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1、在阳光下成长星期天天气晴朗，风和日丽，我们决定陪两个孩子去公园走走。 一入公园，孩子们便像秋风中的树叶，“任他风吹雨打去”，跑着跳着 追逐着。姐姐在前大步流星，大有“虎入深山，鱼入大海”之势，妹 妹是仍处于模仿阶段的婴幼儿，步履蹒跚，一步一个踉跄，但誓要追 上在前的姐姐，可想而知，半分钟过后便开始“撒泼打滚”，哇哇大 哭。逗得我们在后面哈哈大笑。我走过去和姐姐说，你可以试着跑几 步停下来或者故意慢下来让妹妹追上，随后即欢声依旧了。作为从事多年班主任工作的我看到此种场景，脑海中立刻浮现出 了维果斯基提出的“最近开展区”的理论：他认为学生的开展水平有 两种，一种是现有的水平，指独立活动时所能到达的
2、解决问题的水平; 另一种是学生可能的开展水平，也就是通过教学所能获得的潜力。想 要超越第一阶段顺利进入下一阶段，并保有足够的热情，我认为除了 通过教育教学之外，更重要的是需要在合适的学习阶段中不断获得成 就感，有成就感孩子才会越来越主动，越来越积极。有儿童心理学家也说“不爱学习是孩子的本能，家长要做的不是 每周给孩子制定远远超过他目前垫垫脚就能到达的水平，这样是 违背了循序渐进的原那么，而是要让孩子学会做到“。所谓“垫垫脚 就能到达的水平”也就是“最近开展区”。“学会做到”也就是通过 付出努力就可以完成目标。在当前国家“双减”大背景下，孩子们的起跑线更加一致，在这 种情况下，我们只有了解更多的教育规律，使我们自己更加丰富，在家长、学校相互配合，充分发挥家校共育的作用之下，这样才有更大可能的培养好和教育好我们的孩子，让他们在阳光下和欢乐中成长!晋城市城区古书院矿中学校杨军鹏