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1、阳光小学双减工作典型案例在“双减”政策落地的这一场新起跑线上，阳光小学实事 求是、因地制宜、求变求新，各项工作得到了持续改进，具 体做了 2个方面工作：一是加强学习，领会文件精神；二是 围绕”减负提质增效”的目标，结合“双减”具体要求，用心用 情做好四个”加法。即给老师加点研”、给作业添点“料”、 给课服增点趣、给学生提点“神”。有效减轻学生课业负担, 促进学生的全面开展和健康成长。教无涯，研不尽。教和研是教学的双翼，双减背景下， 第一道加法就是：给老师加点研”。学校根据实际设置了不 同形式的教研课，有骨干教师示范课、教坛新秀跟踪课、实 习教师同课异构等；对教研课的内容，也有一定要求：一是 必
2、须按正常进度上课，二是语文、数学、综合，每个组的教 研课课型力求丰富。如语文学科可以上随文识字课、口语交 际课等。数学学科可以上操作课、复习课等。旨在对不同层 面的教师提出不同的教研要求，进行有针对性的专业培养。除了扎实抓好教研课，学校更注重教师研讨。本学期开 展了 “短板提升”主题教研活动。如作业布置研讨、阅读积累 研讨、作文研讨。以四年级作文研讨为例，按照找短板一 定计划一准发力一抓落实一观效果”的五部曲进行追踪式研 讨，取得了一定成效。对在课堂教学中以及教学常规督查中发现的个性问题 及时解决，再把共性问题收集起来，利用评课机会进行研讨, 充分发挥集体智慧以及传帮带的作用，分年级分科目进行
3、集 体备课。从学生特点、学生兴趣、教学方法入手，积极研讨， 不断探索提高课堂教学的方法，把孩子真正需要的素养教给 他们。第二道加法：给作业添点料。双减对于校内作业提出了 明确要求，减量增质，成为共识。但减，并不是极端的 无，也不是一种方法与另一种形式简单的替代，它应该是科 学的、系统的。根据当前一些教师设计作业能力在弱化、退 化，照搬照用市场上练习册已成常态。大力提倡从作业布置 走向作业设计、作业研究。借助作业设计、作业研究，倒逼 教师自己研究课标，分析知识目标，助推老师专业成长，实 现作业的少而精。针对作业管理，学校建立”组内分工出题一一年级组长 一审一教研组长二审一一教导处终审一一组内全员
4、共享机 制，层层把控作业的质与量，努力让校本作业变得”有价值、 有意思、有可能”。为了尊重学生学习上的差异性，一是设计分类作业，包 括”必做作业+选做作业”等形式。即必做作业中有学科预习 单，选做作业有开放型的自选作业菜单。二是创新作业类型, 从单一走向多样，增加了阅读类、运动类、艺术类、实践类，从而增强了作业的趣味性、实践性和协作性，加大了作业的 弹性，使各层次的学生在作业中获得成就感。一二年级取消书面作业及考试，家长们可谓是忧心忡忡, 老师是积极探索，打破传统考试，把需要测试的各种学习能 力分解成单向考察，用闯关模式进行趣味测评。如一年级的 语文”勇闯智乐园”活动，设计了“蜜蜂采蜜忙”等板
5、块，数 学林”中设计了 口算小天才、寻物小勇士等环节，既从不同 角度考察学生对知识的掌握情况，又培养了学生的语言表达 及团队合作能力，过程生动有趣，起到了很好的反应作用。通过作业改革，学生作业负担明显减轻。第三道加法：给课服增点趣。当课程成为一种生命体 验时，才能真正赋能学习。学校针对不同年级学生进行个 性化定制。如一至二年级是学生学习能力和习惯培养的关 键时期，我们为学生设计了学业巩固+个性化课程”的服务 方式。三至六年级采用多方辅导+个性化课程”的服务方式。 为了最大限度满足学生多方面开展的需求，学校开展了个性 化课程。如阅读、书法、美术、趣味英语、观影、科学实验 等丰富多彩的课程，课后服
6、务质量有所提升。第四道加法：为学生提点“神。此次“双减”政策的出台， 对于体育可以说是绝对的利好。因为这让学校体育的开展真 正有了时间和空间。开学不久，我校的有些变化正在悄悄发 生，比方家长们就发现，班级群有了新成员一一体育老师（为数不多的专职教师和对体育有兴趣并有教学能力的其他学 科教师），孩子们回家要做体育作业等。体育课强势发力，逐步向主科看齐，克服体育师资缺乏 的困难，严格落实国家规定的体育与健康课程的刚性要求， 确保不以任何理由挤占体育与健康课程和学生的校园体育 活动。现在学生花在体育锻炼上的时间更多了，体育老师更 忙了。面对学生对体育锻炼的需求，老师们将趣味揉进体育课, 体育锻炼融入
7、大课间活动、课后服务中，更好地保障学生的 体质教育。为了提高体育在学生课余生活中的占比，针对不 同年级段的学生，布置了不同类型的体育家庭作业，在全体 学生中发起了”和运动一起回家的活动，很大程度上激发学 生对运动的兴趣和热情。”双减政策发布后，孩子有更多时间阅读，是又一大利 好。”晨诵、午读、暮省”，让阅读如一日三餐一样常态化， 成为阳光小学师生的每日必须。在教学楼一栋大厅设立开放 式的爱尚书吧”，购置了上千余册适合学生阅读的书籍，在 校园增设了休闲长椅，精心打造班级读书角，定制了“阳光 小学借阅登记本”、阳光小学读书笔记摘抄本”，随时记录 学生的读书量、反应情况，以此作为快乐小书虫”评比必要 条件之一。从最初的小心尝试、艰难摸索，到今天飘散在校 园各个角落的朗朗书声，亲子阅读、同伴阅读，从推荐的必 读与选读书目到古诗词的诵读，从各项活动的开展到书香班 级、阅读之星、优秀阅读领跑者的评选，极大地激发了学生 的阅读兴趣，促进学生阅读能力开展与阅读习惯的养成。减负的真正关键，在于变“负为富二从新出发，给学 生以兴趣为导向，迎来丰富、健康、积极的学习方式，才是 “减负”的正确道路。虽然工作时间的增长、工作内容的增加， 加重了教师的工作负担。但从教学工作和专业开展的视角看, 如果处理得宜，外表上的”增负那么可以转变为实质上的“增 富，彻底堵住”学业负担”的出口，让教育回归本真。