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1、花的学校教学设计（第二课时）织金县猫场镇第二小学安敬【教学目标】：1 .理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富 细腻的想像，培育学生的质疑、表达、想象能力。2 .感受课文的语言美和意境美，培育学生养成主动质疑的学习习惯。【教学重点】.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。1 .想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。【教学难点】.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。1 .体会课文丰富细腻的想像。【教具预备】教学课件【教学过程】一、出示图片，激趣导入。同学们，老师想给你们看一些漂亮的图片，想看吗？（课 件出示）一组漂亮的花儿图片，你们觉得这些花怎么样？（漂 亮）老师告知你，这些漂亮的花儿
2、和你们一样，有自己的妈 妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校？（想） 这节课我们连续学习花的学校。(板书：2花的学校)二、默读课文，读文质疑。同学们默读课文，思考以下问题？(1)花儿们的地下学校是什么样子的？(2)花儿们的妈妈是谁？(3)花儿们的老师是谁？导言：这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你 们知道吗？泰戈尔写花的学校时，己年近不惑，但仍以 纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪烁着写作的快乐，奇 异的想像充满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校，去感 受这些奇思妙想。三、重点突破，精读解疑。1 .指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写花 儿很快乐的？(一、二、六自然段)
3、.指名读一、二自然段。(1)边听边想：你知道了什么？“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？(哗啦啦、 淅沥沥)这样的词语是象声词。“潮湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨“，谁能学 一学这种声音？(指导学生有感情地朗读一、二自然段。)(2)(课件出示10)于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上地跳舞、狂欢。（板书：跳舞狂欢跑出来）第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子？（拟人句）“跑出、跳舞、狂欢”突出了什么？（花儿们的活泼、可 爱、漂亮、向上）（板书：漂亮活泼可爱向上）（3）在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么、 在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？引导学生自由想像
4、说 一说。这局部课文应当用什么样的语气来读？（天真烂漫）2 .指名读三、四、五自然段，鼓舞学生想象并讲一讲, 花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们的老师？老师 为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的可以引导学生 解决最开头提出的问题，学生可以大胆想像，用自己的儿童 语言来进行描述。3 .指名读第五、六自然段。（1）（课件出示）出示“雨一来，他们就放假了。你喜爱 这样的表达吗？照样子写一写：蜜蜂一来，他们（2）（课件出示12）出示句子：“树林在林中互相碰触着, 绿叶在风里簌簌地响，雷云拍着大手J边听边想：你知道了什么？大雨来时花儿们更兴奋了， 雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着紫色衣服
5、的 是什么花？穿着黄色衣服的是什么花？穿着白色衣服的是什 么花？理解“簌簌”，这样的词语能再说几个吗？（积累象声词）(2)各色艳丽的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么? 会有什么样的表情？引导学生放飞想像，自由描述。(3)阵雨和大雨中各色艳丽的花，大家看一下阵雨时花 儿们什么样？大雨时花儿什么样？通过这样的比照，你理解到 了什么？对，其实这也表达了花儿们一种坚韧的精神，环境 越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。能 把你的理解读出来吗，指导朗读。4 .指名读七、八自然段，你还想提什么问题？想一想， 说一说：花儿的家在哪里？(天上)是什么样的？鼓舞学生大胆说 出自己的理由。指导学生
6、朗读。读好问句“你没看见他们怎样地着急着要到那儿去吗？ 你不知道他们为什么那样急连忙忙吗？“，读出花儿急迫地想回家的语气。(板书：急连忙忙)5 .指名读最终一自然段，你知道了什么？想想花儿的妈 妈是谁？学生探讨，汇报，随着学生汇报就解决了刚开头提 出的问题“花儿们的妈妈是谁？”，充分理解最终一句话，指 导朗读。拓展想象，感悟积累.想一想，在花儿学校里还会发生哪些好玩的事？说一说，写一写，小练笔。看谁想得奇异，写得神奇。1 .轻声朗读课文，再次体会课文漂亮的意境。熟读课文 一、二、六自然段，背诵下来，积累漂亮的词语。2 .小结：通过这节课的学习，你有什么收获？期望你们 也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这漂亮的 世界。板书设计：2.花的学校跳舞狂欢花孩子冲出来漂亮、活泼、可爱、顽皮急急匆忙