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1、家庭功能与社会适应领悟社会支持的中介作用钟晓晓王坚Summary)为考察乡镇青少年的领悟社会支持在社会适应和家庭功能的中介作 用，以及建立三者之间的关系模型，使用家庭功能评定量表(FAD)、领悟社会 支持量表(PSSS)、少年儿童社会适应量表(SASCA)对277名乡镇青少年进行 调查研究。结果显示，乡镇青少年的社会适应能力处于中等偏上水平，但存在 性别、年级上的显著差异；家庭功能、领悟社会支持和社会适应三者均具有显 著相关性；领悟社会支持在家庭功能对社会适应的影响中具有不完全中介作 用。(Key)家庭功能；社会适应；领悟社会支持()G44 () A U 1671-2684 (2016) 08
2、-0004-05适应是指个体通过自我调节系统对外部环境的变化做出能动反响，使自己的心 理活动和行为方式更加符合环境变化和自身开展的要求，从而与环境到达新的 平衡的过程1。社会适应是一个从儿童时期初步形成至青年阶段开展确立的连 续过程，也是个体逐渐形成应对环境变化的能力和稳定的人格的过程2。青少年的社会适应受多种因素的影响，其中家庭功能是重要的影响因素之一。 家庭功能是指家庭作为一个微型系统，其满足家庭成员的生理、心理、社会等 各方面的需要，适应家庭成员的开展变化、灵活应对家庭出现的各种突发事件 的程度3。研究发现，良好的家庭功能对青少年心理健康具有积极的作用，反 之，会导致青少年出现心理问题或
3、者行为问题4。领悟社会支持是个体适应环 境的一种重要的心理资源，指的是个体在社会中对受尊重、被支持和理解的情 感体验和满意程度。有研究说明，相较于客观社会支持，领悟社会支持对个体 的心理健康有着更为重要的意义5。社会适应与领悟社会支持具有显著正相关 6 o个体的社会适应能力与其所在家庭的功能状况有密切联系，个体社会适应能力 的开展水平很难超越其家庭功能的发挥水平，家庭关系互动影响性、作用过程 的复杂性都决定了在青少年所处的家庭系统中还存在着影响青少年开展的中介 因素，需要更多的研究探讨家庭功能对青少年社会适应的影响机制7。有研究 发现，家庭亲密度和适应性与领悟社会支持呈正相关8,有利于促进青少
4、年形 成良好的人际关系，而领悟社会支持与青少年的社会适应水平有显著相关。那 么家庭功能影响青少年社会适应产生的机制是什么？在这一过程中是否存在领 悟社会支持的中介作用？对这些问题的回答可以帮助研究者更深入地理解家庭 功能缺失与社会适应的关系，并为青少年心理健康的教育和干预提供一定的理 论支持。、研究方法（一）对象本研究采用随机抽样方法，在恩施市红土乡两所中小学抽取6个班（年级跨度 为小学六年级到初中三年级）共300名学生，发放问卷300份，回收286份， 回收率为95. 3虬 对回收的数据进行初步筛选，删除无效问卷9份，获得有效 问卷277份，有效回收率为92.3虬 有效被试中，男生112名，
5、女生155名， 未填写性别10人。其中，小学六年级84人，初中一年级41人，初中二年级 91人，初中三年级60人，未填写年级信息1人。被试年龄1216周岁，平均 年龄为13.78周岁，标准差L23岁。（二）工具社会适应量表。采用胡韬编制的“少年儿童社会适应量表 （SASCA） 9,该 量表包括人际友好、活动参与、学习自主、生活独立、环境满意、人际协调、 社会认同、社会活力等8个社会适应因素和1个测谎因素，社会适应工程40 项，测谎工程8项，共计48个工程。8个因素可归为学习与学校适应、生活与 活动适应、社会关系与观念适应等三个二阶段因素。量表得分越高，说明社会 适应水平越高。通过验证性因素分析
6、，该量表有较高的结构效度，8个社会适 应因素解释了总方差的52.23%。8个因素的a系数在0. 6560. 806之间，总 量表的a系数为0.921,重测信度为0.907。家庭功能评定量表（FAD） 10 o FAD测量家庭系统六个方面的功能，包括7个 分量表：问题解决（PS）、沟通（CM）、角色（RL）、情感反响（AR）、情感 介入（AI）、行为控制（BC）、总的功能（GF）,共60个条目，每个条目均有“很像我家” “像我家” “不像我家”“完全不像我家” 4个选择项，分别计1 分、2分、3分和4分（局部条目反向计分）。每个分量表的各条目得分平均数 即为该分量表的分值，分数越高，说明其相应的
7、家庭功能越差，即量表得分体 现了家庭功能缺失的程度。领悟社会支持量表（PSSS） 10。PSSS主要用于测评参与者所获得的来自家 庭、朋友、亲人等多方面社会情感支持，分为家庭支持、朋友支持和其他支持 3个维度，信度系数分别为0.85、0. 75. 0. 85o量表共12个条目，采用李克特 7级评分法，分数越高代表领悟到的社会支持越多。（三）统计方法采用SPSS16.0统计软件进行描述统计、相关分析、回归分析和中介效应检验等。（四）实施程序由研究者本人担任主试，在各个班进行集体施测。在测试正式开始前，主试宣 读指导语以及测试过程中的考前须知。学生匿名答卷，施测结束后，问卷当场 收回。二、结果(一
8、)乡镇青少年社会适应的总体情况、性别差异、年级差异比拟表1显示，乡镇青少年社会适应总体处于中上等水平，各个因子的得分都高于 3.5分；乡镇青少年社会适应在自主学习、活动参与、生活独立、人际协调以 及社会适应总分存在性别上的显著差异(p0.01),均表现为男生得分低于女 生。这说明女生在自主学习、活动参与、生活独立、人际协调等因子和社会适 应总体情况等方面优于男生。乡镇青少年社会适应在自主学习、环境满意、活动参与、人际协调、人际友 好、社会活力以及社会适应总分存在年级上的显著差异，在生活独立、社会认 同两因子上差异不显著。事后多重检验发现，在自主学习、环境满意、活动参 与、人际协调和社会适应总分
9、上，小六和初二、初三学生的得分，初一和初 二、初三学生的得分存在显著差异(p0.01),且小六、初一学生的得分高于 初二、初三学生，小六、初一之间差异不显著；在人际友好因子上，小六学生 与初二、初三学生存在显著差异(p0.01),且得分高于初二、初三学生；在 社会活力因子上，小六与初二学生、初一与初二学生分别存在显著差异 (PO.O5),且前者得分高于后者。这说明在整体上小学六年级和初一学生的社会适应性高于初二、初三。(二)乡镇青少年的社会适应、领悟社会支持和家庭功能缺失的相关分析为探明乡镇青少年的社会适应、领悟社会支持和家庭功能缺失的关系，对三者 进行了初步的相关分析，结果如表2。统计分析的
10、结果显示，乡镇青少年的社会适应总分与家庭功能缺失总分呈显著 负相关(r=-0.412, p0.01),除了行为控制这一维度，社会适应总分与家庭 功能缺失的各个维度呈显著负相关(p0.01),除了生活独立这一维度，家庭 功能缺失总分与社会适应的各个维度呈显著负相关(p0.01),与社会适应的 各个维度呈显著正相关(p0.01),与家庭功能缺失的各个维度呈显著负相关(p0. 01) o(三)领悟社会支持在家庭功能缺失影响社会适应适应过程中的中介效应检验根据温忠麟、侯杰泰和张雷n介绍的回归系数检验法，检验领悟社会支持的 中介效应包括以下步骤：第一步，检验社会适应对家庭功能缺失的回归系数是 否显著，如
11、果显著，继续做第二步，否那么停止分析。第二步，检验领悟社会支 持对家庭功能缺失的回归系数是否显著，检验社会适应对领悟社会支持的回归 系数是否显著。如果这两者都显著，继续做第三步检验，分析是否是完全中介 效应；如果至少有一个回归不显著，那么直接做第四步。第三步，在以家庭功能 缺失和领悟社会支持为自变量，社会适应为因变量的多元回归中，如果社会适 应对家庭功能缺失的偏回归系数显著，领悟社会支持有局部中介效应，如果不 显著，领悟社会支持有完全中介效应。第四步，做Sobel检验。如果Sobel检 验显著，意味着中介效应显著，否那么中介效应不显著。分别计算出社会适应、 领悟社会支持和家庭功能缺失的标准分。
12、以这3个标准分为3个显变量，根据 以上检验步骤，检验领悟社会支持的中介效应，结果见表3。在表3中，Y表示社会适应，x表示家庭功能缺失，w表示领悟社会支持。从上 述的回归分析可以看到，每一步的回归分析都是显著的。在第一步的回归分析 中，家庭功能缺失为预测变量，社会适应为因变量，家庭功能缺失的Beta值为 -0.412,回归系数非常显著。在第二步的回归分析中，家庭功能缺失仍为预测 变量，领悟社会支持为因变量，家庭功能缺失的Beta值为-0.447,回归系数非 常显著。通过第一步和第二步的检验发现，领悟社会支持的中介作用显著，也 就是说，家庭功能缺失通过领悟社会支持这一中介变量影响社会适应。在第三步
13、的回归分析中，家庭功能缺失和领悟社会支持都为预测变量，社会适 应为因变量，家庭功能缺失的Beta值为-0.207,比回归分析的第一步增加了， 但回归系数仍然显著，所以领悟社会支持起不完全中介作用。其中，家庭功能 缺失经过领悟社会支持为中介对社会适应的影响大小为0. 447*0. 437=0. 195, 中介作用占总效用的比例为0. 195/0.412=47. 3%0中介作用的效应模型如图1： 三、讨论(-)乡镇青少年社会适应的总体情况当前乡镇青少年社会适应总体状况处于中上等水平，但存在性别、年级上的显 著差异。从整体上讲，女生的社会适应性优于男生，小学六年级、初一学生的 社会适应性优于初二、初
14、三学生。青少年正处在生理和心理逐步开始迅速发育 的时期，进入青春期后，男女生在生理和心理开展上具有不同的特点，对社会 性别角色的期待存在很大的差异性。相对于男生来说，女生在青春期发育更 早，心理也更为成熟，在处理青春期的心理冲突和生活事件上更加温和，因而 表现出比男生更好的社会适应性。小学六年级和初一学生处在青春期早期，心 理冲突和生活矛盾还没有到达高峰，相对于初二、初三学生表现出了更好的社 会适应性。（二）家庭功能缺失、领悟社会支持和社会适应的相关研究结果显示，领悟社会支持与家庭功能缺失总分呈显著负相关，社会适应与 家庭功能缺失总分呈显著负相关。社会适应与领悟社会支持各维度以及总分呈 显著正
15、相关，这一结果一方面说明了三个变量密切相关，健康良好的家庭功能 缺失和领悟社会支持有助于青少年的社会适应，另一方面也提示我们应当积极 完善和健全青少年的家庭功能。提高青少年的领悟社会支持水平对促进他们尽 快适应学习和生活环境以及社会环境具有重要的意义。有研究说明，家庭的氛 围、沟通状况以及亲子关系状况都会影响孩子的社会适应开展12。存在问题 行为或学习障碍的儿童通常存在家庭成员的亲密性与适应性较差等问题13。 家庭功能缺失缺乏不仅会导致儿童的问题行为，还可能影响他们的社会性发 展，进而导致他们社会适应能力低下14。因而在家庭教育和学校教育中，要 充分重视家庭功能在青少年社会适应性开展过程中的作用，让青少年获得来自 社会、家庭、学校、教师和同学等多方面的支持，防止出现对他们的冷淡和忽 视。一全文完一