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1、课程整合开发课例文具的家第二课时语文主要教学目标：1 .体会“（）是（）的家”这样一类带有比喻的句子的生动性，学习用这样的方法表达。2,理解“文具的家”和“让文具回家”的含义，读好妈妈的话道法主要教学目标：学会自己整理，养成自己的事情自己做，爱劳动的好习惯数学主要教学目标：渗透“分类”的概念，学习分类的方法，知道分类标准不同，结果不同本课教学重点：1.理解文中“文具的家”和“让文具有个家”的意思。读好妈妈的话2,体会“（）是（）的家”这样一类带有比喻的句子的生动性，学习这样的表达。3.学会给物品简单分类、整理。教学难点：学会给物品简单分类、整理。教学准备：课件，各种写有物品名称的“身份牌”，书
2、包，文具盒，地面上贴好“书包”、“衣柜”、“玩具箱”等图片，磁铁，板贴教学过程：课前游戏：课件依次出示：苹果桔子西瓜面包糖果玉业话梅汽车马路火车飞机小朋友，你们看看，谁回错家了？板块一复习旧知引入新课.识字游戏，复习生词创设游戏情境”和文具们交朋友”（课件出示“文具形状”的词语） 一次 仔细（课件出示“文具形状”的词语） 一次 仔细所有新的平平安安哪里检查这些 丢了指名读，强调难读字，齐读.引入新课师：上节课，我们知道了小女孩贝贝天天丢一一东西。（课件出示）师引读：铅笔，只用 了一次，（生读）不知丢到哪里去了。橡皮，只擦了一回，（生读）再想擦，就找不着了。师：铅笔、橡皮都是一一文具。（板：文具
3、）师：那妈妈是怎样教育她的呢？这节课我们继续来学习。板块二品读语言学习表达1 .师：请小朋友读读课文的第4段，划出妈妈的话。指名。（课件出示）妈妈说：“贝贝， 你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你要想想方法，让你的铅笔、橡皮和转笔 刀，也有自己的家呀J.师：妈妈的话里，“家”这个字反复出现。（“家”点红）。这是甲骨文“家”（课件出示: 甲骨文“家”）你们看，这个字的上面像一一（房顶），下面呢？像一头又白又胖的一一猪。 师边板书，边解释：古人造字真有意思（板书“宝盖”）一座房子里，（板书下半局部），这 个字读“豕。就是猪的意思。养着一头又肥又壮的猪，那这家人就有肉吃，觉得很满足， 很心
4、安。这种感觉就是“家”呀。我们一起来读这个字家。贝贝有一个家，我们也都有 自己的家。你爱你的家吗？（预设：爱）你待在家里什么感觉？（预设:快乐、幸福、温暖 等）带着你的感觉读妈妈的话（指名，预设：平安、舒服、温暖、幸福、快乐，师相机评价， 指导朗读，指出读得特别好的地方）齐读3 .师：妈妈的话很长，读了这么多遍，你读懂了吗？铅笔、橡皮、转笔刀这些文具的家在哪 儿？板“的”一一（文具盒）（课件出示：文具盒是铅笔的家。）你也能像这样来说一说吗？（课件出示：文具盒是（）的家。指名说，预设文具盒是（橡皮）的家，文具盒是（转 笔刀）的家）.师：原来，文具盒就是它们共同的家呀。你看，（拿出一个文具盒，拿出
5、铅笔举起来后， 放下，说文具盒是铅笔的家）你能不能学着老师的样子也来说一说，可以说给同桌听）4 .师：文具们都住在文具盒里，那花儿呢？住在哪里？（课件出示：（）是（花儿）的家）。（预设：（花园）是（花儿）的家）5 .师：你们看，像这样，用（）是（）的家（板贴），能让句子变得更加有趣、生动。谁也能来说一说？（指名，预设 天空是白云的家 夜空是星星的家）老师把你们的话连 起来，就成了一首小诗一一（课件出示：家）齐读6 .师：文具有家，生字宝宝也有家，田字格就是它们的家。这是我们今天要写的“找”字（课 件出示：找）我们把它送回家吧。（课件出示：田字格“找”）“找”是左右结构，左右结构 的字，一看宽窄
6、，左窄右宽，二看高低，左右三看穿插“右边的横”和“撇”有穿插。 “找”不是“我”，不要忘记右上角的点。请你在书上端端正正写一个“找”。板块三 课程整合 分类整理1 .师：“找”字回了家，课文中，文具们没有回家多可怜啊，所以妈妈让贝贝想想方法（课 件上“方法”变红）。有什么好方法呢？铅笔、橡皮和转笔刀都是我们的“小伙伴”，要让 它们平平安安地回家，我们就要学会自己整理文具盒。现在跟着老师一起走进“生活小课堂” （课件出示：生活小课堂之 整理文具盒）.师：文具们都住在文具盒这个大“家”里。它们各自住的位置是不一样的。怎么样才能 让它们都住得舒舒服服呢？瞧，文具小伙伴们长得各有特点（课件出示图片：铅
7、笔橡皮 尺子 转笔刀）自由交流（预设：铅笔是长的，头是尖的，橡皮是方的，尺子是长的，转 笔刀是圆的等）这就叫“观察”。（板：观察）2 .师：我们通过观察，发现它们的一一对，形状是不同的。我们就可以根据文具的形状不 同，在文具盒中找到它们合适的位置。现在小朋友的桌面上有铅笔、橡皮、尺子等等文 具，我们来比一比，看谁整理文具盒又快又好。谁好了，就举起你的文具盒，报数。（师生评议）.师：你们已经能自己整理文具盒，让文具小伙伴们回家了。这就是妈妈想告诉贝贝的， 引读（课件出示：你要想想方法，让你的铅笔、橡皮、转笔刀也有自己的家呀。）3 .师：文具小伙伴都回家了，心里很高兴。可是文具盒不乐意了，原来，它
8、还没有回家。 什么是文具盒的家呢？一一书包。你能说吗？（指板贴句式）（预设：书包是文具盒的 家）。还有哪些小伙伴也住在书包里呢？（指名，预设字典、作业本、课本等）它们现在 都在你的抽屉里吧，我们也要让它们一一回家。听，（课件播放下课铃声），放学了，赶 紧整理好我们的书包。（师巡视，相机询问学生整理的方法，如大书放在大口袋，小书放 小口袋，旁边放水壶，字典等）。6 .师：小朋友们，走，我们也回家喽。（引导生背上书包，随着音乐转圈，做几个简单动作 后，坐回位置上）.师：（音乐停，课件出示场景“房间”）让我们去女孩小雨的房间看看吧。配音：我又找不到我的橡皮了。 师：你能帮帮她吗？（指名，预设：整理房
9、间）.师：是的，我们不仅要让“文具回家”，还要让房间里的各种物品也回家。那就要学习自 己整理房间。（板：整理）。（课件出示：生活小课堂之 整理房间）7 .师：房间乱糟糟的，整理起来真麻烦。别急，我们来玩一个游戏，叫“小伙伴找家”。现 在教室就是小雨的房间，前面的地上分别贴着三张图片，分别表示“衣柜”、“玩具箱”、“书 包“。请你们拿出课前老师发给你的身份牌。看看你是谁，想一想，你的家是什么？能不能 把自己“送回家”。（音乐起，生做游戏）.（音乐停，生站好，师巡视三个圈子）师：请你们互相看一看“身份牌”，你们是一家人吗？如果是，就安安静静地蹲下，如 果不是，就再找一找。师指名几个问：你是谁？（预
10、设：我是裤子）你的家是什么？（预设：我的家是衣柜） （预设：我是文具盒，我的家是书包等）.师：你们真厉害，一下子就找到了自己的家。（师走到“衣柜”的圈子边），哇，小雨的 衣柜里有好多的宝贝。其他的小朋友安静地回到座位上。（生将词卡随机贴到黑板上）8 .师：现在黑板上有点乱，我们也来整理一下。你有好方法吗？（指名，预设：分类（板 书）分为“裙子”、“裤子”、“衣服”，师移动词卡，出现一种统计图，这是按一一种类分）。 通过分类，我们发现，小雨是个爱漂亮的小姑娘，她的衣柜里，裙子最多。小雨的生日快到 了，妈妈想送一条裙子给她，小雨最喜欢什么颜色，你们知道吗？（指名，预设分为红、黄、 蓝，师再次移动词
11、卡。又出现不同的统计图，这是按一一颜色分）我们通过分类，不仅知道 小雨最喜欢穿裙子，还知道她最喜欢的颜色是蓝色。分类的标准不同，结果也就不同。9 .师：分类，在日常生活中很多地方都有。（课件出示：超市物品摆放图、垃圾分类图、图 书馆书本摆放图、家中衣帽间图）。除了按种类和颜色分，我们还可以按照物品的作用来分。 比方吃的、玩的、用的、学习的等等。刚才回到“书包”这个家的小朋友站起来，你们都是 文具。（板贴：文具）刚才回到“衣柜”这个家的小朋友站起来。你们都是一一服装。（板贴：服装） 刚才回到“玩具箱”这个家的小朋友站起来。你们都是一一玩具（板贴：玩具）10 .师；学会了分类后，你看，小雨就把房间
12、整理得整整齐齐（课件出示，衣服叠好放进衣 柜，玩具放进玩具箱，文具放进书包，整齐的房间样子）板块四总结课文巩固提升1 .师：文具都有自己的家（指课题）我们要让文具回家，（课件出示：从此，每天放学的时 候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回了家）。师 引读一一从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，生接读）不仅文具有家，生活中的每 一样东西都有自己的家。我们要保护它们，还要自己学会整理，做一个爱劳动的好孩子。2 .师：最后把这首儿歌送给你们,我们拍着手来读一读（课件出示儿歌）铅笔/橡皮/转笔刀裤子/裙子/小外套皮球/积木/玩具炮房间/物品/整理好东西/再也/不用找自己/事情/自己做热爱/劳动/人人夸课后作业：1,用“（）是（）的家”来写几句话。2,逛一逛超市，看一看超市里的物品是怎样按分类摆放的。3 .用“先观察后分类”的方法自己整理你的房间，然后拍下照片。和小伙伴比一比，谁的房 间最整洁。板书设计：文具的家找（）是（）的家观察文具分类服装玩具整理