《青岛版科学二年级下册第三单元第7课《多样的天气》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版科学二年级下册第三单元第7课《多样的天气》教学设计.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、7.多样的天气课标要求知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。（14.1）描述天气变化对动植物和人类生活的影响。（14.1）学习目标（准确 清晰、可观察、可操作、可测评）1、结合生活经验，知道有阴、晴、雨、雪、风等常见天气现象，能在好奇 心的驱使下，对身边的不同天气表现出探究兴趣。2、认识多种常见的天气符号，并能用语言初步描述天气现象。3、正确利用天气符号对天气进行记录和描述，了解不同天气对生活的影响。评价任务（紧扣学习目标）1 .任务一：说一说，有哪些天气现象。（检测目标1）2 .任务二：设计天气符号并利用天气符号描述天气。（检测目标2）3 .任务三：记录一周的天气。（检测目标3）资源与建议1
2、.课前准备（学生）课前多种天气现象的图片。2 .学习过程：首先，结合生活经验，观察5幅常见的天气图片；接着，比照 自己设计的天气符号和播报天气的天气符号，加深了解和认识，学会记录;再次， 尝试记录一周的天气现象，将所学知识应用于生活。3 .本课学习重点是“知道常见的天气现象，认识多种天气符号”，难点是正 确利用天气符号对天气进行记录和描述”结合学生的生活经验加上教师的引导将 有助于突破难点。学习过程课前探究多样的天气课前预习单我知道的天气现象有：。尝试描述一下今天的天气状况：0观察生活中常见的天气现象，并观看天气预报，留意天气符号。任务一：说一说，有哪些天气现象。（检测目标1）一、情境聚焦说一
3、说天气现象：请同学们说一说自己曾经遇到过哪些天气？引导学生畅所欲言，教师课件出示不同天气的图片，让学生直观感受多样的 天气。二、方案探究（一）基础活动一一了解天气现象。1 .学生以小组交流课前的图片。师:课前同学们已经了许多天气现象的图片，请大家在小组内交流这些 天气现象。（学生以小组交流,并填写天气现象记录表）。天气现象记录表.小组汇报、展示。小组天气现象师:哪个组来汇报你们找到的天气现象？（学生汇报。）教师总结:生活中的天气现象多种多样，有时风和日丽，有时艳阳高照，有 时乌云密布，有时大雨倾盆。多样的天气让我们的生活多姿多彩！师生得出结论：阴、晴、雨、雪、风等都是天气现象。评价标准：1 .
4、能结合生活经验，说出常见的天气现象。2 .能描述出课件呈现的各类天气现象。3 .发言主动、积极，语言流利准确。二、方案探究（二）进阶活动务二：设计天气符号并利用天气符号描述天气。（检测目标2）4 、设计天气符号。师:同学们，我们在了解天气现象时会用到不同的方法,有时候还要将观测结 果记录下来。同学们有简单的方法吗？生:可以用画图的方法。（学生展示自己画的天气符号.）师:同学们是怎么知道这些天气符号的？5 1：我从电视上看天气预报的时候看到的。生2:我是从书上看到的。师:你们都是善于观察的孩子。同学们能不能自己设计天气符号呢?下面，就 请同学们自己设计喜欢的天气符号。（学生自由设计天气符号。）2
5、 .展示天气符号作品。师:同学们设计得很认真。哪位同学把作品展示给大家看看？（学生展示作品，并解释自己设计的是哪种天气符号。）师:大家设计的天气符号都很形象，很有想象力！3 .认识天气符号。师:老师也了一些符号，请同学们看-看。它们分别代表什么天气？（教师用课件展示天气符号，师生交流。）4 .用天气符号记录天气。师:同学们能利用我们认识的天气符号记录今天的天气吗？（学生交流后汇 报。）昨天今天评价标准：（1）能积极动手设计各类天气符号。（2）能正确的了解和认识天气符号。（3）学会使用天气符号记录不同的天气三、交流评价师：这节课，同学们有什么收获？（学生自由发言）师：在这节课中，同学们认为自己表现最好的是哪些方面？请记录下来。（学生自我评价，并进行记录。教师总结。）四、拓展应用任务三：记录一周的天气。（检测目标3）师：课下，请同学们用天气符号记录一周的天气情况，一周后进行展示、汇 报，评选出最正确天气记录员。评价标准：（1）能结合生活经验分辨天气现象;（2）能正确记录一周天气现象；（3）记录清晰、条理、正确。五、梳理总结本节课，同学们的表现都很好，都能够全身心的投入到活动中，认真观察, 动脑思考，积极回答下列问题，课后请同学们继续留意观察，学以致用吧！