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1、他们那时候多有趣啊说课稿一、说教材（一）教材剖析他们那时候多有趣啊是科幻大师阿西莫夫的一篇科幻小说。主要叙述了 在未来世界生活学习的小女孩对自己的学习方式不满，因为一本几百年前的纸质 的书，对百年前的学校产生憧憬，反应了人类教育过分依靠科技手段，忽略了孩 子的集体生活和情感沟通。这篇课文无疑是围绕着主题记述的事件，紧扣单元主 题“领会文章是怎样用详细事例说明观点的，同时这是一篇科幻文，有助于学 生理解科幻文的含义和种类，对学生展开想象，自己编写科幻故事有很好的启迪 生用。（二）教学目的1 .认识课文内容，重点把握小求情节和人物形象。2 .理解课文的构想特点，领会科幻文的妙处。3 .以文本为依据
2、，思考课文内涵。（三）教学重难点重占理解课文的构想特殊，领会科幻文的妙处。难点：以文本为依据，思考课文内涵。二、说教法：根据设定的教学目的，这节课我采用的教学方法有：1 .快速默读本课阅读要求要求学生快速默读课文，培养学生快速获取信息、筛选信息能 力，因此我采用抛出问题后，要求学生快速默读课文，并根据问题找出有关信息。2 .发现点拨教学法本篇课文是一篇略读小说，故事简单，文句平易，学生在读时就能快速知道 粗心。因此我将重视点放在引导学生思考未来的上学方式与今天的对照不同上， 鼓励学生勇敢想象未来还可能是什么样子的，为他们写科幻小说做准备。3 .多媒体协助教学法课的教学同时准备了多媒体课件，内容
3、涵盖作者简介和科幻小说有关资料， 课文生字等内容，协助教学，防止乏味的说教形式，让课堂重生动。三、说学法。本课要求学生在课前做好预习，包括通读课文，用多种方式弄清课文中不理 解或不认识的生字词，认识课文内容，查找作者及科幻小说的有关资料。课内主 假如快速默读课文，用多种方式弄清课文中不理解或不认识的生字词，掌握本课 要学习的内容。四、说教学过程：本课的教学课时是一课时，要联合课前的预习和阅读要求，紧扣教材，联合 教学目的，合理安排教学流程，以达成教学目的。（一）布置预习1 .利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。2 .找出文中对老式学校和未来学校的描绘，思考它们的区别。3 .收集对
4、于作者和科幻小说的有关资料。（二）本节课的教学内容一个课时达成：一、情境导入大家有没有想过未来世界会是什么样的？（自由讲话，衣食住行、教育等） 未来我们的科技会越来越强大，获取知识的途径也会越来越多。我们今天要学的 并不是对于未来的猜想，而是站在未来，看现在。二、初读课文1 .课件展示作者简介，明确课文建设的背景。2 .学生快速读课文，画出不懂的字词，沟通解决。3 .指名读，相机正音。思考课件展示问题。课文为什么用与2155年很不匹配的过时纸质书作为开头的“情节道具”？ 玛琪和托米经过纸质书对过去的学校有哪些认识？玛琪的学校与我们现在的有 什么相同与不同？三、自读自悟，合作沟通1 .默读课文，
5、进入情境。把人们熟悉的纸质书写得奇异陌生，故意表现被人们忽略的阅读纸质书的感 觉。能带给读者一种独到的疏离感，引发读者的阅读兴趣，快速切入“过去”与 “现在”的对照，确立了全文的构造基础。2 .孩子们对过去学校的认识：到一个集中的地方学习；年纪相当的孩子学同 样的功课;老师是真人。3 .未来的学习与现在学校，相同点：都有老师;不同点：现在老师是真人， 未来是机器人。4 .为什么玛琪不喜欢她的学校（憎恶过分学习、无休止考试、频频出现的挫 败感）5 .一同谈谈感悟，剖析写作手法。（插叙、语言描绘）语言描绘，切合人物年纪性格，展现人物的不同个性（既急于对自己的见闻 做出判断，又充满了迷惑和未知），充满平时感和真切感，对话暗示出作者的一 些思考。6 .感悟：科技的发展是永恒的，不论教育的形式发展到了什么水平，有一些 共性是不会改变的，它们各有各的优势，也始终会存在一些弊病。我们应当用更 为理性、辩证、全面的目光对待问题。四、课文小结课文写了玛琪对自己的学习生活和学校极度憎恶，流露出她心里的孤单，反 应了人类教育过分依靠科技手段，忽略了孩子的集体生活和情感沟通。五、板书设计他们那时候多有趣啊真切的书 憎恶学习生活,生向往 认识老式学校J