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1、高考语文期末测试卷必考（重点基础题）含解析请考生注意：1 .请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0.5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答 案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。2 .答题前，认真阅读答题纸上的考前须知，按规定答题。1、阅读下面的文字，完成下面小题。在我国戏曲史上，元代是古典戏曲第一个大开展、大繁荣时期，也是我国富有民族特色的古典悲剧蓬勃出现的第 一个高潮时期。终元一代，广大人民群众处在民族压迫和阶级压迫的血潮火海之中。生产力遭受破坏，人类文明被 文人儒士长期没有出路；法治堕狼，官府昏髓，恶棍横行，生灵涂炭。面对这样残酷的现实，使元代文
2、人无奈地放弃了 驾驭时代的梦幻理想和建功立业的急迫追求，愤懑、悲观、失意。为他们的思想心态所占据。一局部人因此使精神体 验趋于停滞和萎缩，或耽于耳目声色的享乐，或卷入隐逸之风；（）,于是于 下层人民群众和民间艺人之中，以最为群众化的戏曲为武器，采用悲剧的样式来反映时代的悲剧现实，揭示心灵深处 的悲剧意识。所以元杂剧中的悲剧能以超乎前代的思想深度和丰富多彩的艺术姿态，成为这个悲剧时代 的精神产物。 1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项A.抛弃置身厚重举世瞩目B.毁弃隐身厚重引人注目C.毁弃置身浓重引人注目D.抛弃隐身浓重举世瞩目2 .文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为
3、哪一项A.面对这样残酷的现实，元代文人无奈地放弃了驾驭时代的梦幻理想和建功立业的急迫追求，他们的思想心态占据 了愤懑、悲观、失意。B.面对这样残酷的现实，使元代文人无奈地放弃了驾驭时代的梦幻理想和建功立业的急迫追求，他们的思想心态为 愤懑、悲观、失意所占据。C.这样残酷的现实，使元代文人无奈地放弃了驾驭时代的梦幻理想和建功立业的急迫追求，他们的思想心态占据了 愤懑、悲观、失意。D.面对这样残酷的现实，元代文人无奈地放弃了驾驭时代的梦幻理想和建功立业的急迫追求，他们的思想心态为愤 懑、悲观、失意所占据。3 .以下在文中括号内补写的语句，最恰当的一项为哪一项A.但坎坷的经历和压抑的环境，也让一局部
4、人从中深刻悟得了人的生命的悲剧性质，激发了对外部悲剧世界作无情 解剖的强烈愿望后来呢？后来我离休时，履历表上写的是新中国成立前参加的中国人民解放军。我在朝鲜战场还遇到过当初那晚上的几个 兄弟。听他们说，不久，他们都起义了。（选自小小说选刊2019年21期，有删改）1 .以下对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项A.小说一开篇就直接写“我”决定带着婴儿逃跑的“一生最重大的决定”，以倒叙的手法设置悬念，引起了读者的 强烈阅读愿望。B.小说前半局部没有写婴儿，而是花大量笔墨描写与解放军战士的战斗以及七位战士的牺牲，为后文故事情节的转 折铺垫蓄势。C.对女兵临死前的动作细节描写，将革
5、命者的坚定和母性的温柔这一对立性格统一在了这位年轻的战士身上，丰富 了人物形象。D.在残酷而紧张的战斗场面描写中，忙里偷闲交代“同乡口音”，表现了我内心的愧疚，为最后“我”带着婴儿出 逃埋下了伏笔。2 .小说中的婴儿并无行为意识，却又起着重要作用，请联系全文加以分析。3 .有观点认为小说到“我跑出了自己人生最重要的一次改变”已经结束，“后来”局部删除，也有观点认为是小说的 有机组成局部。请结合全文，谈谈你的观点和理由。10、阅读下面的文言文，完成下面小题。李产，字子乔，范阳人也。少刚厉，有志格。永嘉之乱，同郡祖逖拥众部于南土，力能自固，产遂往依之。逖素 好从横，弟约有大志，产微知其旨，乃率子弟
6、十数人间行还乡里，仕于石氏，为本郡太守。及慕容俊南征，前锋达郡界，乡人皆劝产降，产日：“夫受人之禄，当同其安危，今假设舍此节以图存，义上将谓 我何！ ”众溃，始诣军请降。俊嘲之日：“卿受石氏宠任，衣锦本乡，何故不能立功于时，而反委质乎！烈士处身于 世，固当如是邪？ ”产泣日：“诚知天命有归，非微臣所抗。然犬马为主，岂忘自效，但以孤穷势蹙，致力无术，俺 使归死，实非诚款。”俊嘉其慷慨，顾谓左右日：“此真长者也。乃擢用之，历位尚书。性刚正好直言每至进见未曾不管朝政之得失同辈咸惮焉俊亦敬其儒雅前后固辞年老不堪理剧转拜太子太保。谓子 绩日：“以吾之才而致于此，始者之愿亦已过矣，不可复以西夕之年取笑于来
7、今也。“固辞而归，死于家。子绩。绩字伯阳，少以风节知名，清辩有辞理。弱冠为郡功曹。时石季龙亲征段辽，师次范阳，百姓饥俭，军供有阙。 季龙大怒，太守惶怖避匿。绩进日：“郡带北裔，与寇接攘，疆场之间，人怀危虑。闻舆驾亲戎，将除残贼，虽婴儿 白首，咸思效命，非唯为国，亦自求宁，虽身膏草野，犹甘为之，敢有私吝而阙军实！但比年灾俭，家有菜色，困弊 力屈，无所取济，逋废之罪，情在可矜。“季龙见绩年少有壮节，嘉而恕之，于是太守获免。累迁太子中庶子。及峰立，慕容恪欲以绩为尚书右仆射，噂憾绩往言，不许。恪屡请，乃谓恪日：“万机之事委 之叔父，伯阳一人，障请专制。”绩遂忧死。(节选自晋书载记第十，有删节)1.对文
8、中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项A.性刚正/好直言/每至进见/未曾不管朝政之得失/同辈咸惮焉/俊亦敬其儒雅/前后固辞/年老不堪理剧/B.性刚正/好直言/每至进见/未曾不管朝政之得失/同辈咸惮焉/俊亦敬其儒雅/前后固辞年老/不堪理剧/C.性刚正/好直言/每至进见未曾/不管朝政之得失/同辈咸惮焉/俊亦敬其儒雅/前后固辞年老/不堪理剧/D.性刚正/好直言/每至进见未曾/不管朝政之得失/同辈咸惮焉/俊亦敬其儒雅/前后固辞/年老不堪理剧/2.以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A.祖逖，东晋军事家。他念念不忘“遗民既遭残贼”，力主北伐，并身体力行，即使不被重用，仍矢志不渝。B
9、.功曹，古代官职，官名，亦称功曹史。西汉始置，为郡守、县令的主要佐吏，主管考察记录业绩。C.亲戎，“戎”古族名，支系众多，主要集中在中国古代西部地区，后泛称西戎，即西部少数民族。亲戎，即结交 少数民族。D.万机，尚书皋陶谟：“亡敖佚欲有国，兢兢业业，一日二日万机。”选文指当政者日常处理的纷繁的政务。3 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.李产能审时度势，见机行事。永嘉之乱时，他投靠同郡人祖逖，又揣摩出祖逖的意图，带兵丁回到本乡，依附石 氏，做了本郡太守。B.李产好直言，为人坦率。他在朝为官时，议论朝政直来直去，同僚都害怕他；兵败时，慕容俊嘲讽他不能守节， 他答以实情，受到
10、慕容俊的称赞。C.李产有节操，又知权变。他受石氏之禄，为石氏战斗到底；而当部队战败，势穷孤危之际，他又归顺慕容俊。晚 年为保全名声，他坚决辞职归家。D.李绩善于辩论，条理清晰。石季龙攻打范阳，责备太守催缴军需不尽力。李绩分析范阳形势，陈述民情，一番话 消解了石季龙的怒气，也使太守获免。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)卿受石氏宠任，衣锦本乡，何故不能立功于时，而反委质乎！(2)但比年灾俭，家有菜色，困弊力屈，无所取济，逋废之罪，情在可矜。11、阅读下文，完成下面小题。呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗
11、而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归 梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！ ”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，那么遣从事以一少牢告庙， 请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇像已灭,天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟, 何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹而皆自于人欤?书目：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国, 逸豫可以亡身，自然之理也。故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数
12、十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽 微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！作伶官传。1.解释以下加点字（1）原庄宗之所以得天下.（2）函梁君臣之首 （3）举天下之豪杰（4）夫祸患常基于忽微2.以下各组中加点字的用法和意义相同的一项为哪一项。A.尔其勿忘乃父之志（本文） *B.世言晋王之将终也（本文） *C.以三矢赐庄宗而告之（本文）D.数十伶人困之，而身死国灭（本文） 3.用现代汉语解释文中画线句攻之不克，围之不继，吾其还也。（骰之战）愿伯具言臣之不敢倍德也。（鸿门宴）猥以微贱，当侍东宫。（陈情表） 觉今是而昨非。（归去来兮辞）（1）其后用兵，那么遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦
13、囊，负而前驱，及凯旋而纳之。（2）抑本其成败之迹而皆自于人欤？4 .请分析“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！ ”、“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”、“夫祸患常积于忽微，而智 勇多困于所溺，岂独伶人也哉！ ”三者之间的关系。5 .本文作为一篇史论文，“简而有法”,请结合这一评论赏析本文的写作特点。12、阅读下面的材料，根据要求写作。随着武汉疫情在逐步蔓延，网络上出现了许多谣言，比方“饮用高度酒能抵抗新型冠状病毒” “钟南山院士建议 盐水漱口防病毒“广东省中医院开具预仿新型冠状病毒肺炎药方”中部战区空军今天会在武汉上空开始播撒消毒 粉液”，不一而足。对于这些谣言，某微信群展开了激烈的争论。贵州敏敏：
14、我觉得，只要是谣言就一定要封杀，要追究发布者的责任！河北锋哥：但是，人家的初心还是好的呢, 还不是为了生命健康？重庆明亮：区分谣言需要专业知识，不容易分辨呢！河南丽姐：老人家最爱转发这些链接，我说了，他们都不听的。湖北小强：封杀谣言肯定是对的，初衷良好也需 要方式正确。面对与疫情一起爆发的网络谣言，你的态度是什么？你的做法又是什么？请写一篇文章，投稿到武汉的主流报纸楚 天都市报的“防疫一线”栏目。不少于800字。参考答案1、1. C2. D3. B【解析】1 .此题考查正确使用成语（词语）的能力。考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等。 掌握常见的成语错误类型：望文生义
15、、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。成语（词语）使用的正误需要正确理解词 语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，防止因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词 语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差异。解答此题要注意 做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多 义成语的积累记忆。第一组，抛弃：扔掉不要；丢弃。毁弃：指毁坏抛弃。根据语境”人类文明被”，填入“毁弃”。第二组，置身：存身，处在的地方。谓自己处于某种环境或场合。隐身：不露身份。根据语境“于是于，填入“置 身”。第
16、三组，厚重：丰富而贵重。浓重：（烟雾、气味、色彩等）很浓很重。根据语境的悲剧意识”，填入“浓重”。第四组，举世瞩目：指的是全世界的人都注视着，形容影响很大。引人注目：形容人或事物很具特色，引起人们的注 意。根据语境“成为这个悲剧时代”，填入“引人注目”。应选C。2 .此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓 宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题， 可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句 子做语法分析。“面对使
17、”，句子无主语，排除B；“愤懑、悲观、失意”成分残缺，改为“他们的思想心态为愤懑、悲观、失意所占据”，排除AC。应选D。3 .此题考查衔接句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语 境的提示来分析衔接的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。根据句前“一局部人因此使”，句式一直原那么，括号内填入“但也有一局部人”，排除AD；后半句根据“或耽于耳目声色的享乐，或卷入隐逸之风”，填入主动句，而不是被动句，“激发了对外部悲剧世界作 无情解剖的强烈愿望”，排除CD。应选B。【点睛】病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型一一搭配不当、语
18、序不当、成分残缺或赘余、结 构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。2、1. B2. D3. D【解析】1 .此题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对 近义成语的分析区分。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差异。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓 住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。第一处，行云流水：形容文章、书画等自然不受约束，就像漂浮着的云和流动着的水。无衣无缝：比喻事物周密完善, 找不出破绽或漏洞。根据上文“以其作品黄州寒食帖来说”可知，形容的对
19、象是书法作品，无衣无缝强调的是事 物周密，应选行云流水；第二处，信手拈来：多指写文章时能自由纯熟地选用词语或应用典故，用不着怎么思考。信马由缰：比喻漫无目的地 闲逛或随意走动。根据上文“其中字体大小的变换、力度轻重的控制与节奏的缓急等”可知，语境强调的是运用纯熟, 信马由缰强调的是闲逛或走动，应选信手拈来；第三处，浑然天成：形容诗文结构严密自然，用词运典毫无斧凿痕迹；亦形容人的才德完美自然。相得益彰：指两个 人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。相得益彰强调两者的配合，语境形容的对象是作品，没有 两者关系，应选浑然天成；第四处，悠然自得：形容自由清闲、心情舒畅。泰然自假设：形容在
20、紧急情况下沉着镇定、不慌不乱。根据上文“兰 亭集序那么不仅全篇内容”可知，语境形容的是兰亭集序的内容，泰然自假设强调是紧急情况，应选悠然自得。应选B。2 .此题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即 可。语句补写题是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。根据上文“如前赤壁赋，其字形多欹侧, 笔法既继承王羲之等前人笔意，又自由不拘”可知，从逻辑关系上看，应与下文是因果关系。而“进而”表递进；“因 此”才表因果，排除AB。从上下文逻辑意脉贯通上看，先言“端整沉着”，后表“颇具跌宕摇曳之姿”，排除C项。 应选D。3 .此题考查辨析
21、并修改病句的能力。解答此类试题，应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的 成分压缩句子，先观察主干局部，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。注意在平时的学习中多积累病 句的典型例句，然后结合病句病因的辨析不同类型病句的特点。关联词“不仅而且”表递进关系，按照逻辑 关系，应先“内容”后“笔法”，故排除AC； ”这不仅诗的内容中鲜明可感”缺少介词“在”，语意不连贯，故排 除B项。应选D。【点睛】结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选 项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与
22、其他成分搭配，验证其当否。 对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子, 先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应 尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。3、1. C2. D【解析】1 .此题考查辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的 成分压缩句子，先观察主干局部，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。A项，”通过技艺工坊的形式零距离与游客进行互动”错误，语序不当；应把“零距离”调到“互动”前。A错误
23、。B项，“通过技艺工坊的形式与游客进行零距离互动，以西安本地匠人展示为主”错误，缺少主语；可在“通过”前加 主语“活动”，或在“以西安本地匠人展示为主”前加主语“活动” 一词并把此句调整到“通过”之前。B错误。 C项，正确。D项，“向来自世界各地的游客表现中国的匠人表现”错误，“表现”“精神”搭配不当；可把“表现”改为“展示”。 D错误。应选C。2 .此题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。解答此类题目，首先要把握语段，注意前后语境 的关联。再根据语境合理推导出所要填写的内容。这是一道考查语句衔接的题目，答题时注意分析句子之间的逻辑关 系、语句之间的陈述对象的一致性以及语句强
24、调的重心。本段文字的中心内容是“工匠精益求精的精神”，所以陈述 对象应是“精益求精的匠心”，排除A。根据前句话“秦始皇统一中国之前，吕不韦要求器物的制造者在产品上刻下 己名，方便管理者检验产品质量、考核工匠技艺”判断，这是当初衡量产品质量、考核工匠技艺的方法和手段，不是“终极目标，排除BC。应选D。【点睛】主语残缺的三种类型：1、偷换主语导致主语残缺。例如：艺术团的演出，博得了各界观众热烈的欢迎，对这次成功 的演出给予了极高的评价。改为：”艺术团的演出，博得了各界观众热烈的欢迎，（观众）对这次成功的演出给予了 极高的评价。” 2、滥用介词导致主语残缺。例如：从这件小事，说明了一个大道理。主语因
25、介词结构的掩盖而残缺 了。3、滥用使动句式导致主语残缺。例如：通过丰富的实践，使他接触了广阔的社会生活。去掉“通过”或“使”。4、1. A2. B3. D【解析】1 .此题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。做好这类题需要注意：正确理解词语的含义，掌握词语用法;注意成语潜在的感情色彩；要注意成语的使用范围和搭配对象；弄清所用的成语的前后语境，尽可能找出句中 相关联的信息。第一处，“源远流长”，源头很远，水流很长，比喻历史悠久；“源远根深”，水源很远，树根很深，比喻基础牢固;语境是修饰中国狒猴桃的栽培历史，应该用“源远流长”。第二处，“倩影”，身材美好，亭亭玉立，多指女子；“身影”，人的身体
26、或物体的平面投影；语境是修饰很多中国 人的餐桌上也经常出现毅猴桃的影子，应该用“身影”。第三处，“名副其实”，名声或名义和实际相符；“名不虚传”，指实在很好，不是空有虚名；语境是修饰禄猴桃又 被称为“仙果”，名字和实际的味道是相符合的，应该用“名副其实”。第四处，“风味”，食物的香气、滋味等，引起食用者感官上的优劣反响；“口感”，食物在人们口腔内，由触觉和 咀嚼而产生的直接感受；口感在这里含义过于狭窄，不合语境，应该用“风味”。应选A。2 .此题考查辨析引号的作用的能力。解答时一要了解引号常见的作用，二是要结合具体的句子分析引号的作用。引号 常有的作用：表示行文中直接引用的话。表示需要着重论述
27、的对象。表示具有特殊含义的词语。表示否认、 挖苦或反语。表示特定的称谓。例句引号的作用是表示词语在语境中有特定含义，有戏谑的意味。A项，引号的作用是引用典籍；B项，引号的作用是表示词语在语境中有特定含义，有戏谑的意味；C项，引号的作用是表示特定称谓；D项，引号的作用是表示强调或者理解为引用他人评价。应选B。3 .此题考查学生辨析病句的能力。解答此题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、 语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”， 根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。A项，”它的味道由于符合当地人的口味”
28、错误，“由于”位置不当，关联词主语不一致时，主语放在关联词之后， 把“由于”放在句首；B项，“新西兰人便不断地对它进行改良和驯化”错误，“改良和驯化”的语序有误，应该是先驯化后改良；C项，”它的味道由于符合当地人的口味”错误，“由于”位置不当，关联词主语不一致时，主语放在关联词之后， 把“由于”放在句首；“新西兰人便不断地对它进行改良和驯化”错误，“改良和驯化”的语序有误，应该是先驯化 后改良； 应选D。5、1. D2.相同：漂泊流离的苦楚。对时局国事的担忧。将国家命运与个人境遇紧密融合在一起的深沉慨叹。不同：登 高直抒老病孤愁的哀伤凄苦；登楼那么表达了对朝廷永固的希冀与信念，对入侵者的警告和
29、斥责，同时借诸葛亮梁 甫吟的典故流露出壮志难酬的无奈。【解析】1 .此题考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。采用了客观选择题的形式，各 选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了 解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的 思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。此题中，D项，“流露了诗人单独登 楼的无聊寂寞”错误，“聊”意为姑且、暂且，流露了诗人渴望遇到明君施展才华的感情。应选D。2 .此题考查诗歌比拟鉴赏的能
30、力。具体考查对诗歌情感的理解把握能力。解答此类题目，把握诗歌的基调和情感要从 诗歌的标题、作者，诗歌中的意象、情感关键词、注释等入手。答题时先答出感情，然后结合诗句的内容解说。此题 要求分析两首诗表达的情感的异同。两首诗后四句均为抒情句，分析相同之处，主要结合对作者“忧国忧民”思想的 把握，然后抓住本诗“花近高楼伤客心，万方多难此登临”和登高“万里悲秋常作客” “艰难苦恨繁霜髯”分析 即可。分析不同之处，抓住本诗“北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵” “可怜后主还祠庙，日暮聊为梁甫吟”、登高“百年多病独登台” “艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”分析即可。【点睛】诗歌的比照阅读有两种情形，一种是一道
31、题目中出现两首诗歌，另一种是运用一首诗歌和课本中的一首诗歌进行比照。一般选择课本的诗歌都是要求背诵的名篇。命题方式有比拟异同、相同点或不同点，有时给出比拟的对象，有时不给。 如果给出就按要求进行比拟，如果不给可以从诗歌的意象的选取、诗歌的意境特征、情感差异、手法的运用、写景的 角度、诗歌的格调等方面着眼分析。6、金就砺那么利 夕揽洲之宿莽 泠然善也 别有幽愁暗恨生 拄杖无时夜叩门 玉盘珍羞直万钱 既往 不咎 俯冯夷之幽宫【解析】此题考查默写识记的能力。要求考生课下多读名篇，提高自己的语文素养。解答此类试题时，如果是情境默写，一定 仔细斟酌提示语；默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字
32、义来识别字形。注意重点字词：砺，揽，泠, 幽，羞，咎。7、1. D2 .动作描写。如描写翱翔天际的鹤，用了一连串的动词，凸显了鹤的自由之态和蓬勃朝气。比照。将想象中的鹤 与鸡群中的鹤，以及独处的鹤与回到鸡群中的鹤进行比照，以突出不同状态中的鹤截然不同的形象。侧面烘托。如 第七段中，以“他”的愤怒与系列动作，侧面表现了那只与鸡群长久生活的鹤已经失去鹤的本色，完全沦落如鸡。3 .不是。作者在文中描写了两种不同类型的鹤:一种完全表达了鹤的本真特色，自由自在，展翅翱翔:一种因为从小 与鸡群相处，受制于鸡群的威力，完全沦落如鸡，不能飞翔，失去本性。作者写鹤是为了写“他”的理想与追求。 现实中的“他是个作
33、家，四处躲避追稿的人，生活也有太多的束缚与无奈，“他”对理想中的鹤与如鸡的鹤的不同态 度，说明“他”对自由本真生活的向往，对束缚人的外力的无比抗拒。文中的“他”可以说是包括作者在内的一切人 的代表，他的人生理想与追求，应该代表着切人对自由的符合本性的有尊严的生活的态度。【解析】1 .此题考查对相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。选项涉及手法、结构、内容、主旨、语言等多方面，要由表及里 由内而外，字斟句酌细致推敲，以便发现问题。常见问题有：无中生有、过度解读、遗漏信息、强加因果、时态错误 守守。D项，“而那铁了心的特工偏偏不肯露出原形一句只运用了拟人修辞”，错误。应该还有比喻修辞。那只鹤不肯 露出
34、本色与“特工”的顽固有相似点，此题为“鹤”，喻体为“特工” O 应选D。2 .此题考查对文章艺术手法的理解分析能力。从题干“本文如何刻画鹤的形象?请结合文本简要分析”看，此题首先 考查刻画形象的方法。需要举出例子从描写方法上进行分析。要做好此题需要熟悉刻画形象的各种方法：以形传神的 肖像描写、形神兼备的动作行为描写、突出个性的语言描写等等。另外还要多角度多侧面看有无修辞：比喻、拟人、排比、比照、衬托等。此题答题模式为：首先点明手法，尽量全面准确；其次举出文中例子，证明用了这种手法，答案不唯一；最后说出对情感主旨的作用或手法效果。答案中动作描写。比照。侧面烘托。属于艺术技巧的概括，即手法判断。“
35、如描写翱翔天际的鹤，用了一连串的动词，”，属于动作描写的例子。这个答案不唯一，还可以列举“而后搅动云团, 腾越出来，一意低头，径直冲向苇丛，在其中厮磨，在其中翻滚”“它只是发出了几声鸡叫，无力地扑扇了几次翅膀”“它 先是踏于芦苇之巅，在随风起伏的芦苇荡里忽隐忽现，其后突然振翅，唳叫着飞向了半空:在半空里、它一时如剑客舞 剑，端的是疾风骤雨，一时又如画布上被水泅开的墨汁”等等，均可。“将想象中的鹤与鸡群中的鹤，以及独处的鹤与回到鸡群中的鹤进行比照”，属于比照手法的举例分析，答案也不唯 一，只要能显示出比照手法即可。“如第七段中，以，他，的愤怒与系列动作”，属于侧面描写的例子。“凸显了鹤的自由之态
36、和蓬勃朝气” “以突出不同状态中的鹤截然不同的形象”“侧面表现了那只与鸡群长久生活 的鹤已经失去鹤的本色，完全沦落如鸡”，属于表达效果，即对情感内容的作用。3 .此题考查对标题作用的理解分析以及探究作者写作意图的能力。题干为“”文章标题是，鹤二作者的意图就是写鹤吗? 为什么?请结合文本加以探究”，可见此题有两问：其一，标题作用，其二写作意图。要做好这类题首先要熟知考题类 型：标题的含义是什么？标题的作用是什么?为什么以此为标题?换成另一个标题好不好？给文章取个合适的标 题。其次要了解理解标题的含义的方法技巧：一般标题有两层含义。表层含义即标题的字面义、常用义。深层含义即 比喻义、象征义、引申义
37、等，往往是抽象的精神品质之类，常常是文章要揭示的中心。首先明确第一问“作者的意图就是写鹤吗?”答案为：不是。题目为“鹤”，含义有三：一是对鹤本身的期待，希望它们不被人类束缚，能够自由成长自在生活；二是对自身的希望, 摆脱世俗的羁绊为了理想而自由追求；三是对所有人的启迪和祝福，挣脱生活藩篱，为了本心不忘初衷，悠游自在。 作者的写作意图可以从三方面来考虑：对于鹤的期望、对于自己生活现状的不满足、对于现实生活中的读者的启迪。 作者写鹤是为了写自己，这是象征比喻法。首先作者在前两段安排了一只自由自在驰骋于天空水际的鹤，与鸡群里不 会飞失去本能的鹤形成鲜明对照，寄寓了他对自由的向往。作者说“那年春天，他
38、幽闭在一座荒岛上，终日去写一部似乎永远也写不完的剧本。当然，与其说是在写作，不如说， 下意识里，他是在躲避:他怕追稿的人在他平日生活的城市里找到他”，可见现实中的“他”是个作家，四处躲避追稿的 人，生活也如文中所写的鹤那样，有太多的束缚与无奈。作者希望鸡群里的鹤能够自由翱翔，其实是想表现自己对于 理想目标的追求，结尾段说“他和它，相顾无言，越是相顾，他就越是想念那只芦苇荡里的鹤，那只半空里疾飞或静止 不动的鹤，他感到，一只鹤，从他的身体里飞了出去”说明“他”对自由本真生活的向往，对束缚人的外力的无比抗拒。 根据几个对象几层意思的方法最后把写作意图扩展到现实生活的所有人：他的人生理想与追求，应该
39、代表着生活中所 有人对自由对本心、对本性的坚守和追求。【点睛】B,但也有一局部人从坎坷的经历和压抑的环境中，深刻悟得了人的生命的悲剧性质，激发了对外部悲剧世界作无情 解剖的强烈愿望C.但也有一局部人从坎坷的经历和压抑的环境中，深刻悟得了人的生命的悲剧性质，对外部悲剧世界作无情解剖的 强烈愿望被激发了D.但坎坷的经历和压抑的环境，也让一局部人从中深刻悟得了人的生命的悲剧性质，对外部悲剧世界作无情解剖的 强烈愿望被激发了2、阅读下面的文字，完成下面小题。宋人的“意”如何呢？大概看来它几乎是晋人之韵的重现。苏轼一生屡遭磨难而不改旷达之性，一直以佛老思想 为其儒家思想之外的另一精神支柱。对于书法，苏轼
40、主张“书初无意佳乃佳尔”，黄庭坚不吝以“天然自工”来赞美。 以其作品黄州寒食帖来说，写得, 一气呵成。其中字体大小的变换、力度轻重的控制与节奏的缓急等，都 是 毫无做作之态。然而即使这件 一 的作品，其韵味也与兰亭集序不大一样。首先是强烈的个性。 全篇几乎都用外露的侧锋笔法，而字的大小、力度和行笔的节奏也起伏剧烈；如前赤壁赋，其字形多欹侧，笔法既 继承王羲之等前人笔意，又自由不拘，（）,尽显其书法个性，即“端庄杂流丽，刚健含婀娜”。兰亭集序那么多以中锋行笔，优雅沉着，在笔法与结构等要素的和谐中透出淡淡的韵味。其次是浓烈的情感抒发。这不仅在其笔法 的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促
41、迫安排中每每可见，而且诗的内容中也鲜明可感;而兰亭集 序那么不仅全篇内容显得,只在篇末一点淡淡的忧伤，而且在书写的过程中，也以轻松的方式保持着字形和章 法各方面的流畅，不令其产生突兀的阻滞。因此，前者表现出较为浓郁的“意”，后者那么显得“无为而治”。概括来说，晋人的“韵”主要关注的是书法的客体汉字，而宋人的“意”，更多关注的是书法主体的审美情操与 艺术功力。依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项为哪一项（A.行云流水信马由缰相得益彰悠然自得B.行云流水信手拈来浑然天成悠然自得C.天衣无缝信手拈来相得益彰泰然自假设D.天衣无缝信马由缰浑然天成泰然自假设2.F列在文中括号内补写的语句，最恰当的一
42、项为哪一项（A.进而通篇作品既颇具跌宕摇曳之姿，又端整沉着进而通篇作品既端整沉着，又颇具跌宕摇曳之姿C.因此通篇作品既颇具跌宕摇曳之姿，又端整沉着D.因此通篇作品既端整沉着，又颇具跌宕摇曳之姿3.文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项（）A.这不仅在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中每每可见，而且在内容中也鲜明 品味题目含义的方法步骤：（-）“为什么以此为标题？ ”答题步骤：第一步:答文章主要内容第二步:答标题的含义（有时可不答）第三步:答标题的作用注：当标题没有深层含义时，写出文章的主要内容就可以了，不需再答标题的含义。那如果问你换成另外一个标题好不
43、好，那答题步骤又是怎样的呢？（-）“能否换成另一个标题？”答题步骤：第一步，说明观点。（如：不可）第二步，说出理由，即回答为什么以此为标题。（文章主要内容+原标题的含义+作用）第三步，说出改后的标题的缺乏。（三）”以为标题，好在哪里？ ”答题格式：标题风格+（标题特点）+标题作用8、1. B2. C3. D【解析】1 .此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如此题”以下表述, 与本文意思相符的一项为哪一项”，要求选出的是“相符”，然后浏览选项的内容，逐项从文中找到相关的句子，最后进行 辨析。B项，无中生有，“传统媒体与新型主流媒体受众不同”错误。文中
44、写“媒体都具备信息传播的基本功能，但主流媒 体更多地担负着引领舆论、维护社会安定的重要使命。不管是传统还是新型的主流媒体，在各自的历史条件下都应该 具备引领价值导向、凝聚社会共识的核心功能”，并未说“传统媒体与新型主流媒体受众不同”。应选B。2 .此题考查学生理解概括文中信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，然后浏览选项，之后到文中 找到选项所在的位置，并将选项与其进行比拟，这类题目编题者会故意曲解文意或以偏概全，特别要关注句中限制性 的副词。C项，曲解文意，“融合相声、小品等表演形式传播中国礼仪文化”错误。依据“使媒体融合不仅仅是媒体内部内容 生产和经营管理方面的融合，也使媒体
45、与政府、人民群众更好地连接、融合在一起”可知，“相声”与“小品”的融合并不属于媒体融合。应选C。3 .题考查学生理解概括文本信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关 的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然。A项，因果错误，“由于新闻传播业界的重视”错误。依据“毫无疑问，在融合开展、创新开展中打造新型主流媒体, 是我国新闻传播界必须着力推进的重大战略任务，正在全国上下形成热潮并已经取得积极成果”可知，“新闻传播业 界的重视”与“融合开展中的新型主流媒体已经在全国上下取得积极成果”并不是因果关系，“重
46、视”并不一定有 “成果”。该项错误。B项，曲解文意，”才能在竞争中获取更多的广告收益”错误。依据“在这样的技术条件和信息环境下，新型主流媒 体之“新”，又表达在必须与时代技术同步，高度重视技术创新，强化与民众的连接能力，在连接中去吸引民众，影 响民众”可知，“新型主流媒体重视技术创新”的目的是“吸引民众，影响民众”，而不是“在竞争中获取更多的广 告收益”。该项错误。C项，曲解文意，“App下载量与其市场传播效果成正比，下载量越高说明传播效果越好”错误。依据“会兴奋地报告 App下载量或者用户数量是如何增长的，这些数据成为很多媒体单位用以衡量传播力和影响力的主要指标作为新 型主流媒体，不宜以简单
47、的数据作为考核评价内容、质量和传播效果的指标。在有些情况下传播力并不等于引导力， 而引导力才是新型主流媒体的核心目标和价值，重要的是要实现传播力和引导力的统一”可知，“App下载量”可能 在一定程度上表达“传播力”，但“传播力”不等于“传播效果”，“传播效果”应该包括“传播力”与“引导力”。该项错误。D项，正确。应选D。【点睛】解答此题时要在原文中找对应句。先在选项中选定需要“定位”的关键词语，依据选定的“关键词”寻找、确定选项 在原文中的对应句。然后首先将题干与选项进行比照，看题干问的是什么，选项回答的是什么，看看是不是考查答非 所问类试题。如果题干中出现“不属于” “不能说明”这类词，考查的就是这类题；如果题干中仅出现“不符合原文 意思（理解不正确）的一项为哪一项“，那么可以不考虑此步骤。其次将选项与对应句进行比拟，比拟选项和对应句时，应找 到二者表述存在差异的地方，符合原文意思的是正确选项，否那么是错误选项。最后选项与选项进行比拟，选出错误或 者最恰当的一项。9、1. D2 . （1）婴儿的安睡和战场的兵荒马乱、硝烟炮火形成了鲜明比照，表现了人们对和平和安宁生活的渴望；（2）具有象 征作用，提升主旨，通过“婴儿”揭示解放军