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1、小学四年级语文第八册集体备课主备教师： 学校：课题第三单元单元备课教材 分析本组教材以“大自然的启示”专题，选编了精读课文自然之道蝙 蝠和雷达，略读课文黄河是怎样变化的大自然的启示，一个综合 性学习，一个语文园地。自然之道黄河是怎样变化的告诉我们要研 究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处；蝙蝠和雷达 大自然的启示是讲人类从大自然中受到启示，有所创造创造，告诉我们 大自然也是人类的老师。本组课文的学习是对以前所学习的观察大自然、保 护环境等专题的延伸与开展，并有新的内涵。让学生获取新的科学知识，激 发学生进一步关注自然、了解自然的兴趣，并能从中受到有益的启示，同时 获得语文的综合素
2、养。教学 目标1、认识28个生字，会写26个生字。能会写会运用31个词语，会读会 认30个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解和把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。4、激发学生探究大自然规律的兴趣，增强环保意识。教学 重难点1、体会向导和我们的心情，明白遵循大自然的规律的道理2、把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的 联系教学 准备1 .教师准备关于黄河及黄上高原的课件。设计形象介绍“流域、河道、 悬河、河段、河床”的课件。2 .教师准备小黑板，上面写有“资料袋”内容。3 .学生自读课文，查字词典理解“生息繁衍、叫苦不迭、随心所欲、 数管齐下”等词语。
3、4 .教师有关仿生学的图文资料，准备蝙蝠图片、雷达图片。课时 安排12课时板书设计板书设计1 3、夜莺的歌声（宛转）一.巧周旋机智传情报夜莺勇敢灭敌人教学反思:站岗哨小学四年级语文第八册集体备课主备教师： 学校：课题18永生的眼睛教材 分析永生的眼睛这篇文章的主要内容是一个女孩叫琳达。在14岁那年琳达失 去了母亲，当医生取走她母亲的眼睛的时候，琳达不顾一切的冲出自己的房 间，冲着爸爸说：“你怎么能这样对待妈妈，妈妈完整地来到世上，也应该完 整地离去。”这时，爸爸说：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于 自己身体的一部份。很久以前，你妈妈和我认为，如果我们死后的身体能有 助于他人恢复他人的
4、健康，我们的死就是有意义的。”原来，他和妈妈早已决 定死后要捐赠器官了。教学 目标1、认识6个生字。2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉 献的优秀品质。3、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神 品质的写作方法。教学 重难点1、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，培养关心他人，无私奉献 的优秀品质。2、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能 力。3、学习作者抓住人物的语言进行生动形象的描写，从而表现人物精神品 质的协作手法。教学准备1、按课文前的“连接语”中的要求预习课文，自学生字词。2、师生共同有关器官捐献的资料及相关事例。
5、3、小调查：问问你身边的人们，他们对器官捐献的事情了解多少？他们愿意捐献自 己的器官吗，为什么？课时 安排一课时。教与学活动个性设计（修补意见）一、课前播放歌曲人人都献出一点爱，让学生闭上 眼睛做一些事情，让他们体会盲人的痛苦。二、阅读资料，交流感受1、教师导入：触摸春天中盲女孩安静是那样热爱生活、热爱生命, 她多么盼望也有一双明亮的眼睛呀！请同学们快速阅读下面 的资料：（投影出示）资料一：据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的 患者，其中70%可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角 膜匮乏，我国每年仅实施3000例角膜移植手术，数百万的患 者还在黑暗中苦苦地等待。资料二：目前美国有
6、超过84000多名患者登记等待器官移植, 而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。2004年仅有 30%的等待者获得了器官移植，而剩余的70%的等待者必须 继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16个 人会因为无法等到器官移植而丧失生命。2、看了这两段资料，心中有什么话要说？引导学生谈一谈对器官移植的看法：假如自己的父母要 求在死后捐献器官或遗体，你会同意吗？你是否愿意在死后 捐献自己的器官或遗体？三、熟读精思，探究文本1、这节课我们来学习一篇感人至深的文章永生的 眼睛，相信同学们学习之后一定会对器官移植产生新的看法。2、检查预习情况：轮读课文，认读生字词。3、仔细阅读，边读边把令
7、你感受很深的句子画出来， 想一想从这些句子中你体会到了什么？4、在小组长的组织下进行小组合作学习，比一比哪个 小组最会学习。5、小组选派代表进行汇报，教师引导学生抓住重点进 行研读：（1）、研读重点：文章为什么以“永生的眼睛”为题？(2)、研读重点：父亲教育“我”的两段话。投影出示：一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体 的一局部。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的 身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。引导学生结合课前查阅的有关器官捐献的资料，从以下几方 面谈谈自己的感悟：你可以给予他人哪些东西？为什么说给 予别人自己身体的一局部是最珍贵的？投影出示：如果一个盲童
8、能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一 样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！当你们得知是我的眼 睛角膜起了作用，你们会为我自豪！引导学生讨论：第二处语言与第一处语言有什么关系？把父亲的这两段耐人寻味的话连起来读一读，谈谈自 己的感悟。研读重点：含有“骄傲” 一词的句子。引导学生说一说谁为谁感到骄傲，为什么感到骄傲， 从中体会到什么？指导学生有感情地朗读这些语句。6、课文到这里戛然而止，但故事本身并没有结束。下 面请同学们轻声读一读故事原文的结尾，读后交流自己的感 受。(出示投影)没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织 签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一 次交通事故中丧生
9、了当我签字时，她的话儿萦绕在我耳 际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！”失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中 心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲 人已重见天日。他们成为您女儿 位极其热爱生命的女 孩的活的纪念，并有幸提供她的美丽”我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。四、大胆评议，深化感受1、评价人物：文中的一家人你最喜欢谁，为什么？引导学生各抒己见，畅所欲言，之后请学生分角色朗读课文， 从而进一步通过朗读品出言中之美，悟出言中之理，感受言 中之情。2、评价作品：你认为这篇文章哪些地方写得好，为什么？是否还有不 足，应如何修
10、改？鼓励学生从作者的遣词造句、布局谋篇等多角度进行大胆评 议，发表不同看法。四、交流体会，延伸课外学完课文，你对器官捐献有什么新的体会？你打算做些 什么？鼓励学生课后通过办板报、广播、写建议书等方式向家 长及社会宣传器官捐献的意义。五、作业将这个故事讲给家人和身边的人听，唤醒人们的捐献意 识。替重见天日的角膜受者写一封感谢信。附录：【教学资源及资料】（美）琳达里弗斯作者是个美国人，名叫琳达里弗斯。文章表达了她家中 的一件真事故事。作者的母亲在她十四岁时因病去世。许多 年后，爸爸也因病去世。那时她有了女儿，女儿不久也因交 通事故丧生。他们前前后后都像作者的父亲所说的一样，捐 献了角膜。女儿温迪为
11、她自己的姥爷而感到骄傲，我想作者 也会为自己的女儿感到骄傲、自豪的。附：愿天下盲人的眼睛恢复明亮永生的眼睛读后感今天我们学习了永生的眼睛一课。课文讲述了一家三代已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，我们读了深受 感动。午后我们在老师的建议下，决定用红领巾蒙住眼睛，感 受一下盲人的生活。我在同伴的帮助下蒙住了眼睛。我突然 感到眼前一片漆黑，心里有一种莫名的无助和恐惧，就慌忙 拉开红领巾，不敢再体验下去了。我仅仅当了几分钟的盲人，就体会到了盲人那可怕的生 活。那么盲人天天生活在这种可怕的黑暗中，该是怎样的一 种痛苦呢？通过这次活动，我深刻体会到了盲人的不幸，他们不管 白天还是黑夜，眼前的颜色都是一种
12、令人恐怖的黑色，不像 我们看到的无颜六色。他们看不到祖国的大好河山，看不到 自己亲人的面容我也决定向文中的一家三代学习，离开 人世的时候捐献自己的角膜，让更多的盲童重见光明。但我 更想努力学习，将来用高超的医学技术让盲人的眼睛复明， 愿天下盲人的眼睛恢复明亮。附：课件资料在多媒体教学课件上及读后感18永生的眼睛板角膜捐献书母亲设父亲计女儿“我”的态度不情愿遵从遗愿主动捐献教学反思:小学四年级语文第八册集体备课主备教师：学校：课题13夜莺的歌声教材分析文章讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧 妙同敌人周旋，用口哨伴鸟鸣，为游击队传递信息，打击敌人的故事，充分 表现了 “小夜
13、莺”的机智勇敢。 文章以夜英的歌声为线索进行记叙，以 空行为标志，写了三局部内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写 “小夜莺”在为敌人带路，途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结 束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。教学中一是体会课文 表达的顺序并初步了解贯穿表达的线索；二是体会“小夜莺”机智勇敢的品 质，受到热爱祖国，仇恨敌人的教育。教学 目标1、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正 含义，学习小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。2、学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。3、了解课题与中心、内容的关系。4、巩固“前后照应
14、，首尾连贯”的训练要点。教学 重难点1、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强 盗的。2、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。3、 “小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情， 这一点难于理解。教学准备1、课前师生收集第二次世界大战的资料，了解故事背景。2、教师抄出课文生词及重点句（或制成课件）。课时 安排两课时教与学活动个性设计（修补意见）第一课时一、听录音，激趣导入1、师：同学们，你们知道哪些鸟儿的叫声好听么？（学 生自由发言）放夜莺歌声的录音，师：听听，这是什么鸟儿的声音？（板书：夜莺）2、师小结导入：夜莺的歌声多美啊！今天，我们就来读
15、一个故事，故事 的名字就叫夜莺的歌声。(师板书补充课题)3、质疑过渡：这个故事非常有意思，写的内容不是介绍夜莺这种鸟儿， 究竟是什么呢？请大家自己来读一读。设计意图：引起学生的阅读兴趣是一堂课成功的开始。 语文课上听鸟声，既是调动气氛，又切合文章主题，而内容 与题目的“不挂钩”那么是让学生带着疑问进行自主阅读的“诱 因”，是研究性阅读的开端。二、学生自主读文要求：读准确、流畅，标出自然段，想想故事主要写什 么。三、检查自学，了解大意，理清脉络1、出示本课生词，学生认读，说说自己理解的词语。(1)、正音：削 xido 空 kOng 塞 sdi(2)、解词：轻蔑：轻视，看不起人。-寂静：静得连一点
16、声音也没有。宛转：形容声音优美、动听。搭拉：向下垂。2、小组内轮流分自然段读课文，互相正音，并交流共 同讨论课文主要内容。3、全班交流：课文围绕“夜莺的歌声”，主要写了什么事？(战争期间，小“夜莺”巧妙地和敌人周旋，利用夜莺 的歌声传送情报，帮助游击队消灭敌人。)简介时代背景。苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯在已经战领了 欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为 首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起保卫祖国 的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇 作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这 无数事例中的生动一例。4、这篇课文在结构上有什么与以
17、往课文不同的地方吗？（每个局部以空行隔开。）5、默读课文，看看四个局部分别讲什么？能不能分别 用个词概括下作为小标题？6、交流归纳：第一局部唱歌巧周旋。第二局部歌声传情报。第三局部森林灭敌人。第四局部唱歌站岗哨。设计意图：本课篇幅较长，适宜学生分组交流，才能在 最短的时间内更快地抓住主要内容，理清脉络。四、合作读文，交流感悟1、师：这个故事很精彩，请大家和同桌一起合作分角 色读课文，把自己认为写得精彩的句子划下来。2、学生分角色读文，划精彩句子。3、课堂交流自己认为精彩的句子，简单说说自己的理 解。设计意图：阅读是个性化的主体行为，教师无法替 代。此处设计在于让学生主动地学习文章语言，对句子的
18、体 会、理解是浅表的。教师应随机予以点拨指导，重在保护阅 读积极性，为下节课的深入交流作铺垫。五、作业1、抄写本课词语。2、摘录自己喜欢的句子。第二课时一、破题提问，复习导入1、板书课题：夜莺的歌声师：“夜莺的歌声”在本课中有什么特殊的含义吗？（小 孩利用夜莺的歌声来传递情报。）2、质疑过渡：小“夜莺”是怎样与敌人巧妙周旋、为游击队传递情报 的呢？这节课我们一起来深入读读课文。二、深入读文，感悟体会（-）阅读第一段，讨论问题1.文首为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、 “烧焦的树木”？（说明战争破坏严重，昔日美丽的村庄，如今已破烂不 堪，作者利用这一段环境描写来揭露德国法西斯的侵略行 为
19、。）2,德国军官和士兵是怎样发现小孩的？（无声一一夜莺叫一一小孩叫一一注意听一一发现）3 .相互讨论，体会句子含义，幻灯出示。（1） “怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头 鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！” （孩子故意打岔，防止 正面回答，反映了孩子的冷静、沉着、机智。）（2） “人哪？战争一开始这里就没有人了”，大家都喊： “野兽来了，野兽来了”。这句话说明孩子爱憎清楚。前一句保护了群众，后一句 痛骂了敌人。）4 .小结本段内容，指导朗读。（二）阅读第二段1 .路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？为何 要做出天真贪玩的样子？（孩子机智灵活，既向游击队传递了情报，又进一步取 得了敌
20、人的信任。）2 .当问孩子有无游击队时，孩子怎样回答的？画在书上。3 .讨论：孩子面对凶恶的敌人，难道他不怕吗？为什么 还能应变自如，毫无惧色呢？（卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中， 全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨进行不屈的斗争，小 孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧， 坦然自假设。）（三）指读第三段，讨论1 .游击队潜伏在哪里？他们怎么知道德国兵来了？（通过小夜莺的歌声传送的情报得知德国兵来了。）2 .由此可见，小夜莺是第一次传递情报吗？（不是，小夜莺显得老练，看来在战争期间，他已是一位出色的游击队员了。）（四）默读第四段，思考1 .游击队是怎样把敌人消灭的？
21、2 .德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他 在望什么？（小孩子完成这次任务后，又坐在原来的地方，执行新 的任务，小孩有高度的负责精神和警惕性。）3 .最后一节起什么作用？（照应了开头并点了题，这歌 声有什么区别，这句赞扬了小夜莺是一个非常出色的小 情报员。）（五）围绕中心，学习表达1 .浏览课文，找一找有几处环境描写？2 .课文中几次写到了夜莺的歌声？找出文中相关句子， 多读几遍，看看你明白了什么？（可见这篇文章思路清楚， 以歌声为线索，另外准确的环境描写也起到了烘托中心的作 用。）分别出示三处写夜莺歌声的段落，随机指导感悟：出示：3 1）第2自然段：“夜莺的歌声打破了夏日的寂静。这
22、 歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”4 这段话描述了什么情景？ 联系第1、3自然段，想想：你读明白了什么？（引导学生抓住“士兵们和军官注意听着”、“他光着 头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句，体会小孩 唱得起劲是为了引起敌人的注意，才好把敌人带进埋伏圈， 表现出勇敢。）仔细读小孩和军官的对话，你从哪些地方能看出小孩 在和敌人巧妙周旋？指名两学生分角色读这段对话，再交流 体会。（抓住“孩子赶紧把小刀放到衣袋里”、“快活的蓝眼 睛”、“学杜鹃叫”、“夜莺到是只有我一个”、“不慌不 忙地回答”、“野兽来了”、“很有信心地回答”等词句， 引导学生在交流讨论中体会孩子与敌人巧妙地周旋
23、：外表装 傻，实际言语挖苦敌人、迷惑敌人相信他。）设计意图：研究性阅读提倡抓住课文的主旨，针对教学 目标做小课题研读。这里就以课题为切入点，抓住“夜莺的 歌声”来帮助学生以简驭繁、高屋建瓯地把握文章主旨。随 着阅读过程的动态生成，教师应在把握主线的基础上指导学 生研读课文，体会词句，从学生的交流中抓住契机引导学生 共同讨论、归纳，从而体会人物品质。. 这局部还有哪些地方表现了小孩的机智，在与军官 巧妙地周旋？（同以上方法，引导学生抓住第一局部最后5个自然段 品味词句，体会意思。）第二局部第5、6自然段：“夜莺的歌声越来越响 了，一边用手打着拍子。” 这里描述的“夜莺的歌声”写的是什么情景？（传
24、 递情报）自读这局部课文，具体说说小孩是怎样传递情报 的？同桌一起读第二局部课文。（3）第四局部最后两个自然段：. 你读懂了什么？从最后一句话你看出了什么？（小 孩学夜莺唱歌以假乱真，才能更好地迷惑敌人。）这两段话和前面哪局部课文相似？分男女生比照读 前三段和这两段，之间有什么联系？（首尾呼应，小孩唱歌 实际是在放哨。）设计意图：课文重点在于对“夜莺的歌声”的理解，因 此教学时不需要逐段分析，抓住三处“夜莺的歌声”作发散 点，以点带面，才能引导学生联系上下文，去挖掘文字内在 来体会人物品质。3、从小孩的言行，你能想到什么词来赞扬他吗？（机 智、勇敢。）三、总结全文，课外拓展1、学了这篇课文，你
25、有什么体会？学到了什么2、你觉得小夜莺是个怎样的孩子？（热爱自己的祖国。） 3、你想对文中的“小夜莺”说点什么吗？动笔写一写。 四、作业1 .造句 即便也.学习写人物动态的句子，画在书上。3、抄写含义深刻的句子，写体会。4、课后小练笔。附：多媒体课件及读后感夜莺的歌声读后感夜莺的歌声读完之后，有点让人忍俊不禁，有种黑 色的幽默。文中那个小夜莺太勇敢了，就像一只暴风雨中的 夜莺在勇敢地熬叫，他是抗争在最残酷的暴风雨中战争!二次世界大战，战火蔓延了全世界，到处都有战火，在 苏联这片废墟上，印满了德国兵的脚印，他们在苏联的国土 上横冲直撞，可是他们却万万没有想到他们会败在一个小孩 的手里！ “夜莺”
26、是一个男孩，他能吹出和真夜莺一样的声 音，所以他没有名字只是用“夜莺”来称呼他！在文中，他 是勇敢的孩子，有张飞一样的勇猛，有喝退曹军的干劲，在 强大的敌人面前毫不畏惧，还能那么镇静，让人为他的勇气 喝彩！他也是一个有智慧的孩子，他用自己儿童的天真麻痹 了比他年长好几十岁的敌人，巧妙地把敌人引入游击队埋伏 区，用夜莺的歌声报告鬼子人数，用杜鹃的声音报告机关枪 的数目，在这场战争中他处于一个十分重要的地位，没有他 可以说就没有这场战役的成功！也许有人会说，也许他就是偶然碰到的，是一次侥幸的 成功，缺乏以让人佩服，可是阅读全文，你会发现，他根本 就是一个在战争中长大的儿童，他就是一个战士，他的年龄
27、 小，但他的行动却表现出了超越年龄的成熟！作为一个情报 员，总是在河边守候敌人，和游击队员配合把敌人引入埋伏, 他的夜莺的歌声是他的技能，靠它能很好地传递信息，这也 许很多人感觉自己可以做到，可是又有几个人敢于到敌人身 边去实施呢？小夜莺敢！他去了，而且让敌人一点也不起疑 心，他利用自己年龄的优势，不停地给敌人制造假象，让敌 人信以为真，最后还可以全身而退，他的表现实在让人由衷 的喝彩！无独有偶！很多儿童和他一样，是战争中的“夜莺”，他们不一定，是只担当引敌人进圈套的角色，很多人他们和 大人一样，是一个一战线的战士！例如雨来、张嘎等等。这 样的儿童很多，他们在战火中成长，他们多了一份比成年人
28、更多的成熟和稳重，这是战争赋予他们，战争虽然摧毁了他 们的家园，可是战争也在一定程度上磨练了他们的性格，所 以他们才能这么早的成熟！看看今天和平时代的我们儿童， 他们就真的变成了温室的花朵，不经历风雨，被呵护得无微 不至，是这样的幼苗坚强还是“夜莺”他们坚强呢？答案不 说自明！看看周围的儿童，多少人还是那么胆小，离开了父 母不行，自理能力很差更何谈什么智慧？学习就像是任务， 怎么学也是门外汉，他们与夜莺相差多少距离，他们和夜莺 一比显得多么幼小？确实！战争不是我们需要的，可是我们需要夜莺的勇敢 和睿智，我们希望他能在和平年代的祖国的花朵身上绽放光 彩，希望出现更多和平年代的“夜莺”！他们是聪明的，机 智的学习生活，创造着财富！为祖国填上亮丽的一笔！