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1、【双减背景下】：二年级下册第五单元统整作业设计作业定位1 .基于教材，诊断所学。本单元提炼的语文要素是“根 据课文内容，谈谈简单看法”，并且引导学生读好对话的语 气，再结合教科书上积累字词的引导，所以在作业设计时主 要是诊断学生对这几个要素的把握。2 .源于教学，巩固重点。对于教学中重难点的知识，学 生需要巩固与练习，才能真正内化。因此，在教学中教师要 结合学生学习情况再提炼重难点，设计作业要从教学实际出 发，在有效的练习中内化相关内容。3 .依于学情，培养兴趣。低年级的作业应该注重兴趣的 培养，枯燥乏味只会让学生畏惧作业，带着任务观点完成作 业。所以作业设计一定要关注其趣味性，让学生在作业过
2、程 中喜欢上学习，提高学习的内驱力。作业目标1 .在观察、理解中进一步巩固运用形声字的构字规律识 字，并且能够进行拓展积累。2 .能够在了解、运用意思相近或相反的两个字组成的词 语的同时，进一步有所拓展，从而感受中国语言文字的奥秘。3 .在对单元课文内容有所把握的基础上，工整、准确地后进行汇总。三个小情境之间不需要按序列完成，但每个小 情境是有序列的，在循序渐进中完成，学生也会更有成就感。2 .学情把握，分层布置作业的设计是从一般能力层次的学生出发的，根据学生 的具体情况，作业应该进行微调。比方删减、增加，抑或去 除一些支架，都是需要根据学生的具体学情而定，决不能一 刀切，不顾学生的已有水平与
3、潜力可能。3 .过程把控，随时跟进本单元的作业，特别是第三板块的作业，关注了同桌合 作、小组合作与家庭展示，设置的是长时作业，学生在合作、 准备的过程中，教师应该随时跟进，进行必要的指导或催促, 让作业的质量更高。4 .全体关注，评价到位不同学生，完成作业的质量也不同，教师在分层布置的 同时，也要关注相对落后的同学的评价机制，从学生的态度, 进步程度对其进行鼓励，以调动所有学生的学习积极性。书写词语，巩固所学。4 .能在阅读、梳理与感受中对文本内容与角色有自己的 认知，表达自己的想法，结合生活实际进行有意义的思考。5 .在趣味性的任务中巩固“读好对话”的学习内容，让 学习与生活相融。6 .在独
4、立与合作作业相融中，养成自觉作业、主动学习、 提供合作的好习惯。作业内容“方法”宝库公告同学们，“方法”宝库发布公告了，只要集齐 “巧法秘钥”、“妙法锦囊”、“奇法魔石”就能 真正拿到“方法”宝库的通关令，翻开宝库，获得 “方法宝典”，成为世界上最能想出“方法”的人。一、巧法秘钥：字词掌握f 同学们，在第五单元的学习中，让我们分、 享记字巧法，积累扩词巧法，展示书写巧法， 拿到“巧法秘钥”吧！公（-）记字有巧法，我想来提供带“厂”字旁的字一般chu厨房ce厕所xiOng车厢sho大度都与房屋、山崖有关。带“穴”字旁的字一般 都与孔、洞穴有关。kQ 16ng窗窿ywv窑洞xue洞穴zhdi窄小1
5、 .哇，汉字真有趣，相同偏旁有好多字哪！它们的意思也有关联哪！我也能像这样认更多的字，并组个词!带心的字一般都与火有关。亡羊补牢里有的“焦”字也是“八”，现在我知道“焦急”的 意思了，我能给它找个近义词，就是 O.我也能写出别的偏旁的字并组词，还能和同学交流呢！带I1的字,一般都与II有关。曲I的字，一般都与II有关。（二）扩词有巧法，我能来积累中国的语言文字真的很有趣，只要我们稍加留意就能发现它的特别之处。wdng ydng（二）书写有巧法，我要来展示这个单元的课文都很有意思，读了之后我们能学到很多。告诉我们，做事要听别人的quan gao愿意改正就不算晚。报苗助长里的人如果能意识到事物生长
6、的规律，也不至于去田里拔禾jin pl 11 jin苗，弄得自己O画杨桃也告诉我们要站在别人的jido du1看问题。w6i nan不用二、妙法锦囊:小马过河这篇课文让我们知道，当听到太多意见时rcn zhen-i一 .广，-,要自己I1上想一想。内容理解同学们，让我们跟随课文精彩的内容，感悟所有，体会趣味，表达所想吧！ 人臂力集得“妙法锦囊吧!（一）妙法变变变，故事我悟趣亡羊补牢（节选）街坊劝他说：“赶紧把羊图修一修.堵上那个窗窿吧！ ”他说：“羊已经丢了，还修羊图干什么？”第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊 叼走了。他很后悻没有听街坊的劝告，心想，现在修还不
7、晚。他赶紧堵上那个府;窿. 把羊圈修得结结实实的。从此.他的羊再也没丢过。1 .照样子写词语（1）窟窿，这两个字都有，像这样的词语我也能写、（2）结结实实（AABB式）.如果我是养羊人，我会对街坊说：2 .读了亡羊补牢，我想到了生活中的一些事哪！我想和小伙伴交流一下。4我也读很多这样的寓言故事,我能连一连，并讲一讲这些故宇呢!画蛇添足刻舟求剑杯弓蛇影掩耳盗铃（二）妙法转转转，内容我理顺读了画杨桃这个故事，我发现同学们和老师对 “我”的画的态度完全不一样。我能填一填（填序号），并 且能说一说自己的想法。（三）妙法点点点，语言我赏鲜小马过河的故事真有意思，他们说话的语气也很有 趣哪！我能给他们说的
8、话加一加标点，并连一连对应的角色 和心情。小马水很浅 口刚没小腿口 能踵过去口紧张松鼠老牛老马怎么不能口 我很愿意帮您做事口那条河不是很浅吗口小马 口别过河 口别过河口 那你会淹死的 口奇法魔石：故事表演高兴疑惑轻松让我们一起参加表演挑战，三关挑战能得10颗的同学就集得“奇法魔得入“方法宝库”，力口油吧!（一）“表演达人”挑战赛Come on!/同学们，要让“奇法魔石”现身，就要完成“故事达人”挑/战赛。请你与同桌演一演下面的词语和句子的情境。完成后，再互相评评分，看谁得的更多kudng微笑 狂笑 傻笑眉开眼笑 破床为笑mi笑眯眯哈哈大笑笑呵呵fu捧腹大笑(1)(2)小马连蹦带跳地说：怎么不能
9、？我很愿意帮您做事。 小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我 我过不去。”老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也 就不一样。i人“得,评委得数自评同桌评（二）“表演大王”挑战赛（二）“表演超人”挑战赛收集“奇法魔石”最高级挑战，让我们成为“表演超人”吧! 请把这个单元学到的故事讲给爸爸妈妈听一听，注意故事角色的 语气、表情和动作哦！讲完请家长给你评评哦！M）学如I1向”门已，受集齐T科钥、蟀爽与庵心！、I当向；才丁开 “方法宝库”，彳尔就会发地，辱来彳尔彳门在完成G乏次作业收过祖中从支获至4妁牝是 “方法宝典 ”。/恭喜你！你已经成为 了最有 “方法” 的人了！ 设计意图在“双减”政策
10、推进的大背景下，轻负高效的作业设计 是教学的必然趋势。本单元的作业设计也以此为目标，从字 词的把握，到内容的理解，再到对话的表演，以三大板块呈 现统整作业设计，具体意图如下：L趣味游戏式作业，关注学习动力低年级的孩子作业形式应该趣味化，能够让学生更好接 受知识的同时，激发内在的学习动力。因此本单元的作业设 计，我们以本单元的人文主题“方法”为基点，设置了翻开 “方法宝库”的大情境，以集齐“巧法秘钥”、“妙法锦囊”、 “奇法魔石”作为字词掌握、内容理解和故事表演三块作业 的小情境。让学生在轻松、愉快的游戏式作业中巩固自己的 所学。2 .灵活多样式作业，关注学习能力作业的形式不同，考察的学生能力也
11、就更加多元。本单 元的作业设计，更加关注对学生思维能力的提升，在字词掌 握上，从教科书的例子出发，进行思维开放式的拓展练习， 并且结合文本的“焦”字进行设计，在词语运用中不仅有选 词填空，且有积累拓展，学生不仅调动了自己的识记、理解 思维，也调动了应用与分析思维。在内容理解中进行简单提取信息的作业，整体落实“根 据课文内容，谈谈简单看法”的同时，让学生的评价思维和 创造思维也调动起来。特别在故事表演这个板块，以独立作业和合作作业相融, 并且关注多元的评价，从学生的思维能力到了组织与合作能 力的提升，真正多元化提升学生学习能力。3 .循序渐进式作业，关注学习潜力三个作业板块，其实都在设计时都关注了梯度提升，让 学生在作业的过程中能力渐进式增长。字词掌握板块的第一 局部中先提供具体的例子，让学生能够对教科书的内容进一 步巩固，再出示“八八”的由来，引导学生拓展，最终学生进 行自由拓展。从扶到放，学生的学习潜力不断被挖掘。同样， 在故事表演环节，三个任务，都有难度递增，作业设计时， 从词句内容表演，到课文朗读表演，最后独立性的讲述，层 层递进，让学生表演的潜力顺势而 上。作业使用建议整体调控，择时完成本次作业并不是单元练习，设计时就考虑是随着教学， 不断跟进的。在单元统整教学的过程中，先跟孩子说明大情 境下的任务设计，再根据教学的情况，完成相关的内容，最