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1、小狗学叫教学设计教学目标：1、认识“讨、厌”等，11个生字读准“吗、担”等5个多音字。2、分角色朗读课文，了解课文内容。3、感悟课文内涵，培养学生健康的人格。重难点：能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比拟，体会预测的多样性， 感受预测的乐趣。教学过程：一、激趣导入师：同学们，今天我们先来认识几位动物朋友，看看他们是怎么叫的？1、出示图片，猫牛，鸭子，青蛙。请学生学一学他们的叫声。2、出示小狗的图片，请学生模仿他的叫声。3、师：可是有一只小狗它不会叫，今天我们就来学习课文，小狗学叫。4、师板书，学生齐读课题。二、浏览课文检查预习。1、快速浏览课文，想一想课文讲了一件什么事？2、学生自由读
2、课文。3、出小生字。指名读生字词。学习多音字。齐读生字词。4、学生交流汇报，老师相机板书：公鸡、狐狸、杜鹃、猎人。5、师总结：小狗先遇到了第一位老师小公鸡，跟小公鸡学鸡叫，结果被狐狸嘲 笑，小狗后来又遇到了他的第二位老师，杜鹃跟杜鹃学杜鹃叫，结果差点被猎人 打中。三、学习课文。1、指名读第1段，理解：缺陷。师：周围的人是怎样看待这只有缺陷的小狗的呢？来看看他们的对话吧。2、出示对话，指名分角色朗读。3、指导朗读。认识省略号，指名读有省略号的句子。学生读得吞吞吐吐。质疑：为什么这样吞吞吐吐的说话呢？被批评有点自卑了。再次分角色读，体会人物内心活动。师：这只有缺陷的小狗又遇到了什么？4、学生自由读
3、937段。5、交流。小狗遇到了小公鸡，我们来读一读他们的对话吧。出示图片，观察小狗和小公鸡的动作表情。学生交流，他们昂着头，眯着眼，专注地叫着。师总结：你看他们多像啊！小狗学得多认真啊！小狗就这样从早到晚的练习，可是出示图片，观察狐狸和小狗的动作表情。学生交流：狐狸捧腹大笑，打着滚笑;小狗泪眼汪汪，委屈极了。6、指名朗读小狗和狐狸的对话。师：接下来小狗又遇到了杜鹃。7、男女生分角色读小狗和杜鹃的对话。师：学会杜鹃叫的小狗差点被猎人打中，这只可怜的小狗，后来怎样了呢？故事 的结局是什么样的呢？请看。四、预测故事的不同结局1、出示第一种结局。指名读，注意省略号，后来怎样了呢？我们把结局补充完整吧。
4、指名说一说老师总结：这只小狗不会叫，但它却有学习语言的天赋，你看，他又学会了牛 叫。2、出示第二种结局。他和农民之间发生了什么呢？同桌讨论，练习对话。指名上台演一演农民与小狗的对话。3、出示第三种结局。指名读一读。讨论：“尽管我搞不清楚这是什么动物叫？ ”为什么搞不清楚呢？因为他没有 听过狗叫。因为搞不清，他可能会想，还可能会想，结果怎么样呢？（他遇见 了另一只狗。）他们之间会发生什么呢？师总结：想一想会不会有第四种结局呢？4、写一写。可以将前三个结局中的一个补充完整，也可以写写第四种结局。学生练习写片段，老师巡视，提醒书写姿势。学生交流所预测的结局。5、总结：预测是一件有趣的事，但预测要有依据。反思：这节课我主要解决三个问题：1、长文短教这篇课文篇幅较长，共有37个自然段，通过快速浏览概括课文章主要内容，让 学生对课文有整体印象。再通过两幅插图，快速生动形象的了解文中的主要情节, 小狗跟公鸡学校被狐狸嘲笑的局部。2、学习作者的表达方法。课文中反复出现了人物对话，我抓住这些对话，采用分角色朗读的方式，反复朗 读，感受作者用对话推进故事情节的表达方法。学习这种表达方法，为后面预测 故事的结局做好准备。3、预测要有依据。无论故事是什么样的结局，都是前面内容线索开展必然导致的。预测就要抓住这 些线索和内容作为依据，同时翻开思路，体会预测的多样性，学习预测策略，并 运用到课外阅读中去。