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1、一年级语文线上教学与复学衔接教学计划为期一个月的线上教学结束，线下教学即将开始，线上与线下 学习整合衔接好使学生快速地调整好学习状态，让学生的语文核心 素养得到更好的巩固和提升。特对语文线上教学与开学衔接制定计 划。一、教学进度为期一个月的线上教学中，进行了两个单元的学习。在开学第一 周，对线上教学期间开展的教学内容进行分类摸底和排查，特别是 识字与写字内容，并积极采取相对应的措施。可以从以下几个方面 开展入手。1 .阅检查学生的语文课本的课堂笔记、练习册和作业本。对于落实 不到位的学生，采取分组同伴互助的方式，保证所有学生都能了 解以及掌握教材。2 .写开展班级书写比赛检查生字词语，查漏补缺
2、。3 .补根据学生存在的问题，调整短期的教学进度、教学内容以及教 学重点。对于个别学生存在知识点不理解、掌握不牢的情况，采 取课后辅导与家长辅导相结合的方式。4. 20-24复习、检测4. 25-5. 1语文园地四寓言两那么画杨桃5. 6-5. 8小马过河口语交际语文园地5. 11-5. 15古诗二首（3）雷雨（2）要是你在野外迷了路5. 18-5. 22（3）太空生活趣事多（2）语文园地（2）5. 23-5.29大象的耳朵（3）蜘蛛开店（2）5. 30-6. 5青蛙买池塘小毛虫（2）语文园地（2）6. 6-6. 12祖先的摇篮（3）当世界年纪还小的时候（2）羿射九日（3）6. 13-6. 1
3、9口语交际（1）语文园地（2）6. 20-6. 26复习（9）6. 27-7. 3期末考试二、学生掌握情况在疫情期间，同学们在网上学习之后，一年级的同学利用班 级钉钉平台学习。线上教学存在以下问题；互动较少，孩子年龄偏 小，局部孩子的自觉性较差，家长监督不到位，信息的手段缺乏 等问题。为了整体了解学情，我将会结合线上学习记录与线下检 测相结合的方式来诊断学生学习情况。三、线上教学出现问题基于前几周的线上学习，经过反思和总结，发现还存在以下问 题：1 .局部同学学习自觉性差，字词朗读和书写马虎；对于基本 笔画的笔势感受力量变化不明显，偏旁部首的位置不准 确。2 .学习方法不落实，存在预习简单粗糙
4、和复习应付的习惯； 对于老师退回的作业不及时订正，有些错误在作业中反复 出现。3 .绝大多数学生能够每天坚持阅读，并能高质量的完成相关 的阅读题，少局部学生态度散漫，缺乏阅读兴趣。4 .学生知识掌握程度参差不齐，局部学生之间存在较大的差距。主要原因在于学生的基础与态度不端正造成加剧下滑 的速度。外在原因更与家长的关注程度密不可分。四、复学后的补救措施结合复学后的学业质量检测效果，增加薄弱环节的复习指导， 对学困生，针对性辅导。1 .巩固基础，抓字词。开学第一周班级将进行班级书写比赛，以此来激发学生的写字 兴趣，将班级书写成为班级的特色，学生自信的能力。同时加大对 于班级优秀学生作品的展示力度，
5、形成典范的牵引力。同时复课两 周要放慢速度，通过前勾后连进行有效的复习和检测，尝试单元内 容群文阅读和比拟学习策略，对语文要素的落实点进行系统地梳理 和运用。2 .专项阅读，全面进步。考虑到本学年语文教材内容以及学生的水平，在线上教学期 间，存在的问题集中表达学生的朗读与阅读较差，针这两方面编写 专项练习，借用晨读的时间学生每天齐读一篇课文或者古诗，老师 典范示范，让学生感受诵读的魅力，养成语文素养，学生从朗读当 中识字量增加，理解能力增强，巩固提高学生的语文水平，并在接 下来的语文教学中也重点关注这两方面。3 .学习习惯，稳中求胜。开学紧抓课堂教学习惯，课堂纪律成为重中之重，学生凝神静 气，专注力集中的时候课堂的教学效果会事半功倍，当语文教学全 部进入正常的教学秩序以后，学生在学校的学习习惯学习方法全面 养成，我们就能够圆满完本钱学期的教学任务，学生的语文素养就 会得到全面的巩固和开展。