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1、繁星教学设计【教学目标】1 .有感情地朗读课文，根据课文的描述想象繁星满天的画面。2 .边读边想象画面，体会作者的情感。3 .联系生活体验，学习作者的描述方法，说说自己看到繁星 时的感受。【教学设计及教学片段】板块一：回顾要素唤醒生活初步表达板块二：带感情朗读想象画面积累语言L明确学习任务，初读课文，整体感知。4 .学习词串，想象画面，积累词语。（1）第一组：密密麻麻、星群密布、半明半昧、摇摇欲坠师：来，这些词能读吗？生：能。师：谁能？最后那位女生，一词一遍。生：密密麻麻、星群密布、半明半昧、摇摇欲坠。（掌声响起）师：谢谢，谁还能读？最后那名男生。生：密密麻麻、星群密布、半明半昧、摇摇欲坠。（
2、掌声响起）师：掌声送给他！你的描绘，让我觉得你是一个开心的小朋 友。你的生活充满了快乐，所以你才会想象到星星像个小孩子 一样要从天上掉下来和你一起玩，是因为你自己就是很开心的。生：有一次，我在老家，在外面散步的时候，抬头看见许多 星星，它们挂在天空中摇摇欲坠，好像想下来陪我一起玩耍。师：你用了一个词叫作“挂在”，你觉得星星是挂在天上的，我们的作者在书中用了一个什么词？生：悬着。师：这有异曲同工之妙，非常好，你怎么觉得星星也摇摇欲 坠呢？生：因为它们一闪一闪的，好像马上想要掉下来陪我一起玩 耍。师：哦，原来我们的小朋友都是希望星星来陪自己玩耍。还 有谁想给我们描绘一下跟别人不一样的星空呢？好，你
3、来。生：就是在矮山上。师：山上的星空。生：深蓝色的夜空中只有几颗稀疏的星星，它们一闪一闪的， 一阵风吹来，我甚至能听到它们冷得牙齿打战的声音。师：我觉得他是诗人，掌声送给他。你们听清了吗？他的感 受完全不一样，因为他描绘的是山上的夜空，山上有点冷吧， 星星不多，这个很真实。我有时候看到星空也是一点两点星。 星星又少又孤独，然后山上又冷，所以他感觉星星冷得打战。这样的感受和他自己当时在山上看星星的感受非常吻合。太美 了！生：有一次我在老家，黄昏睡不着，于是我出来看星星。然 后我发现，在天上，深蓝色的天上有密密麻麻的星星，好像形 成了一个一个的圆圈，内部有蓝有白，好像是一个大大的彩色 的水潭。师：
4、这个样子啊！生：美得像一幅画。师：天啊，这样的景象应该很神奇吧！我们都听呆了，彩色 的星星，也把掌声送给他，虽然我没见过，但我希望真的有彩 色的星星。下一位同学，你来。生：还记得有一次春节前的一天，我在家乡的阳台上面看星 星，虽然只能看到一点点，不过我还是认出了它们是什么星星， 它们是牛郎星和织女星。师：你怎么知道的？生：牛郎星和织女星遥遥相对。看着牛郎星旁边两颗微小的 星星，我记得爸爸说过，那两颗星星就是牛郎星和织女星的孩 子，它们是多么想团聚呀！我还记得爸爸妈妈还没有回来，我 也想和他们团聚，一起过春节。师：掌声送给他，他描绘的星空带着自己浓浓的情感，看到 的星星仿佛也和自己遥相呼应。你们
5、觉得这样读繁星有意 思吗？生：有。3 .回到课文，体会情感。师：我觉得可以再读一次，这一次争取更流利。生：密密麻麻、星群密布、半明半昧、摇摇欲坠。师：谢谢。读词的时候不要慌，我们都来，一词一遍读准确，起！生：密密麻麻、星群密布、半明半昧、摇摇欲坠。师：回忆课文内容，密密麻麻的什么？生：星星。师：星群密布的什么？生：繁星。师：半明半昧的什么？生：星星。师：什么摇摇欲坠？生：星星。师：这几个词都是作者用来写谁的？生：星星。师：写星星的，那你能不能想着星星的样子，再读一读这些 词？边读边想象你仿佛看到了怎样的一幅画。生（大声）：密密麻麻。师：嘘，带着想象的时候，是这样读的吗？带着你自己的想 象，把它
6、与星星联系起来，再试试。生（小声）：密密麻麻、星群密布、半明半昧、摇摇欲坠。师：有的孩子的眼睛告诉我，他真的在想了。你仿佛看到了怎样的画面呢？比方，密密麻麻的星星，你仿佛看到什么？生：我仿佛看见了很多星星。师：哦，多的样子，所以作者用了一个词，就是？生：密密麻麻。师：真棒，你还看到怎样的画面？后面的同学，好，请你来。生：我读到“密密麻麻”的时候，我想到天上有许多星星， 像有许多萤火虫在天空中飞舞。师：哇，多得像萤火虫在飞，真美！还有吗？只有密密麻麻 这个词能让你产生想象吗？你呢？生：我看到“星群密布”，仿佛看见了星星，像一只只萤火 虫把天空布满，把天空都照亮了。师：掌声也送给他，真好。原来这两
7、个词都说明天上的星星 特别多，你们都感受到了。那作者只是写了星星多吗？生：我读到“半明半昧”的时候，觉得星星像活了一样，在 对我眨眼睛。师：为什么“半明半昧”就让你觉得它在眨眼睛呢？生：因为“半明半昧”的意思原本就是有时候明亮，有时候 昏暗。师：所以就让你觉得星星在眨眼睛，这个想象多美呀！怎么 会没有掌声呢？（掌声响起）师：而且他给我们解释了 “半明半昧”的意思，多好啊，明 白了词语的意思，我们就能够展开想象了。还有一个词。生：我读到“摇摇欲坠”，产生的想象是，看见天上的星星 像要落下来似的。师：星星要落下来了，赶紧伸手把它接住吧！多有趣啊！孩 子们，你们看，这些词其实都能够帮助我们想象出画面
8、，我们 再读一读，读的时候慢慢地展开自己的想象，体会文字中的画 面美。来，起！生：密密麻麻、星群密布、半明半昧、摇摇欲坠。师：不得不说，作者非常有意思，他说天上的星星很多，可 他并没有用“多”这个词而是用了？生：密密麻麻，星群密布。师：他说这个星星在眨眼睛，他就用到了哪一个词？生：半明半昧。师：他还觉得星星在天上动，用了哪一个词？生：摇摇欲坠。师：你瞧，多好呀！你能把这些词记在心里吗？生：能。师：给你30秒钟，自己读一读，记在心里。生：密密麻麻、星群密布、半明半昧、摇摇欲坠。师：都记住了，请举手。恭喜你，以后你再说星星的时候, 就不只会说很多了，不会只用“多”这个词，你还会说?生：密密麻麻，星
9、群密布。师：以后你说天上的星星一会儿暗一会儿亮，你会说？生：半明半昧。师：除了半明半昧，表示星星一会儿亮一会儿暗，你还可以说什么？想一想还有其他的词吗？生：假设隐假设现。师：好棒，掌声送给他。除了假设隐假设现呢，你还会怎么说？我提醒一个，闪闪烁烁，听说过没？生：听说过。师：刚才忘了是吧，原谅你，现在把它记在心里，也可以把 它写下来。（生做笔记）师：形容星星一会儿亮一会儿暗的时候，作者用了一个词是半明半昧，我们班的那位小伙子又提供了一个词，是什么？生：假设隐假设现。师：老师又提醒了一个词，是什么？生：闪闪烁烁。（一生小声说：“一闪一闪。”）师：太棒了。（又一生说：“闪闪发光。”）师：你也很棒。（
10、2）第二组：柔和、静寂、梦幻师：太好了，你看我们的智慧翻开了，以后说星星，词儿就 更多了，恭喜大家，写好了吗？那请看，第二组词来了，谁能 读？请个女孩子来读吧！生：柔和、静寂、梦幻。师：声音再大点儿。生：柔和、静寂、梦幻。师：掌声，一起读一读，起！生：柔和、静寂、梦幻。师：回忆课文内容，柔和的是什么？生：星星。师：是吗？看一看作者写的是什么。生：是海上的夜。师：文中柔和形容的是夜，当然柔和还可以形容其他事物，比方柔和的什么？生：柔和的风。师：你说话的声音也很柔和，柔和的声音特别好听，能再说 一次吗？生：柔和的风。师：很好，还可以是柔和的什么？最后那个男生。生：柔和的太阳。师：哦，如果太阳是柔和
11、的，那照在身上人的感觉就不会热， 只会觉得舒服，是吧？柔和的夜也许也会给我们一种很舒服的 感觉。再来，静寂的是什么？生：还是夜。师：梦幻的是什么？生：还是夜。师：那你觉得作者为什么要用那么多的词来写夜呢？她不是 在写繁星吗？写夜跟繁星有关系吗？生：没有关系。师：对呀，写繁星就写繁星嘛，干吗要写夜呢？作者为什么 要写夜晚呢？夜晚跟繁星有关系吗？生：我觉得有关系，因为如果夜是黑的，那繁星就是亮的， 形成了一个鲜明的比照。师：掌声送给她。明白了吧？所以，刚上课时有位同学说没 见过满天的繁星，其实我特别能理解，因为我也想了一下，在 日常生活中，在我们城市的夜晚里，要见到满天的繁星容易吗？ 很不容易。一
12、是因为我们的霓虹灯太亮了，所以我们看不到； 二是因为城市里的声音太大了，有时候会让我们忘记了抬头去 看天空中的星星。而只有当夜是？生：柔和的。师：是?生：静寂的。师:是?生：梦幻的。师：这个时候我们也安静了，我们也去看天上的繁星。所以， 有些词虽然没有直接写繁星，可是它能够帮助我们想象出繁星 的画面，现在请你自己再读一读这篇课文。拿出一支笔来，看 看自己能不能找到一个或两个词，对我们想象满天的繁星是有 帮助的，试一下。（学生再读课文）3.朗读课文，想象画面，积累句子。板块三：联系生活迁移表达体会情感L学习作者的表达方式。2.仿照课文，迁移表达。师：你也看过夜晚的繁星吧，说说你当时的感受，那是不
13、是 先得说？生：看到的。师：然后再说？生：感受到的。师：刚上课时，有好多同学说他见过繁星，老家的、自己窗 边的同学们见过不同地方的，星空到底是什么样子的？现 在每个人都想一想那幅画面，你当时看到的是怎样的繁星？带 给你怎样的感受？像巴金爷爷那样去表达。你甚至还可以用上 我们课文里面那些形容星星和夜晚的词句。（学生准备）师：我们来交流一下。生：我在老家的时候看到天上星群密布，给我一种像一张大 网一样，要掉下来把我们网住的感受，被星星网住。师：那就跟星星来个拥抱，把掌声送给他！他努力地用刚才 学过的词语，用到了哪一个词？生：星群密布。师：还用了一个比喻句。生：一张大网。师：接着交流。生：我在南海的夜晚看过繁星，当时我看着深紫色的天空， 看见有许多繁星在那里动，像妈妈要抱住我似的，给了我温暖 的感觉。师：掌声也送给她！她在南海看星星呀！给我们描绘了不一 样的星空，而且她用上了自己想到的词语，描绘了天空的颜色， 很不错。好，我们接着交流。生：每当我和妈妈在小河边散步的时候，总能看到许多星星 在天空中一闪一闪的，好像在对我眨眼睛，摇摇欲坠，像要和 我一起玩。我想把它摘下来，带着它跟我一起玩耍，它让我觉 得大自然是柔和的，是梦幻的。