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1、4|季教学设计设计说明语文课程标准强调：拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和 现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔 视野,提高学习效率。本设计力求表达学生学习的主体地位,着力培养学生自主、 合作、探究的学习能力，学生在有趣的游戏 美丽的图片、丰富的想象、巧妙的 内化、 适度的延伸中，学生字 学语言 学诗歌，使语文课堂变得充实、厚实起 来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。教学目标1、认识9个生字，认识3个偏旁“折文、言字旁、虫子旁”。对汉字学习 产生兴趣，识字 写字能力有所提高。2、能正确 流利 有感情地朗读课文和背诵课文。3
2、、了解四季的特征，感受四季之美。4、激发学生热爱大自然的情感。重点难点正确认读和使用“春 说”等9个生字，能正确 标准的朗读生字，正确流 利有感情的朗读课文 感受四季特征是本课的学习重点和难点。教学准备教师：多媒体课件：有关四季的图片，课文内容 相关练习等。学生：充分预习课文，圈画生字。教学方法：启发教学法、谈话法 表演法等。课前准备1 .制作多媒体课件。（教师）2 .预习生字；朗读课文。（学生）课时安排2课时。教学过程第一课时一、画面渲染，激情导入.教师引言：小朋友们，今天老师给你们带来四幅图，你们看看，这四幅图分 别代表哪几个季节？让我们一起来读读这四个季节的名字？（出示多媒体课件： 四季
3、的图片）1 .孩子们，现在是什么季节呢？是的,寒冷的冬天过后就是温暖的春天，春天过 后就是炎热的夏天，夏天过后就是凉爽的秋天，像这样四个季节循环反复，咱们 啊！就把它叫做四季。现在请小朋友们，伸出小手跟我写这两个字，这就是今天 我们要学习的第四课，“四”第一笔是竖，第二笔横折，书法上为了美观，所以 加了小小的勾，第三笔撇，第四笔竖弯，弯一定要写圆一点，第五笔横。“季” 是上下结构的字，上面是我们前面学过的“禾”下面是个“子”，请跟我一起读 课题。（板书“四季”）二 自主读书，合作探究（一）教师示范读.小朋友们，这是一首小诗，是诗就要分小节，这首小诗一共有多少小节呢？ 你们都养成了课前预习的好习
4、惯，真不错，你们都给每小节上标序号了吗？像老 师这样标的点点头？棒极了。1 .老师要奖励你们，听老师读读这首小诗好吗？老师在读的时候啊，小朋友应 该用小手指着生字宝宝，老师读到哪儿，你就指到哪儿。（小手指到四，我就指 到四）.老师读的怎么样？哪里好？谁来说说？（二）学生自由朗读.你们也想像老师一样读读这首小诗吗？接下来啊，我想请小朋友们自由读这首 小诗，自由读就是自己读给自己听，速度可以和其他小朋友不一样，我有疑问， 咱们读的时候应该是大点声，还是小点声呢？1 .小手指到课题4,（我就指到课题4）小朋友们开始吧！读完的小朋友，身坐 正表示已经读完了。（三）学生展示读、师生合作读 齐读.现在，我
5、想请四位小朋友轮流读这首小诗，我想请一位身体做的最端正的小朋 友来读，我想请一位表情最好的小朋友来读，小朋友们，你们想想这四位小朋友 读的时候，你们要干什么？（认真听，他们读到哪里，我们就指到哪里）咱们一 起齐读课题，帮助他们读吧！1 .小评委们，你们说说，他们读的怎么样？你们读的这么好，老师想和你们一起 读读，可以吗？老师读“草芽”你们读“尖尖”，老师读“他对小鸟说“，你们 读“我是春天”听清楚了吗？（师生接读）.如果老师不读，你们是不是读的还是那么好呢？请小朋友们齐读。三 进入春夏，随文识字（-）走进春天.小朋友们，刚我们把小诗反复读了好几遍，谁能说说，你最喜欢哪一个季节？ 为什么？1 .
6、能用上我喜欢（），因为0。这个句式吗？（大屏出示这种句式）.是啊！同学们喜欢的季节各不相同，俗话说：“一年之计在于春”，接下来， 就让我们走进美丽的春天吧。2 .瞧，（出示第一小节图片）从这幅图上，你看到了什么？草芽就是春天从土 地里刚冒出来的小草，什么颜色的？形状是怎样的？ “尖”是什么的形状？老师 给你们画一画，上面小，下面大。（黑板上贴“尖”。）.小朋友们，草芽迫不及待的从土地里钻出来是想和小鸟干什么啊？（说话） 引出“说”，“说”是左右结构的字，左边是今天咱们新认识的偏旁部首“言字 旁”跟说话有关，想想，还有哪些字是带有“言字旁”的，你们的眼睛真亮，很 有心。3 .草芽对小鸟说了一句什
7、么话啊？大家一起读。小朋友们，当冰雪融化的时候， 小草芽迫不及待地从土地里钻出来，自豪的告诉大家“我是春天”，我好喜欢这 颗自信勇敢的草芽啊！我也想当一颗勇敢自信的草芽，“草芽尖尖，他对小鸟说；我是春天。（师边做动作边说）谁还愿意当一颗勇敢的小草芽？草芽们， 大家一起来，最后让咱们再一次自豪的告诉大家“我是春天。”.小朋友们，春天除了有草芽，还有什么？（出示幻灯片桃花、柳树）看看谁 是今天的小诗人，仿照例句说一说。（-）走进夏天.走过美丽的春天，就来到了炎热的夏天，看看这幅图上有什么？荷叶他在和 谁说话？ “蛙”是左右结构的字。左边的偏旁是今天我们新认识的“虫子旁” 生活中，你发现还有哪些字是
8、虫子旁？ “虫子旁” 一般和虫子有关。1 .荷叶对青蛙说了什么？ “夏”字，是上下结构的字，下面是今天怎么学习的 新的偏旁“折文”，这个“折文”读起来有点拗口，老师教你们一个简单的方法 去记，做手势，就像把书合起来。2 .让我们一起读读诗的一二小节。（边读边做动作）（三）识字反应.小朋友们，今天你们表现的棒极了，老师送你们一副拼图，要想看清楚拼图 的画面，必须大声叫出里面生字宝宝的名字。太厉害了，你们真了不起！1 .接下来，咱们玩一个游戏。先同桌俩试着做，然后老师叫号大家一起说。（叫 号识字反应）（1号1号春春春）四、教师指导，学生练写1 .接下来是小小书法家环节，要想成为小小书法家啊，必须学
9、会观察，小朋友们， 请看大屏观察笔“天”，一共有几笔，你发现了什么？第一横短，第二横长，最 后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。（教师示范写，学生书空）.现在请小朋友们来写一写吧！坐端正，一指二指（捏着）三指四指（窝着）小 指藏着。描两个，写一个。教师巡视评价。五 布置作业，课外延伸下课之后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带来和这些画比一比，好吗？ 板书设计春天）1Tt 夏 天+冬天4四季 第二课时教学目标：知识与能力：1复习巩固我会认的11个生字2、正确流利有感情的朗读课文。过程与方法：1、通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。2、通过小组合作学习，培养合作意识和自主学习能力，养成
10、学会倾听 相 互帮助的学习习惯。情感态度价值观：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个 季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。教学重点：朗读教学。教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环 保意识。教学教法：品词析句、朗读体会教学准备：课件教学过程：一、看一看，说一说，初识美1、引言：这节课，我们再一次走进美丽的四季王国，去感受春的生机 夏 的活力、 秋的丰收、冬的喜悦！同学们高兴吗？生：高兴2、复习生字：开启四季王国之门的密码就是我们上节课学习的生字宝宝， 你们有信心读准吗？生:能！幻灯出示生字：（齐读 开火车读）对说是叶圆夏秋雪肚就冬幻灯出示词语：（男
11、女生比赛读指名读）一对说话是我荷叶圆形夏天秋天雪人肚皮就是冬天3、欣赏，猜四季瞧，四季之门翻开了！（幻灯出示课题）下面请同学们欣赏美景，根据图中 美景猜猜每幅图所表示的季节。（幻灯出示春 夏 秋 冬图片）生：春、夏、 秋、 冬师：同学们有一双会观察的眼睛。春天 夏天 秋天、冬天四个季节合起来 称为“四季”。4、生听范读，夸四季请同学们把书翻开60页，听老师读这首诗歌，看四季给你留下什么印象？ （生听老师诵读）你能用一句完整的话赞美四季的美景吗？生：1、四季真美啊！2、四季多漂亮啊！二 读一读，品一品，感悟美（一）春1、四季景色各异，美丽如画。一年之计在于春，请同学们用自己喜欢的方 式读诗歌第一
12、节，看那些词让你感受到春天的美丽？生：自由读文，找出“草芽尖尖”2、请生齐读“草芽尖尖”，生活中你还发现那些东西是尖尖的呢？生：铅 笔尖尖、铁钉尖尖、三角板尖尖、仙人掌的刺尖尖。3、（幻灯出示草芽图片）谁来用手指一指草芽尖尖形容的是什么地方？！ （生上台指）想象一下尖尖的草芽用手摸一摸是什么感觉？（嫩嫩的、绿绿的！）4、草芽尖尖，嫩嫩的、绿绿的！谁再来读这两个词，通过你的朗读让大家 感受到草芽的鲜嫩。指3名生读、齐读。5、经过一个冬的沉睡，小草芽破土而出，给大地披上美丽的绿衣裳，美极 了！小草芽心情如何呢？（生：高兴）现在，同学们就是这株鲜嫩的草芽，能 用高兴的语气读读春天的诗吗？ ！（指2生
13、读、女生读、男生读）6、学贵有疑！，我们要学会边读书边思考，谁来说说读了这一节，你还有 什么疑问？！生质疑：为什么草芽说它是春天？ ！ 生回答：草芽是春天的代表性事物!7、春天还有哪些代表性事物？ ！同桌之间说一说！指明说（桃花、梨花、 迎春花）9、背诵第一小节。（二）夏1、观赏了春天的美景，第二站我们走进夏天。请同学们以小组为单位用自 己喜欢的方式读课文第二节，按照学习第一节的方式小组合作学习第二节，把 你收获说出来相互交流。A：小组合作学习B：指名读文：圆圆，语调往上扬。C：交流学习成果：为什么荷叶说它是夏天？2、见过荷叶吗？什么样子？（见过的同学说一说像小伞、 像圆盘！没见过 的同学看大
14、屏幕（出示荷塘美景）3、同学们喜欢夏天吗？ ！为什么？（生：吃冰淇淋 游泳）4、请把喜爱之情读出来，可以加上表情、动作读。5、指名背诵（三）秋1、观赏了充满活力的夏天，我们走进金色的秋天。（课件出示第三节图文）2、谁来读读秋天的诗。指名读三人。3、学贵有疑，聪明的小朋友要边思考边读书，读了秋天的诗歌，你有哪些 问题想提出来和大家一起讨论？A：谷穰为什么是弯弯的？B：鞠躬是什么样子的？小谷穗在向谁鞠躬？它是怎么想的？C：如果你是小谷穗你想对谁说点什么？谦虚的小谷穗，你愿意读读秋天的诗句吗？（四）冬同学们，四季王国的终点站是冬天，瞧，顽皮的小雪人正等待这我们呢！（出 示第四节图文）1、指名读2、雪
15、人是怎么挺着肚子的？谁来表演一下？3、带上动作读肯定读得有滋有味，谁来试一试，读出雪人的顽皮可爱。4、让我们一起变成顽皮的小雪人，齐声朗读这一节。三 读一读，演一演，再现美1、不知不觉间我们走进四季王国，一起聆听了草芽、荷叶、谷穗 雪人的 快乐告白，也完成了美妙的四季之旅，让我们再来齐读这首美丽的小诗。2、请四生上台合作表演读四、说一说，画一画，创照美冬去春又回，一年又一年,大自然的四季永远这么美丽,春天万紫千红,夏天 生机勃勃,秋天硕果累累，冬天白雪皑皑,我收集了很多图片和大家一起来欣赏！ (四季美景图)怎样才能留住这美丽的四季呢？保护大自然，保护环境。五 知识拓展(幻灯提示句型)你能用其它
16、事物把诗歌补充完整吗？1、同桌互相说一说2、学生汇报()，他对小鸟说:“我是().六 作业(1)回家给父母表演背诵课文。(2)用手中的画笔，把你喜欢的季节画下来。板书设计：4、四季春 夏 秋 冬课后反思：四季是一首富有意趣的诗歌，它通过春天的草芽 夏天的荷叶、秋天的 谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的生动形象地描述了春、夏 秋 冬不同的 景色，运用拟人化的手法来写，语言亲切，富有童趣，所配的四幅图画，形象优 美 色彩明丽，便于给学生留下想象和思维的空间。在教学时，一定要“巧用教 材，活用教材”，引导学生通过入情入境地读，积极主动地说，有个性创造地演， 把课标中“不是教教材，而是用教材”这一理念
17、落到实处。一畅所欲言聊四季第二课时教学时，我以问题“你最喜欢哪个季节？为什么？ ”引起学生思考， 畅所欲言。孩子的世界和语言总是充满了童趣，会有让你意想不到的惊喜出现。 喜欢春天的孩子说“春天花开了。”，有孩子一听就想到了之前提到过的“百花齐 放 春暖花开”这样的成语，给人惊喜。说到秋天，就有孩子想到了秋天是个丰 收的季节，果园里的果子都成熟了，校园里前一阵的桂花香，还有在学秋天 一课时提到的小松鼠、小蚂蚁准备过冬的粮食。孩子的语言天真中充满想象力, 在这样的气氛中，我们一起学习了课文中的语言，感受春天的生机勃勃、，夏天 的枝繁叶茂，秋天的硕果累累，冬天的白雪皑皑。二 赏读文本学语言这首诗歌语言亲切而富有童趣，使用叠词，朗朗上口。各小节句式 结构大 致相同，便于学生仿说。教学时，我陪学生一起朗诵一起发现课文中使用了 “尖 尖、 圆圆、弯弯”这样的叠词，配合着课文的插图读出“草芽、荷叶 谷穗”的 可爱。冬天雪人大肚子一挺的样子特别生动形象，我就让孩子做一做这个动作, 评选出表演得最可爱形象学生，读出冬天的有趣。这篇课文文本语言比拟简单，但通过教学也发现孩子们的生活常识还是比拟 缺乏的，什么季节有什么特色，有些孩子还是不太了解的。语文学习离不开生活 实际，今后教学中要多联系生活，也需要家长配合在生活中帮助孩子学习语文。