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1、扁鹊治病学情分析一、 说教材1. 教材简析四年级语文上册扁鹊治病取材于战国时名医扁鹊的传说 故事。写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快 治疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到 不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病， 病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警 示人们要防微杜渐， 善于听取别人正确的意见，否那么后果将不 堪设想。2、学情分析四年级的学生已经具备了一些的学习基础，具备了 一定的 听、说、读、写的能力，而且掌握了多种学习方法。但是这个阶 段的学生具体感性的思维正向抽象的思维转变，学生对于课文中 的重点词句的理解还存在一定的
2、困难。所以在教学策略方面，主 要是让学生自读、自悟，在读中感悟、从读中品味。3、 教学目标依据本单元的语文要素设计a、默读课文，找出课文中表示故事先后顺序的词句，简要复述 故事。b、了解扁鹊给蔡桓侯看病的过程，懂得文章蕴含的哲理。3、教学重点、难点体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。4、教具准备： 多媒体课件二、说教法： 教学是教和学 的双边活动，既要有教师的主导作用，又要有学生的主动 性。因此，本文的总体教学思路为：在教师引导下，学生主动学会根据自主学习课文的方法，以到达教是 为了不需要教的目的。 可采用自读自悟、鉴赏分析、课堂讨 论等方法进行教学。三、说学法 以学生为主
3、体，让学生 在课堂中小组合作、交流、讨论、质疑四、说教学程序（一）谈话导入新课。出示词语：救死扶伤、药到病除、妙手回春、起死回生、 望闻问切师：让学生开说说这些词语用来形容什么职业？学生回答医生，医术高超的医生？继而引知名医名医！进一步让学生说自己知道的名医引出扁鹊，并简介。（这一局部 的设计目的为了调动学生的积极性，引出课文主要人物） 出示课题（一起写课题）（二）初读感知1、请大家自由朗读课文，思考课文讲了一件什么事？2、用几句简单的话概括文章的主要内容。（本环节的设计意图在 于让学生整体把握文章的主要内容）（三）品读课文，感知人物形象1、出示句子“有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓侯。”“不久，不
4、久蔡桓侯后病死了 J读了这两个句子你有什么疑问？2、扁鹊不是名医吗？蔡桓侯怎么能病死呢？（请同学们带着这个问题，默读课文勾画出你认为能够回答这个 问题的句子，并在文中作适当的批注）（第六单元语文要素）3、学生自学4、展示、交流补充。5、总结人物形象。6、指导朗读。7、质疑（这一环节设计是围绕教学目标，通过默读，让学生自主学习后来完成）（四）展示交流我能复述课文要求：a、抓住课文的主要内容。B、按照一定的顺序，注意一些提示顺序的词语。C、注意人称的转化。1、小组内交流2、学优秀代表展示3、评价（本环节的设计意图是围绕本单元的语文要素，完成教 学目标1）（五）拓展延伸1、学了这篇课文，你明白了什么
5、道理？（教学目标2）2、联系生活实际你想到了什么？（鼓励学生用自己生活的例子 说说自己的感想，目的考查学生对寓意的理解）a、学生自由发言b、出示新冠疫情中、美死亡人数比照图，分析原因。c、学习成 语：讳疾忌医、防微杜渐d、回归文本巩固训练（通过比照进一步了解讳疾忌医、防微杜 渐并简单的巩固训练升华主题）3、阅读链接扁鹊见蔡桓侯并积累韩非子名言（文化传承）（六）小结新冠疫情的病毒肆虐的日子里，美国因病毒死亡人口是中 国的56倍，而中国因为决策有方，防控得力，全国人民众志成 城，疫情得到了有效控制，让14亿人的国土成为一方净土。这 就是中国，这就是我们伟大的民族！讳疾忌医，自以为是，固执己见，让蔡
6、桓侯付出了生命的 代价！防微杜渐是我们的传统中医的智慧，更是做人的智慧。（总 结全文 升华主题）五.说板书设计：教师板书主要板书课题，主要人物，学生板书任务的主要品 质，之后板书教师板书（讳疾忌医、防微杜渐。这一环节的设计 注重学生主体）“这条小鱼在乎”学情分析教材分析本文是一篇充满人文关怀的小短文，整篇文章贯穿着浓 郁的“生命之情”，令人回味悠长。课文以“男人”的散步为线 索，紧扣小鱼的处境和命运，着重描写了小男孩的动作、男人与 小男孩的对话，表现了小男孩对弱小生命的关爱，美好善良的人 性。课文表达简洁、语言平实，目的是努力使学生加深对自然的 理解，感悟到生命的可贵，进一步树立珍爱生命的意识
7、。本节课 是第二课时。学生分析1 .分析学生已有的认知水平和能力状况。刚刚由二年级升入三年级学生，对于课文生字词语的认读书 写，课文背诵这块，已经能通过自学的方式学习，阅读完课文在 老师的引导下，了解文章内容的方法已经掌握。2 .分析学生存在的学习问题。学生阅读能力还很薄弱，本节课着重引导学生学会品词析句, 体会文章蕴含的感情，并尝试有感情的朗读，这需要这个学段在 老师方法的引导下去掌握。3 .分析学生的学习需要和学习行为。应着力培养学生体会课文中关键词句表达情意的作用，体会 文章表达的思想感情，学会与他人交流自己的阅读感受，教学目标1 .知识与能力：借助字典或联系具体的语言环境理解词语。过程
8、与方法：抓住课文中的关键词语感悟、理解课文内容, 感受小男孩的善良和对生命的关爱。能正确、流利、有感情地朗 读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。情感态度价值观：了解比拟男人和男孩的不同做法。凭借具 体的语言材料，体会小男孩热爱动物，珍视生命的美好感情。理 解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平 等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。进一步树立保 护小动物、珍惜生命的意识。2 .教学重点与难点（1）有感情地朗读课文，体会小男孩的爱鱼之情。（2）体会文章内涵，培养救助弱小、关爱生命，哪怕力量微薄 也要去帮助他人的美好品质。教学策略本课综合运用讲授式、启发式、自主
9、学习、协作学习等各种 策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探究学习。通过 语中感悟、读中理解，让学生在小组交流、分组汇报的教学过程 中，提高语文综合实践能力教学用具1 .教学环境的设计与准备：营造民主的课堂教学环境，让学生此环境中大胆发表自己的 见解，展示自己的个性。2 .教学用具的设计与准备：多媒体课件、课外拓展阅读资 料两篇口语交际学情分析方案一、学情分析目的为了更好地了解学生学习情况，对教材的掌握情况，以便更 好地设计教学环节，有针对性地开展教学二、教学主题我的奇思妙想是人教版小学语文四年级语文园地的口语 交际。此次口语交际之后能够完成一篇想象作文一一写自己的奇 思妙想。三、教学对
10、象四年级学生四年级的学生受生活经验和知识水平的限制，有一定的想象 力，但不一定合理，所以要求不能过高，只要学生愿意表达，能 够把自己的想法说清楚，说具体即可。这节课的习作内容是写想 象作文，其中不仅有知识的传授,更多的是能力培养。因此，我制 定出了以下教学目标及教学重难点：教学目标：1 .启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。2 .指导学生通顺、有序、具体地说。3 .给予方法指导，引导学生写作。重点难点.重点：启迪学生展开大胆、丰富、合理的想象，并指导学生通顺、 有序、具体地说。1 .难点：给予方法指导，引导学生写作。之所以这样设计重难点，是因为，我认为在小学中段的作文 教学中，只要孩子能想得到、说得出，那么写对于他们来说就不算 是难事了。在此基础上，老师再适当的给予方法的指导，那么很快 他们就能写出比拟满意如意的作文。五、学情分析方法.从生理、心理方面进行分析。1 .从学生接受能力分析。2 .从学生学习情况和写作能力分析。六、学情分析工具借助问卷星了解学生情况