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1、A2数字教育资源取得与评论作业1-主题说明要求：教师自主选择一个教学主题，描述其主要内容、教学对象、教学环境等。高中体育飞速跑主题说明一、教学主题：飞速跑是中学田径教学的主要教材，是我们各类学校体育教学 大纲规定的教学内容和国家体育磨炼标准规定的磨炼、测验项 目。通过飞速跑练习不仅可以提高学生各种飞速反响才干、机体无 氧代谢才干，而且还可以培育青少年勇往直前、奋劲向上的精神。 飞速跑教材是通过各种不同的练习方法和手段以激发学生学习喜好, 使学生主动学习，到达身心健康的目标。二、主要内容：飞速跑是以最快的速度跑完规定的间距，开展速度素养的教学 内容。学习飞速跑重点是开展学生的反响速度、运动速度和
2、位移速 度，开展飞速跑才干可以提高学活力体无氧代谢耐力，开展腿部肌 肉后蹬力量。在练习和比赛中培育竞争意识，同时培育学生勇往直 前、奋劲向上的精神，对学生的生理和心理起着主动的推进作用。 教材对于推进学生生理、心理健康起着主动作用。而摆臂动作是整 个短跑技术动作中比拟轻易被漠视但又很重要的环节，所以在教学 中强调正确的摆臂技术，让摆臂来影响两腿的动作，可以改良很多 学生抬不起腿的错误动作；飞速跑的一些特地练习是在多年的教学 和训练中总结出来的，通过这些特地训练可以有效的提高短跑的技 术。本课从竞技教材内涵动身，在前一课时借助多媒体教学手段， 让学生观赏了优秀百米运发动的录像及雅典奥运会刘翔打破
3、110米 栏奥运会记录并夺得冠军的录像，将学生的思绪又从头带回到当时 那兴奋人心的雅典赛场。在此基础上，本课运用丰富多彩的游玩、 形式多样的让间距跑及充满激情的障碍接力，激发学生对飞速跑的 喜好，提高跑的才干。三、面向对象：学生作为功课学习的主体，他们学习的经验是一种功课资源。 高一年级学生已经通过三年的初中学习，在练习方法上已经具备了 确定的自学、自练才干，在教师的引导下，在学练中已经具备探究、 分析和解决问题才干及合作、自控才干。而在生理上，学生的运动 系统、心血管系统、呼吸系统的功效日渐完善，与初中相比，骨骼变粗，肌肉增强，心脏容积，肺活量，最大吸氧量确实定值都有所 增大。学生通过以前的
4、教学已经初步掌握了跑得动作要领，并具备一 定的飞速跑的才干，但更多的是仿照和自发形成的，对飞速跑的技 术要领还未形成较正确的理解。同时他们喜欢新颖的、有一定难度 的、多人或集体参加的活动，有较强的表达欲望，留神力不太稳定， 具备一定的探究新知能、自主创新能。该技术由于动作相比照拟单 调，学生的学习喜好普遍较弱，所以如何培育学生对该技术的喜好， 有效提高学生的技能水平是本课即将解决的问题。四、教学环境：L学生对体育与健康学习保持着深厚的喜好，有深厚的求知欲和 表达欲，因此在教学活动中尽量让他们都参加到活动中来，调动他 们的学习喜好，刺激他们的记忆力，将被动的学变为主动的学，以 便于使学生乐于接受
5、，易于接受。2 .学生能与他人合作，相互帮助，相互鼓励，解决问题并报告结 果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评论，总结学习方法。3 .在硬件方面，基础设施比拟完备，体育教学装备和体育器材比拟充足，有一个干净的操场和一个400米的橡胶跑道。4 .教具及信息技术手段：Thetaperecorder,教学视频和多媒体课件。5 .运用PPT课件和教学视频引领小组合作学习，课堂上小组研讨、 师生互动、准时反响，班级气氛活泼、师生关系和谐，形成一个良 好的教学环境。6 .运用PPT课件引领课堂教学流程、展现关键学问信息、展现多 种媒体材料等，对学生进行引领和演示，为学生在体育活动中供应 方法和技术的
6、指导。A13评论量规设计与应用研修总结通过多年的专业技术功课培训，我接触了 “翻转课堂教学设计”、 “微课用于学生学习”以及“合作学习”等，但本人的信息化教学 应用才干还是比拟一般，目前娴熟掌握的信息技术停留在PPT课件 的制作与传授应用上，对计算机的基础操作也比拟熟悉，好似会应 用word进行备课。这次我有机遇参加提升工程2.0网络研修和校本研修，我将掌握 好这次培训的难得机遇仔细学习，主动参加研修活动。为了更好地掌握如何在教学中设计并应用评论量规，适时引导 学生调整学习过程和学习策略。我选择了 “A13评论量规设计与应用” 才干点进行研修。首先，我通过仔细阅读广东省中小学教师信息 化教学才
7、干测评指南，并在助学老师的帮助下，通过仔细分析思考 确定A13评论量规设计与应用才干点的提升目标。为了能顺遂到达 才干提升目标，我依据选定的A13评论量规设计与应用才干点并结 合自己的实际情况完成了选课开头网络研修。这次网络研修的内容 是我自己选定的，我可以依据自己的实际情况及喜好选择学习内容。 所以，我坚持每天一有时候，就仔细赏识视频资源，边看边思考， 分析名师的演示课、专家的点评，从中吸取养分来充实自己。我通 过主动参加校本研修，仔细制订才干提升计划，确定才干提升目标， 主动参加听课、评课、研课，以及线上线下研讨活动，仔细完成研 修作业，并主动参加教学实践活动，观课磨课，不断反思自己的教
8、学，同时反思网络研修学习，从而提高自己的专业学问和教学水平。通过网络研修与校本研修，我基本掌握了如何在教学中设计并 应用评论量规，适时引导学生调整学习过程和学习策略。这次校本研修，我选择只有一个地球一课，设计评论量规 支持学生展开自评和互评活动。我的做法是：在引导学生联络自己生活实际交流争辩写汇报材 料合作学习活动中，我制作评论量规评论学生参加学习意识、与人 合作程度、学习汇报交流、获得学习成就情况。学生自评、互评、 教师评论。总之，通过网络研修、校本研修、观课研课、主动参加教学实 践，我在“A13评论量规设计与应用”才干点提升方面获得确定效果， 我基本掌握了如何在教学中设计并应用评论量规，适
9、时引导学生调 整学习过程和学习策略。接下来，我会在教学实践中持续探究学习， 不断提高。B2微功课设计与制作小学语文L微功课设计方案：教师自主选择一个学问点或技能点，撰写微功课设计方案，包 括主题、教学目标、教学对象、教学流程与内容设计以及实施思路。 以文档形式提交。1、功课主题：查字典一一部首查字法。学生们虽然早在一年 级就接触到字典，不过平常遇到不认得的字就请家长、小同伴、老 师帮助，甚至有的干脆跳过疏略，很少有学生通过查阅字典认得更 多的词语和汉字，由于他们感觉动手查麻烦又枉费时候。因此，当 学生们不认得某个生字或不会给某个汉字组词，不知道词语意思时, 即便身边放着字典也不用，而是查找简便
10、省时的方法。这样，造成 了大多数孩子没跟“字典”这个学习小老师交上朋友。所以，我特 意从头温习“部首查字法查字典”这一节课，给二年级学生创设一 种轻松、和谐的气氛，让学生尽情发挥自己的才干，从而不知不觉 从头爱上字典这个学习工具，到达“温故知新”的目的。2、教学目标：(1)温习部首，建立部首的概念。(2)能用部首查字法查字典，学习独立识字。(3)喜欢查字典，感受查字典的趣味。3、教学对象：在一年级学生已经掌握查字典一一音序查字法的 才干基础上，本节微课适合教师讲解，也适合二年级学生自主学习。4、教学流程与内容设计：（一）谜语导入：“老师不说话，肚里学问大，有字不认得，可 以请教他。”谜语导入字
11、典。（二）认得字典：怎么样用部首查字法查字典呢？现在我们来 学习一下，要用部首查字法查字典必需在字典中找到部首检字表, 它包括：部首目录和检字表两局部。（三）学习查字典1、出示儿歌，依据儿歌内容掌握部首查字法的规律。2、练习查部首。在部首检字表下面的部首目录中找出 相对应的部首的画数，看看这个部首的后边注明的页码是多少页。3、以“全”字为例，学习部首查字法的具体步骤：确定字的部首，依据部首的笔画在部首目录中找到这个 部首及它在检字表中的页码；依据所查的部首所在的页码，在检字表中找到这个部首， 去除部首外，数清这个字余下局部的笔画，就在部首下找到相应的 笔画栏，找到要查的字及它的页码；按页码在字典中就可以找到这个字了。（四）巩固温习：总结部首查字法，视频同步展示。（五）教学总结4、实施思路:本节课中我以学生为主体，发挥学生的主体地位，首先出现了一些长得很像，学生由却没有接触过的生疏的生字，这些字一写时 学生就会写得模棱两可，似像非像。出示微课学生进行学习，先学 习查字典的方法。然后小组同学开头进行探究。通过学生们小组之 间合作、探究，发觉查字典好处，进而磨炼学生们的查字典才干， 还解决了很多简洁混同的字。总之，查字典的好处真是太多了，让孩子们通过小组合作学习， 发觉学习趣味是本节课的实施思路。