xi。憎zOng恶wti过渡：玛琪为什么讨厌未来的上学方式呢？未来的上学方式和今天的上学方式 有什么不同呢？3.了解文章的表达顺序，理清文章的段落层次。（1）这篇课文共有多少自然段？（2） 1到5自然段讲了关于未来和今
6、天上学方式的什么不同？（书）618自 然段讲了关于什么的不同？（老师）1925自然段呢？（学校：上学地点、同学、 功课、教法）4.自主学习（一）：快速默读课文，按段落起止，看看在作者的想象中，未来的上学方式和今天分 别有什么不同，从哪儿读出来的？画出相关的语句（今天的上学方式用“”画 出，未来的上学方式用 八画出）。比比谁找得全面。合作学习（一）：在小组中交流：每个成员都要发言，注意要说明白从课文哪儿读出不同的。成员之间注意倾听，互相补充、纠正。努力说全，说得有理有据。全班交流。出示相应的课文片段，画出相应的内容读一读，并板书。不同点未来的上学方式今天的上学方式(1-5)书电子书看纸质的书（6
7、-18老师）机器老师真正的人(19-25)学校地点在家里在学校同学单独一人年龄一样的同学功课针对个人调整快慢一样的功课教法调整适合个人的智力一样的教法三、运用信息，练习用具体事例说明观点。1 .说出玛琪的心里话一一今天的学习方式很有趣自主学习（二）：快速默读课文，先用“（）”标出玛琪认为今天上学方式有趣 的语句，然后以玛琪的口吻，围绕“你们今天的上学方式多有趣呀”努力用全文中 的事例进行说明。注意表达有序，语言流畅。（友情提示：为了表达有序可以在书上 标上序号）合作学习（二）：出示：组内轮流交流，成员之间认真倾听。看看谁的事例全面，表达是否有序, 语言是否流畅，准备全班交流。全班交流：指名全班
8、交流，评价。2 .说说我们的心里话一一未来的学习方式也有趣过渡：在135年后，玛琪眼中看到的上学方式，看到的都是它的缺乏，她不喜 欢，憎恶学校。未来的上学方式真的那么让人讨厌吗？同学们再认真读读这篇课文, 请你告诉玛琪，其实未来的上学方式有很多是我们向往的，也很有趣呢。自主学习（三）：出示：快速默读课文，用”标出描写未来上学方式让你感到有趣的语句, 然后围绕“玛琪，你的上学方式，在今天我们看来真的很有趣呢”根据文中未 来的上学方式，用事例进行说明。注意表达有序，语言流畅。（友情提醒：为了表达 流畅、全面，在书上对应的地方写下关键词或短语）可以这样开头：玛琪，你的上学方式，在今天我们看来，真的很
9、有趣呢合作学习（三）：出示：组内交流自己的发现，成员之间认真倾听。听听说了儿点，表达是否有 序，语言是否流畅。推荐组内成员在班级交流。全班交流：指名说，评价。四、展开想象1 .过渡：科技在进步，人工智能在普及，也在不断完善。针对文中未来上学方 式的缺乏，你觉得可以怎样改进？你还希望未来的学习生活是怎样的？让我们也想 作家阿西莫夫一样展开想象的翅膀，比比谁想得多，想得有趣。也许你今天的大胆 设想，真的能成为人工智能的开展方向。出示：文中的玛琪很讨厌未来的学校，针对文中未来上学方式的缺乏，你觉得 可以怎样改进？你还希望未来的学习生活是怎样的？请展示你的奇思妙想。比比谁 想得多，想得有趣。（写在作业纸上）我希望未来的学习生活是这样的：2 .全班交流，老师适时评价。（注意：科学幻想，要带有科学技术色彩，不是胡思乱想。）六.结课。正如玛琪所说，我们这时候的学习多有趣啊，希望同学们好好珍惜在学校学习 的光阴，善用大脑，多学本领，用自己所学的知识，让人工智能为未来的学校学习 创造出更有趣的学习方式。板书设计17.他们那时候多有趣啊2155年（未来）今天书电子书.纸质书老师机器 真人厂地点家里 学校学校同学 一人同学功课可调整.一样上教法可调整一样教学资源（课件、教具）PPT