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1、探访古代文明第一课时教学设计一、教学目标1 .了解人类早期文明区域的分布，探究人类共同创造的早期文明。2 .认识在文明区域创造的灿烂文化及对人类做出的贡献。3 .掌握资料查找、归纳、总结等学习技能。二、教学重点及难点重点：认识和感知人类早期文明成就及其重要影响。难点：感受古代文明成就及人民智慈。三、教学用具多媒体设备四、相关资源图片资源：活动设计等图片五、教学过程【课堂引入】问题导入：古代四大文明古国导入：同学们都知道中国是古代四大文明古国之一，那其它三个文明古国分别是哪里呢？ 出示任务：根据图片提示，说出其它三大文明古国。反馈指导：引导学生查找资料，积极讨论教师总结：古巴比伦，古印度，古埃及
2、，中国被称为四大文明古国。世界上那么多国家， 为什么把这四个定位成文明古国呢？因为他们每一项文明是出现最早的，是人类文明的摇 篮。中国与其他三个国家不同的是没有前缀古字，这说明我国没有成为历史，而是在持续不 断的发展着。这节课，我带大家一起走进人类文明的摇篮，一起探访和领略文明古国的文明 成就。设计意图：此环节重点在于让学生进行合作式探究学习，通过归纳械理，明晰人类早期 文明的分布及华夏文明的相关知识。一、探究早期文明发源活动一：一起来当小导游导入：早期文明区域的出现，表明人类开始跨入文明时代的门槛，区域文明的兴衰、交 融和变迁，构成了人类文明演进的历史画卷。出示任务1：根据课本44页的图示，
3、请小组成员讨论，人类早期文明的主要分布在哪 些地区，选一位“小导游”和大家分享。反馈指导：引导学生查阅资料，积极讨论分享。教师总结：人类早期文明诞生于亚非地区的大河流域，大河流域水源充足、地势平坦、 土地肥沃、气候温和，有利于农作物的生长和人类的生存。由此可见，早期人类对自然环境 的依赖性较强。知识链接：古代文明时期一一公元前3500年到公元前1000年两河文明发源于亚洲底格里斯河与幼发拉底河流域尼罗河文明发源于非洲东北部的尼罗河流域印度河文明发源于南亚的印度河与恒河流域出示任务2：你了华夏文明的相关知识吗，循着历史的脉络，去探窕一下吧。反馈指导：引导学生杳阅资料，积极分享讨论。教师总结：华夏
4、也称夏”“诸夏”，又称为“诸华”。是中国古代第一个朝代（夏朝） 的自称。华夏文明包括黄河文明和长江文明，黄河和长江也是我国最主要的两条河流。黄河 文明发源于黄河中、下游地区；长江文明发源于长江中、下游地区。设计意图：此环节着重从公共生活的认知层面传授相关知识，让学生明确私人空间和公 共场所的不同。二、探究早期文明发展活动二：一起来当考古家导语：在中国历史上，位于长江流域的河姆渡人和位于黄河流域的半坡人，早就开始了 定居生活。他们的房屋是如何建造的，他们使用什么样的工具，他们的生活又是怎样的呢？出示任务1：请你阅读课本第45页的图文信息或收集更多的资料，从住、食、用等方 面选择一个你感兴趣的话题
5、，尝试做个“小小考古学家”吧！反馈指导：引导学生进行积极的探究式学习，分享讨论感兴趣话题。教师总结:远古先民在采集生活中逐渐学会栽培农作物，在狩猎生活中学会了饲养动物, 经过长期努力，最终实现了从采集到农耕、从渔猎到蓄养的伟大变革，充分体现了古代先民 的智慧。原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要基础。出示任务2：为了更好地了解早期文明，同学们还查找到不同的资料。除此之外，你还 有哪些发现？（课本第46页）反馈指导：引导学生归纳知识点，进行提炼与升华。预设1：早期文明区域都有文字出现，这些文字有共同点，也有不同点。预设2：这些区域还促进了农业、种植业、畜牧业等的发展，为后世留下了宝
6、贵的财富教师总结：早期文明区域创造的灿烂文化还有医学、数学、建筑学、文学、艺术它 们都对人类文明发展作出了重要贡献，对世界产生了重要影响。出示任务3：大家讨论下，为什么拥有璀璨文明的三大古国都消失了，我们中国还屹立 于世界不倒呢？反馈指导：引导学生进行情感上的升华和提升。教师总结：“少年强则国强”，只有一代一代的人无比强大，才能使我们的国家变得越 来越强，永远屹立于世界之林。设计意图：在加深课本知识的基础上，进行提炼升华，让学生了解早期文明灿烂文化的 基础上，进一步提升认识，升华爱国强国主题。【课堂小结】我们的祖先创造了灿烂的文明，为人类发展做出了卓越贡献，作为华夏儿女，我们也倍 感自豪，更要
7、努力学习，为祖国明天的繁荣和富强贡献自己的力量。探访古代文明第二课时教学设计三、教学目标1 .认识并了解中国的文化遗产，认识文化遗产的历史价值2 .体验人类文明的多元化及人类与文明之间的关系。3 .掌握资料查找、归纳、总结等学习技能。二、教学重点及难点重点：认识文化遗产的历史价值。难点：提升保护文化遗产的意识。三、教学用具多媒体设备四、教学过程【课堂引入】知识导入：文化遗产导语：同学们知道文化遗产的含义吗，我们一起来学习一下吧。出示任务：什么是文化遗产？反馈指导：引导学生积极讨论，踊跃发言。教师总结：文化遗产，概念上分为有形文化遗产、无形文化遗产。包括物质文化遗产和 非物质文化遗产。物质文化遗
8、产是具有历史、艺术和科学价值的文物；非物质文化遗产是指 各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式。从2006年 起，每年六月的第二个星期六为中国文化遗产日。这节课，我们一起来学习哪些闻名世界的 文化遗产吧。设计意图：通过对文化遗产的概述，激发学生的探究兴趣，引出本课的主题。一、中国的世界文化遗产活动一：继承保护中国文化遗产导入：古希腊哲人曾说过“只有民族的才是世界的”。中国是世界上唯一一个拥有5000 年文明长河而不曾中断的国家，悠久的历史赋予了中华民族博大而丰富的文化遗产，甲骨文、 青铜器、长城、故宫以及极具特色的各种民族、民间文化，构成了中华民族独特而灿烂 的文
9、明景观，它们是传承中国的载体，更是发展的依托，它们不仅是我们国家和民族的骄傲， 也是全人类的共同财富。出示任务1:出示关于三星堆的报道新闻。引导学生分享所知道的中国文化遗产。反馈指导：引导学生积极讨论，踊跃分享。教师总结：除了殷墟古址，我国还有长城、故宫、莫高窟、秦始皇陵等珍贵的历史遗址， 以及众多享誉世界的历史文物。保护和继承文化遗产，弘扬中华民族的优秀文化传统，不仅 受到政府的高度重视，更需要我们每个人尽己所能，为保护它们贡献自己的力量。设计意图：此环节在课本大纲的基础上，引领学生拓展知识，提升保护文化遗产的意识。四、世界的文化遗产活动二：探究世界文化遗产，感受人类灿烂文明导语：世界上有许
10、多令人叹为观止的文化遗产，这些文化遗产是世界人民的骄傲，更是 人类文明的瑰宝。它们见证着劳动人民的聪明才智，展现着早期人类文明的辉煌历史。出示任务1：阅读课本48页内容，小组讨论，除了这些古代文明成就，你还知道哪些 古代文明成就，和同学一起讲讲他们的故事吧。反馈指导：引导学生进行资料查找、归纳与总结，积极分享，踊跃讨论。图示：金字塔、汉谟拉比法典石柱等教师总结：奥林匹亚遗址一一奥林匹亚遗址位于希腊伯罗奔尼撒半岛西部、伊利亚洲 境内，阿尔菲奥斯河北岸。距首都雅典以西约190千米，坐落在克洛诺斯树木繁茂、绿草如 茵的山麓，是古希腊的圣地。最早的遗迹始于公元前2000年前1600年，宗教建筑始于约
11、公元前1000年。从公元前8世纪至4世纪末,因举办祭祀宙斯主神的体育盛典而闻名于世， 是奥林匹克运动会的发祥地。在公元前十世纪，奥林匹亚成为敬拜宙斯的一个中心。阿尔提 斯圣地，有古代世界最高的建筑杰作之一。除了庙宇以外，还保留着专供奥运会使用的各 种体育设施。1989年列入世界遗产名录。古罗马斗兽场一一是古罗马当时为取悦凯旋的将领士兵和赞美伟大的古罗马帝国而建 造的，是古罗马帝国标志性的建筑物之一。斗兽场建在另一个罗马皇帝尼禄的“金宫”原址 之上，这个宫殿在64年发生的罗马大火中被烧毁。斗兽场是古罗马举行角斗表演的地方， 参加的角斗土要与一只野兽搏斗直到一方死亡为止，也有人与人之间的搏斗。古代
12、波斯帝国的宫殿遗址一一是伊朗古波斯帝国阿契美尼德王朝时期的宫城遗址，宫城始建于公元前518年，前后共建造50多年。这里有举世闻名的宫殿群和精美雕像，后来在 希腊马其顿王亚历山大东征时被烧毁。1979年，宫城遗址被列入世界遗产名录。出示任务2：你从这些国家创造的灿烂文明中感受到了什么？反馈指导：引导学生归纳总结，升华主题。教师总结：人类古代文明成就辉煌，不同文明之间不是孤立存在的，而是相互学习和借 鉴的。设计意图：在认识和探究世界遗产的基础上，得出人类灿烂文明的继承与发展，在于互 相学习和借鉴，引出本课的主题。【课堂小结】古代文明的遗迹是我们了解过去的重要途径，也是人类共同的精神财富和文化财富，需 要我们去珍惜、领悟和传承。在交相辉映的早期文明中，只有中华文明一直延续至今，未曾 中断，这是中华民族文化自信的重要源泉。