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1、桂林山水一教学设计【教学参考】桂林山水一教学设计【教学参考】桂林山水教案一、教学目标1、通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的 思想教育，陶冶爱美的情趣。2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养学生的观察理解 能力和表达能力。3、学习本课生字新词，有感情地朗读课文。背诵课文。4、尝试通过“研究朗读加深理解课文的方法。二、教学重点1、理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。2、想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的景 象。三、教学步骤（一）激情导入师：万里长城雄伟壮观，它是人类文明史上的奇迹，是人类文明的见证。 然而千万年来，神奇的
2、大自然也在缔造着一个又一个伟大的奇迹。我国广 西的桂林山水就是大自然中一颗璀璨的明珠。今天，我们就去一睹它迷人 的风采。（板书课题）（二）观察图画课本插图就是桂林山水的局部景色，青山绿水，非常美丽。过渡语：如此 秀美的风光，该用怎样的语言来描写它呢？桂林山水一教学设计【教学参考】（三）初读课文1、学生自由读课文，注意字音。2、简单介绍啊的音变：在普通话中，“啊在句子末尾时，读音会受它前 一个字的读音的影响而发生变化。如在本课中啊就这样读：真绿啊、真奇 啊（呀）；真秀啊（哇）真险啊（哪）。过渡语：桂林山水甲天下，我们就与作者一起荡舟漓江来观赏这天下第一 的山水美景吧！（四）研究朗读1、学习第二自
3、然段。（1）自由读第二自然段，想一想漓江的水有什么特点？（2）讨论：漓江的水有什么特点？（引导学生把特点说具体，并与大海、西湖的水比拟，理解“波澜壮阔、水 平如镜。）静-感觉不到它在流动清-可以看见江底的沙石绿-仿佛是一块无瑕的翡翠（3）指导朗读。采用研读法，即该怎样读，为什么这样读，让学生真正做到由感而发。描 写漓江水特点的句子，读时语气要缓，要轻。“真静啊、真清啊、真绿啊 读得稍重些即可，不要过分强调重音，以免使得整体不和谐。静字读得稍 慢，清略显示轻快，“绿读得更加明快。读这一段，整体感觉轻缓，富有 起伏。指名读-师生评价（可问：这里为什么这样读？怎样读更能表达漓江水的这 一特点呢？你认
4、为他哪里读得好，请说说理由。你能试一试吗？评价中穿 插自由读、指名读、范读等形式的朗读）-自由读想象体会漓江水之美。桂林山水一教学设计【教学参考】（4）总结学法：结合图画读课文-找特点-感情朗读设计意图：让学生先通过观察、比拟领落桂林水的独特，然后再从语言文字的具体描 写中进一步体会，最后通过研究读使学生感悟、表现桂林水的特点。止匕时, 学生随着有声有色的朗读，身心会进入那风景如画的自然景色之中，进一 步领悟大自然的美韵。2、运用第二段中学到的学法，自学第三自然段。（1）桂林的山有什么特点？奇-拔地而起，各不相连；奇峰罗列，形态万千秀-色彩明丽险-危峰兀立，怪石嶙峋结合画面，理解“拔地而起、奇
5、峰罗列、危峰兀立，怪石嶙峋等词语。理解 “奇这一特点时，可补充以下内容，帮助学生想象体会漓江两岸的奇峰，有 的像背着娃娃的妇女，有的像摆开架势啄斗的公鸡。碧莲峰的山体像一朵 含苞欲放的莲花，书僮山很像一个古代捧书而立的书僮，螺狮山周围有一 道道盘旋的螺纹,活像一只尾巴朝天的大田螺。还有一处山景叫罗汉晒肚, 像一个敞胸露肚的罗汉坐在江边休息。也可让学生展开想象，说说接下来 山峰像什么。（2）指导感情朗读。设计意图：把学到的学法紧接着运用，使学生兴趣盎然，积极投入到学法的运用之中。 这样便于学生掌握学法，起到了学以致用的作用，长期坚持一定能够到达 “教是为了不教这一目的。过渡语：漓江的水静、清、绿
6、，美得独特；桂林的山奇、秀、险，与众不 同。这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样山，又是怎样的一幅桂林山水一教学设计【教学参考】美丽景象呢？3、学习第四自然段。（1）自由读，想象山绕水，水映山，山中有水，水中有山的美丽画面。（2）说说你想象到的画面。（引导学生体会作者舟行碧波上，人在面中游 的感觉。）（3）有感情地朗读。设计意图：边读边想象，既能够加深学生对语言文字的理解，又能够使学生展开丰富 的联想，对语言文字的具体描述有一个直观的认识，促进学生能够直观地、 创造性地理解语言文字。（五）感情朗读全文，边读边想象，再次体会桂林山水甲天下的含义, 并试着背诵课文。四、板书设计：桂林山水甲天下水-静、清、绿山-奇、秀、险舟行碧波上，人在画中游