《信息技术教育应用》作业.docx

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1、?信息技术教育应用?作业一填空题1 . 一般来说，任何信息都可以采用根本的二进制单位比特进展度量，并进展信息编码；2 .信息技术的体系包括四个根本层次，即：主体技术层次、应用技术层次、_支撑技术一层次和根基技 术层次；3 .文字 和印刷术的出现是人类信息技术开展历程中的第一次飞跃；4 .信息技术的广泛应用将使现代教育逐渐呈现教材多媒体化、资源全球化、教学一个性化、学习自主 化等明显的特征；5 .计算机教育应用的主要形式包括计算机辅助教学、计算机管理教学、计算机辅助测验等；6 . 一个根本的通信系统主要由信源、信道和信宿三局部构成；7 .信息技术泛指各种能够扩展人类信息器官功能的技术；8 .在信

2、息技术的构成体系中，信息技术的主体技术主要包括感测技术、通信 技术、控制技术和计算机技术；9 .无线电技术出现于19世纪末期；10 .网卡又称网络适配器 或网络接口卡，是将不同计算机进展互联的根本设备；11 .所有虚拟现实系统都有五个关键成分，即虚拟世界、虚拟现实软件、计算机、输入设备和输出设 备；12 .协同式专家系统又称协同式专家系统,该系统可以假设干领域的多个专家系统共同解决当前的问 题；13 .计算机每执行一条指令都是按照取指令、分析指令和执行指令 三个阶段进展的；14 .常用的有线通信传输介质主要包括同轴电缆、双绞线和光纤三大类；15 . IP 是指在IP网上基于_TCP/IP协议实

3、时传送语音信息的新型 业务，通常称之为数字 ；16 .多媒体具有集成性、交互性和数字化等 根本特征；17 .桌面虚拟现实系统是在计算机上实现的综合立体图形、自然交互以营造与客观世界高度类似的虚 拟环境的应用系统；18 . Microsoft。仟ice的联机协作功能允许用户发送文档、分析数据和联机协作。19 .信息不会因传播或使用减少或消息，这就构成了信息的一个重要的特性，即信息的一共享性，它使 人类共同享有和使用信息成为可能；20 .人类的信息器官主要包括感觉器官、传导神经、思维器官 和效应器官四局部；21 .电视技术出现于20世纪40年代；二判断题1 .所有信息都可以从一种信息形态转换为其他

4、信息形态。U）2 .信息技术产生于19世纪中叶。（X3 .计算机系统由主机、输入设备和输出设备三局部构成。义）4 .利用蓝牙技术可以在固定通信设备和移动通信设备之间建设无线连接。5 .台式计算机只能通过双绞线接入INTERNET。X）6 . QuickTimeVR是一种基于静态图像处理的虚拟现实技术。7 .信息只能转换和传递，但不可以再生。义）8 .计算机主要被用于教学领域，因此，计算机辅助教学与计算机辅助教育是同义语。（X）9 .按照传输技术的不同，可以将通信分为模拟通信和数字通信两大类。10 .第三代移动通信系统即3G通信系统信息传输速率可以到达3000Mbps。X）11 .目前的数字图书

5、馆只能提供文本和图形、图片信息，不能提供多媒体内容。X）12 .虚拟现实技术一般多用于电子游戏的设计与制作，在其他领域还没有得到有效利用。X）13 .蓝牙以无线LAN的IEEE802.il标准为根基设计而成。从理论上来说，可以使相距100米以内的设备进展互联。X）14 .千兆以太网以光纤为传输介质，传输速率可以到达普通以太网的100倍。（义15 .在多媒体制作中，图形与图像的生成方式和图像属性是完全一样的。X）16 .自由组卷是基于题库系统实现的试题管理的根本功能。U）17 .专家系统的设计使ICAI教学课件可以为学生提供更多地个性化学习支持。J）18 .在网络环境下，学习者的学习主要以自主探

6、索为主。IX）19 .在人类信息器官中，用以执行大脑所发出的指令的器官被称为效应器官。20 .教育信息化的根本内涵就是利用各种现代信息技术手段组织教学。（X21 .按照传输介质的不同，可以将通信分为模拟通信和数字通信两大类。X）22 .网络教学主要适用于面向成年人的学历与非学历教育。（X）23 .网络教学支持同步和异步两种根本的教学模式。义）24 .利用计算机可以对学生学习的根本信息、学习过程和学习结果进展全方位的监控与管理。（ 三选择题1 .人类信息技术开展的第一次飞跃发生在：AA.古代社会B.近代社会C.现代社会D.当代社会2 .计算机I/O设备指的是计算机系统的:CA.控制设备B.存储设

7、备C.输入/输出设备D,运算/存放设备3 .和模拟信号相比,数字信号在信息传输中的最大优势是:BA.信息量大B.抗干扰能力强，传输质量高C.可以进展远距离传输D.便于管理4 . ISDN 是一种：CA.数字数据网A.数字数据网A.数字数据网A.数字数据网A.数字数据网B.同轴电缆电视网C.综合业务数据网D.无线局域网。5 .虚拟现实技术出现于上一世纪的：AC. 90年代C.开放性D. 60年代D.个性化D.幻灯片E. 90年代C.开放性F. 60年代D.个性化D.幻灯片G. 90年代C.开放性H. 60年代D.个性化D.幻灯片I. 90年代C.开放性J. 60年代D.个性化D.幻灯片K. 90

8、年代C.开放性L. 60年代D.个性化D.幻灯片A.60年代B. 70年代C. 80年代6 .以下不属于多媒体的根本特征的是:DA.集成性B.交互性C.数字化7 .人类历史上第一份电报出现于19世纪的：BA. 30年代B. 40年代C. 50年代8 .信息技术条件下，教学活动的根本特征是:DA.虚拟化B.全球化C.自动化9 .以下不属于多媒体构成要素的是:DA.文本B.图形.图像C.动画10 .基于实时交互双向通信技术的现代远程教育属于:CA.第一代远程教育B.第二代远程教育C.第三代远程教育D.第四代远程教育11 .局域网与广域网的区别主要表现在：CA.设备性能上B.传输速率上 C.分布范围

9、上D.互联方式上12 .计算机支持的协同工作的最大教育潜能是：DA.提高教学设备的利用率B.共享教学资源C.促进师生之间的交流与沟通D.实现计算机环境下的协作学习13 . FTP的根本内涵是：CA.简单邮件协议 B.网络信息传输协议C.文件传输协议D.超文本传输协议14 .和传统的信息发布方式相比，VOD的最大优势是:CA.信息量大C.用户对信息具有选择权A.信息量大C.用户对信息具有选择权A.信息量大C.用户对信息具有选择权A.信息量大C.用户对信息具有选择权A.信息量大C.用户对信息具有选择权B.发布范围较广C.适合播放不同类型的信息15.目前的虚拟现实技术还不能为用户提供以下哪种类型的信

10、息：D15.目前的虚拟现实技术还不能为用户提供以下哪种类型的信息：D15.目前的虚拟现实技术还不能为用户提供以下哪种类型的信息：D15.目前的虚拟现实技术还不能为用户提供以下哪种类型的信息：D15.目前的虚拟现实技术还不能为用户提供以下哪种类型的信息：DA.视觉信息A.视觉信息A.视觉信息A.视觉信息A.视觉信息B.听觉信息C.触觉信息D.味觉信息16 .第二代远程教育的主要信息传播媒体是：BA.邮件.信函 B.播送电视系统C.卫星宽频网络D.英特网。17 .以下不属于协作学习的行为是：DA.竞争B.合作C.角色扮演D.强调自我18 .以下不属于信息技术的支撑技术的是：DA.机械技术B.微电子

11、技术C.生物技术D.纳米技术19 .第二代远程教育的主要信息传播媒体是：BA.邮件.信函 B.播送电视系统C.卫星宽频网络D.英特网。20 .以下不属于协作学习的行为是：DA.竞争B.合作C.角色扮演D.强调自我21 .以下不属于信息技术的支撑技术的是：DA.机械技术B.微电子技术C.生物技术D.纳米技术22 .第二代远程教育的主要信息传播媒体是：BA.邮件.信函 B.播送电视系统C.卫星宽频网络D.英特网。23 .以下不属于协作学习的行为是：DA.竞争B.合作C.角色扮演D.强调自我24 .以下不属于信息技术的支撑技术的是：DA.机械技术B.微电子技术C.生物技术D.纳米技术25 .第二代远

12、程教育的主要信息传播媒体是：BA.邮件.信函 B.播送电视系统C.卫星宽频网络D.英特网。26 .以下不属于协作学习的行为是：DA.竞争B.合作C.角色扮演D.强调自我27 .以下不属于信息技术的支撑技术的是：DA.机械技术B.微电子技术C.生物技术D.纳米技术28 .第二代远程教育的主要信息传播媒体是：BA.邮件.信函 B.播送电视系统C.卫星宽频网络D.英特网。29 .以下不属于协作学习的行为是：DA.竞争B.合作C.角色扮演D.强调自我30 .以下不属于信息技术的支撑技术的是：DA.机械技术B.微电子技术C.生物技术D.纳米技术31 . HTTP的根本内涵是：CA.简单邮件协议B.网络信

13、息传输协议C.超文本传输协议D.文件传输协议32 .以下网络常用工具中哪种工具不提供同步交互功能:BA.聊天室B. BBSC.视频会议系统C. IP33 .虚拟现实技术的应用可以改变：CA.信息组织方式B.信息获得方式C.信息呈现方式D.信息控制方式34 .在网络环境下，哪种角色将不再是教师的主要角色AA.信息源B.学习指导C.学习监控D.学习组织35 .智能代理Agent）技术引入网络课程开发对课程学习的最大影响是：CA.可以降低学生的参与程度B.可以提供丰富的学习内容C.可以为学生提供个性化学习支持D.可以有效监控学生学习的具体构成36 .以下不属于多媒体教学的主要优势的是：AA.可以减轻

14、教师的负担A.可以减轻教师的负担A.可以减轻教师的负担A.可以减轻教师的负担A.可以减轻教师的负担B.可以激发学生的学习兴趣C.可以构建丰富的刺激环境 D.可以提高学生的信息素养四名词解释1 .信息：信息是客观事物所具有的一种 根本属性，是客观事物运动形式和状态的表征。信息具有可识别性、 可传递性、可存储性等根本特征。2 .教育信息化：教育信息化即在教育过程中比拟全面地运用以计算机、多媒体、网络等为根基的现代信息技 术，促进教育的全面改革，使之进一步适应信息化社会对教育开展提出的各种要求。教育的信息化是一个复杂的 社会过程，教育的全面信息化会受到社会诸多因素的影响与制约。3 .计算机辅助测验：

15、计算机辅助测验即用计算机编制和实施的独立于计算机辅助教学的一种客观化测验。计 算机辅助测验包括测验试题的生成、测试以及阅卷、评分等 根本环节。计算机辅助测验是计算机教育应用的主 要领域之一。4 .数字信号：数字信号是一种数字式的离散信号，其波形为矩形波。和传统的模拟信号相比，数字信号在传 输过程中具有抗干扰能力强、信息传输质量高、便于加密以及可实现计算机化管理等优点。现代通信技术所传输 与处理的信号主要是数字信号。5 .以太网：以太网是一种基于总线的播送式网络，基于IEEE802.3技术组网。在这一网络中，所有站点共享 同一通信信道，计算机在任何时刻都可以发送信息，每次发送都必须在限定时限内完

16、成，如果发生冲突可以随后 再次发送。以太网的信息传输速率是10M/秒。6 .协作学习：在网络环境下，学生以小组形式完成的学习。在这种学习中，每一个学生为了到达共同的学习 目标，在一定的鼓励机制下，通过互助合作共同完成学习任务。协作学习是网络学习的一种常见形式。7 .无线通信无线通信是通信的根本方式之一，指在不通过电缆、双绞线、光纤等有形的通信介质，而是通过把数字信号 转换成电磁波或播送后直接通过自由空间进展信息传输的通信方式。常见的无线通信介质包括无线电波、微波、 红外线、激光等。8 .计算机辅助教学计算机辅助教育是计算机教育应用的主要领域之一。所谓计算机辅助教育即以计算机为主要教学媒体辅助教

17、 师开展各种形式的教学活动。利用计算机开展教学的主要形式有操练与练习、个别辅导、模拟、教学游戏、问题 求解等等。9 .视频会议系统视频会议系统指两个或两个以上的个体或群体，通过传输线路和多媒体设备，将声音、影像、文件资料互传, 以实现常规会议的各种功能的软硬件系统。视频会议系统按照不同标准可以划分为不同的类别。利用视频会议系 统可以组织远程双向教学。10 .校园网：校园网是基于学校信息化目标建设而成的具有交互功能的宽带多媒体计算机网络。校园网的典 型应用包括网络信息发布、信息检索、电子办公系统、网络教学、数字图书馆等，校园网在学校教学、管理与社 会服务中发挥十分重要的作用。11 .推理机：推理

18、机是专家系统中用以实现基于知识进展推理的关键部件，推理机的主要功能是推理和控制。 推理机可以根据一定的规那么进展推理，根据设定的条件导出相应的结论，在推理过程中还需要根据一定的控制 策略选择知识库中相应的知识进展问题的求解。12 .虚拟现实技术：虚拟现实技术又称临境技术，人可以借助立体眼镜、传感手套等工具，用自然方式向计 算机中输送各种信息，并获得三维的视觉、听觉和触觉等接近真实世界的感觉。虚拟显示系统主要有虚拟世界、 虚拟现实软件、计算机、输入设备和输出设备五局部构成。五简答题1 .简要说明信息的内涵及其特征信息是客观事物运动的状态和方式，可以从不同层次理解信息的内涵；信息不能等同于消息、信

19、号和知识；信息具有可识别、可转换、可存储、可处理、可利用等 根本特征。2 .简述信息技术的开展对现代教育的影响信息技术的开展对现代教育将产生十分深刻的影响，信息技术的广泛应用将使现代教育受到全方位的挑 战；信息技术在教育领域的广泛普及与应用将使现代教育朝着教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习 自主化、管理自动化、环境虚拟化的方向开展；信息技术与教育的整合是现代教育开展的必然趋势，信息技术的开展将使现代教育全面走向信息化。3 .简要说明VOD的工作原理视频点播又称交互式多媒体点播，即计算机通过宽带与多媒体服务器相连，远程访问服务器上所存放的视频 资源，并以此为根基实现其在教育、视频会议、医

20、疗等领域的应用。视频点播是随着多媒体数据压缩技术和通信 技术的开展而出现的一种交互式视频服务技术。视频点播系统由视频服务器和视频点播软件两局部构成，视频服务器用于存储和按照用户的点播指令发送视 频信息，用户通过专用的视频点播系统远程选择视频服务器上所存储的各类视频资源，并在本地计算机上播放, 从而实现按照需要对特定视频信息的选择性访问。4 .简述信息技术教育的“三模式信息技术教育的“三模式是由美国著名学者在20世纪80年代提出的；三T”模式主要描述了计算机在学校教学中的三种不同的用途，在他看来，计算机在教学过程中的作用 主要有如下三种，第一是计算机作为辅导者Tutor),进展教学和管理工作，第

21、二是计算机作为被辅导者(Tutee), 学生通过编程使计算机完成一定的任务，以此实现并检验学生的思想，并且，对编程的了解将有助于学生明了计 算机是如何被控制的，如何教计算机完成任务，藉此来培养学生的思维和解决问题的能力。第三是计算机作 为工具(Tools),学生使用计算机工具软件如字处理数据库管理等，进展学习。3T模式在国外对信息技术教育曾 产生了广泛的影响。5 .简要说明视频会议系统的构成及其主要功能视频会议系统指两个或两个以上不同地方的个人或群体通过传输线路及各种多媒体设备将文档、声音、影 像等互传，并以此为根基实现实时互动的会议功能的软硬件系统。视频会议系统主要由终端设备、传输通道以及

22、多点控制单元组成，终端设备将各类信息分别处理后组合成一路复合的数字信息，在将其转变为与用户网络接口 兼容的信号格式进展网络传输，从而实现不同地域之间的双向交流。除了利用视频会议系统举办远程会议外，利用该系统还可以组织远程实时教学，对学生进展辅导答疑或开 展其它相关教学活动。6 .什么是桌面虚拟现实系统该系统有哪些根本特征桌面虚拟现实系统是一种以计算机为根基，利用立体图形、自然交互等技术营造与客观世界类似的虚拟环 境的应用系统。在这一系统中，计算机屏幕被当成用户观察虚拟情景的窗口，各种外设如鼠标、追踪球、力矩球 等可用于操作虚拟情景中的各种对象；该系统的根本包括：生动的图形图像场景、自然人工交互

23、、通用的图形软件平台等。7 .简要说明多媒体计算机系统的构成多媒体计算机是能运行多媒体应用软件功能、能够开发多媒体软件产品的计算机。多媒体计算机的体系构 造与普通计算机 根本一样，都可以分为硬件和软件两局部；硬件主要包括主机、输入设备、输出设备等；软件 包括系统软件和应用软件两局部；多媒体计算机与普通计算机的差异主要表现在其所使用的具有媒体成效的外设及多媒体应用软件上。多媒 体计算机的硬件系统由计算机传统硬件设备光盘存储器(CD-ROM)、音频输入/输出和处理设备、视频输入/输出和 处理设备等选择性组合而成，软件系统是由多媒体驱动软件、多媒体操作系统、多媒体素材编辑与处理处理工具 软件、多媒体

24、创作工具软件、多媒体应用软件等构成。8 .简述信息技术与课程整合的内涵信息技术与课程的整合指信息技术与课程在内容、形式、方法等方面全方位的融合，强调在课程设计、课 程实施、课程评价的各个环节广泛使用信息技术；信息技术与课程的整合是教学改革的根本方向，在具体教学实践中，信息技术与课程的整合是一个渐进的 过程，具有不同的模式和层次。9 .简要说明现代远程教育的教学模式远程教学模式是在网络条件下开展教学工作的流程、方法和活动的总称；按照不同标准可以把现代远程教育的教学模式划分为各种不同的类型，如按照教学中信息传输的时限可以 将教学模式分为实时/同步教学和非实时/异步教学两大类；按照教学过程中教师和学

25、生主体作用的不同可以分为 以教师为中心的教学与以学生为中心的教学等等。10 .简要说明计算机系统的构成与工作原理计算机系统由硬件和软件两局部构成。硬件是计算机系统的物理实体，主要由主机、输入设备、输出设备 以及各种外设构成；软件既包括系统软件，也包括各种应用软件；从工作原理来看，计算机的工作过程就是一个执行指令的过程。指令是指定计算机执行特定操作的命令， 计算机所用的指令系统是机器语言，计算机每执行一条指令都可以分为取指令、分析指令和执行指令三个阶段, 这三个阶段的操作使计算机完成了机器语言所设定的各种功能；11 .简述多媒体教学的根本原那么科学性原那么：多媒体教学内容、教学方法等都必须符合学

26、生的认知特点和教学过程的根本规律；直观性原那么：充分运用媒体教学的特性，为学生提供具体、直观、生动的教学信息，优化学生的学习进 程，促进学生对所学知识的理解与掌握；稳固性原那么：通过鲜明、生动的媒体显示手段，促进学生的记忆与理解；实用性原那么：从教学过程的实际需要出发进展多媒体教学的设计与实施，教学媒体的应用是优化教学的 手段，不是目的。12 .简要说明远程教育的开展历程远程教育最早出现于19世纪40年代的英国，函授教育的出现标志着远程教育的诞生；从远程教学的实现方式来看，远程教育的开展大致经历了三个阶段，即以信函传递为主的第一代远程教育;以播送电视通信为主的第二代远程教育何以双向交互通信技术

27、为主的第三代远程教育；从技术手段上来说，现阶段所进展的现代远程教育属于第三代远程教育，其主要特点是实现了教师与学生 之间教学过程中的双向交互；现代远程教育是一种全新的教学组织方式，它的出现极大地促进了教育资源的合理 配置和远程共享，使终身学习成为可能。六论述题1 .试论中小学教师信息素养的构成及其培养途径与方法信息素养是与信息活动相关的各种观念、知识、技能、能力的综合体；一个人的信息素养主要表现在获取 信息、加工处理信息、评价信息、应用信息等信息活动上。信息素养是信息时代社会对人们所提出的根本要求;中小学教师信息素养培养的途径与方法包括接收系统的信息技术教育培训；在日常生活和工作中有意识地 应

28、用各种信息技术;利用自己所学到的信息技术知识开展教学工作；参与信息技术与课程整合等工程研究工作等。2 .试论多媒体教学课件设计应遵循的根本原那么多媒体教学课件是在某种教学理论和实践指导下，根据一定教学目标要求设计与开发的用以组织不同教学 活动的多媒体计算机应用程序。多媒体教学课件包括演示型教学课件、模拟型教学课件、资源型教学课件、助学 型教学课件等多种不同形式。教学课件设计的主要内容包括教学内容设计、教学活动设计、教学策略设计以及课件构造设计、课件功能 设计等。多媒体教学课件设计的主要原那么有科学性原那么、交互性原那么、个性化原那么、易用性原那么等。3 .浅谈网络教学中的师生交互及其在学生学习

29、中的作用网络教学中的师生交互指网络教学过程中，教师与学生基于各种网络交互工具进展的各种形式的沟通、交 流与互动。教学交互是网络教学的一个 根本特点；师生交互在网络教学中的作用主要表现在如下几个方面：师生交互是网络教学过程的重要组成局部；师生交互可以为教师提供各种必要的反响信息、，并再次根基上及时调整自己的教学内容、教学方法与教学策 略；通过师生交互可以及时解决学生学习中存在的各种问题；师生交互可以缩短教学与学习，教师与学生之间存在的时间与空间距离，增强学生对网络教学的认同感，提 高学生的学习兴趣与学习效率。4 .试论目前信息技术与课程整合中存在的问题与对策目前中小学信息技术与课程整合中存在的主要问题包括A.对信息技术与课程整合的认识问题B.教师相关知识和技能的培训问题C.学校现有软硬件教学环境问题D.现阶段中小学课程设置与课程体系问题解决目前存在的主要问题的对策包括：A.加强学习，转变传统的教育教学观念,加强教师对信息技术与课程整合的认识；B.加强教师培训工作,不断提高教师的信息技术素养以及利用现代信息技术组织教学的能力；C.加大投入，促进学校教育的信息化进程,为信息技术与课程的整合创造良好的环境条件；D.加强根基教育新课程的研究与推广工作,根据信息的教学目标体系,不断改良现阶段的教育教学工作。