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1、这个世界能轻而易举、毫不费力做到的，只有贫穷和衰老，其它的都需要努力杨氏之子教学设计1学习目标：1 .流利地朗读课文，背诵课文。2 .学习本课生字新词。参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机 智。教学重点：参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。3 时安排：2课时学生情况分析：学生是第一次接触文言文，需要让学生多读（怎么样读）， 感受古文的魅力.教学过程：第一课时一、出示课题，感受文言1出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？ “杨氏之子”的意思就是姓 杨的人家的儿子。说明：“之”是助词，相当于“的”。读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？学生可能回答：不太好懂；像古诗的
2、语言教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。3大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差异，有什么不同。4自由的说说你感受到的差异和不同。学生可能的回答：很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不懂；句子很 短根据学生的回答随机进行教学：。 学习生字惠、曰、禽，认读多音字“为（wE）”、“应（ying）”。2 结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比拟的知 识，比方：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。二、熟读课文，理解意思当你的才华还撑不起你的野心时，那你就应该静下心来学习。当你的经济还撑不起你的梦想时，那你就应 该踏实的去做！这个世界能轻而易举、毫不费力做到
3、的，只有贫穷和衰老，其它的都需要努力1 .大声反复朗读课文，把课文读通顺。随机检测学生读课文的情况。2 .边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。教师要注意指导有困难的学生，了解学生的困难所在。3 .课堂交流，落实每一句话的意思。比拟困难的句子，可能需要教师重点指 导：“为设果，果有杨梅。”省略了主语，前面要加上“小孩”。“未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的 父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。 孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。小孩应声回答：“我没听说 孔雀是您
4、的家禽呀。”三、质疑问难，背诵课文1 .默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？2 .背诵课文。第二课时一、想象情境，感情朗读1 .朗读课文，说说课文讲了一件什么事？2 .出示句子：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会 用怎样的语气？（孔君平可能是神态很随便，甚至有些看不起小孩，认为他还是 一个孩子，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬，说话 语气有挑战性。）结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语 气。二、深入理解，体会语言1 .思考：你觉得杨氏之子的机智
5、表现在哪里？0”应声答曰”说明反映很快，不假思索。0”未闻孔雀是夫子家禽。” 一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧当你的才华还撑不起你的野心时，那你就应该静下心来学习。当你的经济还撑不起你的梦想时，那你就应 该踏实的去做！这个世界能轻而易举、毫不费力做到的，只有贫穷和衰老，其它的都需要努力妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。2 .讨论：（1）杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？（2）生活中还有没有这样说话的例子，说一说。三、拓展延伸，综合学习阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。（1）积累在表达上很有特点的语言，比方：歇后语、谚语、幽默故事、 古今笑话等。（2）和拟写提示语、广告语。（3）收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。当你的才华还撑不起你的野心时，那你就应该静下心来学习。当你的经济还撑不起你的梦想时，那你就应 该踏实的去做！这个世界能轻而易举、毫不费力做到的，只有贫穷和衰老，其它的都需要努力当你的才华还撑不起你的野心时，那你就应该静下心来学习。当你的经济还撑不起你的梦想时，那你就应 该踏实的去做！这个世界能轻而易举、毫不费力做到的，只有贫穷和衰老，其它的都需要努力当你的才华还撑不起你的野心时，那你就应该静下心来学习。当你的经济还撑不起你的梦想时，那你就应 该踏实的去做！