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1、教学目标.认识“婆、脊、贼”等8个字;会写“漏、喂、胖”等13个字，正确读写 “漏雨、胖驴”等词语。1 .正确、流利、有感情地朗读课文,能够和同学分角色朗读,体会故事的趣 味。2 .抓住课文中对老虎和贼的心理、动作描写，体会贼和老虎对“漏”的害 怕。（难点）.根据相关的示意图，复述漏这个故事。（重点）教学重点根据相关的示意图，复述漏这个故事。教学难点抓住课文中对老虎和贼的心理、动作描写，体会贼和老虎对“漏”的害怕。教学准备课件教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1.今天我们一起再来读一个故事，故事的名字叫漏。看到这个题目，你有 什么疑问呢？学生自由畅谈。3.板书课题：漏。二、初读感知，学习生
2、字、新词请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方 反复多读几遍。1 .多形式朗读。a.学生试读。b.指名分自然段朗读。2 .认读字、词，指导书写。（1）分小组认读生字新词。全班齐读。(2)将生字脱离词语，指名认读，全班跟读。（3）指导书写课后田字格中的字，着重分析指导“漏、喂、驴、贼、粘”的写法，以及“狼、厉、胶、偏”的笔顺，并在黑板田字格中示范。a.引导学生借助字源识记汉字“莫”。“莫”本义是“日落的时候”，字形的意思是：上下是草，中间是太阳， 表示日暮时太阳从草丛中落了下去。后来“莫”字假借为“不要”等义，于是 又在原字上加“日”，新造“暮”字来表示本义。b.引
3、导学生观察田字格中的字，说说自己的发现。“漏、喂、胖、驴、贼、狼、抱、粘、胶、偏”都是左右结构，且都是属 于左窄右宽的字。“莫、架”都是上下结构的字。“厉”属于半包围结构。c.学生写字。3 .检查课文整体感知情况。a.快速默读课文，标出故事中的角色。b.汇报交流，引导学生梳理文章结构层次，概括文章主要内容。三、课堂练习呈现课堂练习，与学生共同完成。课下思考，故事中的哪些内容你觉得最有意思？第二课时一、复习旧课，导入新课1 .默写生字新词，检查生字新词掌握情况。2 .抛出上课疑问一一故事中的哪些内容你觉得最有意思？引入对课文的学 习。二、分段研读，探究解疑1 .学习3-7自然段。a.轻声读本局部
4、内容，分小组合作交流：下着蒙蒙细雨的晚上，老爷爷和 老婆婆突然听到有声音，他们会用怎样的语气来说话呢？老虎和贼的想法又该 怎样读呢？b.学生分小组合作交流，全班展示。可引导学生小声、悄悄地读老爷爷和老婆婆的对话，读老虎和贼的想法 时，读出他们的担忧和害怕。c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读 一读？教师评点后再指名练习。d.全班齐读。2 .学习第8T2自然段。a.正当老虎和贼很紧张害怕的时候，贼突然脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿 里跌了下来。请各自轻声朗读第8T2自然段，想象贼和老虎把对方甩掉后，还 会有什么心理活动呢？b.学生各自读课文，然后交流。教师引导学生想象：老虎
5、心里想，终于甩掉漏了！翻山越岭我什么都见 过，就是没见过这么厉害的漏啊！可吓死我了！这辈子也别再让我遇上它！贼 心里想，终于甩掉漏了！走南闯北我什么都听过，就是没听过这么厉害的漏 啊！吓死啦！吓死啦！这辈子也别让我遇上它！c.贼和老虎把对方想象成什么？说明了什么？朗读有关句子。4 .学习13-18自然段。a.指名朗读本局部内容。引导学生抓住贼和老虎第二次相遇后的神态、语言描写体会贼和老虎 的害怕和惊慌失措。b.齐读本局部内容5、学习19、20自然段，并回顾全文。a.朗读最后局部内容，思考，读完这个故事，你有什么感受或者想对故 事中的哪个角色说点什么？引导学生感受：这个故事特别有趣，通过心理、动
6、作和语言描写，把贼 和老虎对“漏”的害怕表现得十分生动。对老虎说：“漏”只是房子漏水，竟 然把你吓成这样，你也太胆小了。以后遇到事情，一定要先弄清楚状况，要不 然只是自己吓自己。C.再次抒情地齐读课文最后1自然段，注意读出感情。三、品读感悟，学习语言表达1 .课文写得很有意思，你喜欢哪一局部？小组内读一读，说一说。2 .出例如句，评析。a.一天晚上，下着蒙蒙小雨。引导学生体会”下着蒙蒙小雨”是故事发生的环境描写，对下文情节的发 展起着十分关键的作用。b.老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过漏，莫非漏比我还厉害？”贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听过,就是没听说过漏，莫非漏比我还厉害？学习心理描写，体会老虎和贼的担忧和害怕。c.老虎和贼一齐滚下了山坡,浑身沾满泥水，撞在了一块儿。他们俩对看了 一眼同时惊恐地大喊：漏哇然后都吓昏了过去学习神态、语言描写，体会贼和老虎害怕到了极致的心理。四、课堂练习呈现课堂练习，与学生共同完成。板书设计：起因一一老虎想吃、贼想偷小胖驴C第一次说“漏”，吓坏贼、虎经过 虎驮贼、贼骑虎；虎蹭贼，贼上树，故贼心虚树下相遇，滚下山坡认为对方是“漏”，虎、贼吓晕。果一小再次说“漏”