《中小学“30+10”课堂模式教学评价方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中小学“30+10”课堂模式教学评价方案.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、“30+10”课堂教学模式指导评价方案一、指导思想为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，进一步提高学校 作业管理能力、课堂教学水平，切实减轻中小学生过重的学业负担，提高 我市中小学教育教学质量，本学期将全面实施我市中小学“30+10”课堂 教学模式改革，特制定本方案。二、改革背景传统课堂教学中，局部老师“为了赶进度”整堂课一讲到底，压缩了 学生对课堂知识的消化吸收和即时训练时间。课后，为实现对课堂知识的 “有效巩固”，个别教师会布置大量课外作业，严重挤占了学生课余休息 时间，影响了中小学生的身心健康，伤害了学生自主学习的主动性、创造 性，阻滞了学生综合核心素养的培养，不利于中小学生德智
2、体美劳全面发 展。三、组织机构为确保我市课堂教学改革工作积极有序全面推进，特成立中小学 “30+10”课堂教学模式改革领导小组。组长：XX副组长：XX成 员：XX、XX、市直中小学校长、中心学校督导员四、实施方法“30+10”课堂教学模式就是把原有的40分钟课堂教学时间划分为 两局部：30分钟内，教师可进行知识讲述、组织讨论、引导理解等群体性 教学活动；另外10分钟，老师原那么上不再进行任何形式的集体教学活动， 而是让学生根据自己的实际情况巩固训练、交流讨论、反思总结或探究拓 展等。这时老师可以进行个别辅导、培优补差、解疑答惑等工作。（一）夯实“30+10”课堂教学模式的课前准备教师为主导，学
3、生为主体，这种教学理念要在备课设计中应表达出来。 充分发挥学科组集体备课的作用，集众人智慧与力量，在备课中呈现 “30+10”课堂教学模式。1. “30分钟”精心设计。学校要组织教师学习课标，深钻教材、教参，深度挖掘集体备课的作 用。在备课中课堂学习目标要明确，重难点要突出。根据学科特点，确保 一课一备。教学设计要充分考虑学情，尊重学生主体地位。为增大教学密 度与容量，可制作好课件，运用好白板，将知识重难点直观显示。2. “10分钟”用心安排。3. 学习目标，结合30分钟所学，安排好课堂反思活动与板演、计 算、朗读等随堂练习。“10分钟”可集中训练，也可分散练习。如课前预 习、朗读；课中即时训
4、练与板演等。力求一课一得，一课一思，一课一练。（二）优化“30+10”课堂教学模式.制订清晰的教学目标。树立单元整体意识，根据单元目标合理分配课时目标。一节课围绕一两个目标开展教学，处理好基础性目标与开展性目标的关系。教学重、难点突出。1 .以一两个“大问题”驱动教学。树立“大问题”的意识。根据教学目标、教材内容具体分析，设计优 质的课堂提问，用一两个“大问题”统领课堂教学，以此为抓手，展开学 习。2 .压缩教学环节，环节之间要有逻辑关系。教学环节要压缩、整合，建议一节课三个教学环节即可。优化教学环 节，做到环节与环节之间有内在逻辑关系一一上一个环节与下一个环节要 像台阶一样，呈现出层层递进的
5、关系，教师能够说出“这个环节”的前因 后果。减少环节是量的要求，增强环节之间的逻辑性是质的要求。3 .表达自主学习的理念。“30+10”整体上呈现出“学为中心”的课堂特征，要改变的就是教 师满堂讲、满堂间的不良现象，让学习回归学习，让学生有充分的自主思 考、自主练习、自主实践的时间。因此，前面的30分钟，并不意味着教师 就获得大讲、特讲的权利，相反，教师更需要给学生一定的自主学习的空 间，当学生在学习中遇到困难时，教师再发挥其指导作用。前30分钟与后 10分钟，在教育理念上要保持一致。（三）压实“30+10”课堂教学模式的作业管理作业设计要有系统性和梯度要求：1 .以连续性、持续性的眼光看10
6、分钟练习。不要只盯着“这节课” 的“这10分钟”，要放在两节、三节课的大的教学时段中去看这10分钟。 有了这种“长程”的眼光，就可以防止将10分钟“肢解”和碎片化。2 .目标一致性。前30分钟的学习与后“10”分钟的练习，在目标上应该是一致的，不能两张皮，前后脱节。3 .给学生完整的练习时间。学生练习时，老师需要巡视或个别辅导。 如果发现集体存在的问题，可延迟评价，做为第二天的教学资源。如果教 师觉得某项作业的反应非常重要，一定需要做，那就把练习的时间提前一 点。4 .作业设计难易要有梯度。根据教学目标，合理分布基础性作业和拓 展性作业，照顾到不同层次的学生需求。5 .要有遴选作业、结构化的意
7、识。建题库是一个系统化、结构化工程， 不能把一堆作业题简单地放到一起建一个文件夹。要引导教师发现、分析 优秀的作业题，组织大家讨论、点评，逐渐提高教师的作业设计能力。6 .要把作业设计纳入备课中。教师不仅要备“教什么、怎么教”，还 要备“练什么、怎么练”。在备课检查中，如果没有作业设计局部，应视 为不合格。作业管理要有系统性，不仅要规划好作业设计，还要求教师及时批阅、 评讲，学生要及时纠错。作业批改要精批细阅，杜绝“一钩了事”。作业批 阅除了分数、时间，建议老师书写鼓励性评语。在作业评讲时，要区别对 待作业中出现的个性问题和共性问题，引导学生做好错题归类同时，还要 做好相应知识的迁移拓展。对个
8、性学生个性问题要做好面批、辅导工作。五、结果运用为鼓励各校积极推进本项工作，鼓励全市各中小学围绕“30+10”课 堂教学模式进行改革。各校可以本期5月底向市教育局基教股提出考核申请，基教股将根据申请情况在6月份进行考核。将在乡镇和城区各评出4- 5个课堂教学改革示范学校，并在9月份进行集中表彰，考核结果与劲牌 奖励基金和年终量质化目标考核挂钩。附件：“30+10”课堂教学模式考评标准附件：中小学“30+10”课堂教学模式改革考评标准工程指标内容及分值考核 得分领 导 组 织（10 分）1 .领导小组 （2分）学校成立课堂“30+10”教学模式改革领导小组，明确责任，确保 课改工作有力推进。（2
9、分）2 .实施方案 （3分）学校制订切实可行的课堂3OH（F教学模式改革实施方案（或 课堂”30+1510”教学模式改革实施方法）。（3分）3.奖惩制度 （2分）学校为课改提供资金等条件保障。制订课改奖惩制度，或建立 相应的激励机制，或采取相应的激励措施。（2分）4.推进宣传（3分）召开不同层面推进会，有图片资料；（2分）通过多种渠道和形式，宣传课堂教学模式改革。（1分）二课堂教学(50加5.教学理念 （20 分）落实双减政策”，做到减负提质”，发挥教师的主导作用，尊重 学生的主体地位，有效表达在教学各环节；（8分）充分调动学生主动性和积极性；（6分）重视学法指导，关注学生良好学习习惯培养。（
10、6分）6 .课堂模式 （30 分）制订清晰的教学目标；（6分）以一两个大问题驱动教学；（6分）压缩教学环节，环节之间要有逻辑关系；（6分）表达自主学习的理念；（6分）作业设计要有系统性和梯度要求。（6分）三课改研讨(20加7 .集体备课 （6分）教研组、备课组制订好工作计划、工作计划与活动安排表；（2分）发挥备课组作用，开展好备课组活动，开展集体备课活动，做 好相关的说课、议课、磨课、评课等活动记录；（4分）8 .研讨学习 （6分）学校组织教师进行经常性的学习、讨论和观摩等教研活动；（2 分）开展好“30+10”模式交流课、示范课等“一人一课”活动，要求相 由玉钊用川王A A 余匕 如1由在1
11、4初日益殖主 （A 八、9 .常规检查 （8分） 学校组织教师学习课标，钻研教师用书和教材；（2分）教师备课要表达“30+10”模式，凸显力0分钟”的作业设计，课后 有教学反思，学校定期对教师的备课进行检查；（3分） 作业批改采用等级制，辅导学生及时订正错误。（2分）四课改成果(20分10 .课改成效（10 分）参加学业质量监测成绩优秀。（7分）参与课改教师积极参加各级优质课竞赛。（3分）11 .教研成果 （7分）课改教师积极撰与“30+10”课堂教学模式改革教学案例、教学论 文、教学反思、教学随笔等，并汇总成册；（4分）鼓励教师发表教学成果，推介课改经验。（3分）12 .社会认可 （3分）组织学生、家长、专家进行问卷调查。（3分）