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1、老人与海鸥-教学设计【教学参考】21老人与海鸥教学目标1、创设情境，让学生能够有感情地朗读课文。2、抓住描写老人动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，感受老人与海鸥的深厚情谊。3、通过质疑、解疑，进一步培养学生自主学习的能力。重点：抓住描写老人语言和细致的动作，以及描写海鸥动作的重点语句，加以朗读、感悟, 从而感受到老人与海鸥的深情厚谊。难点：理解在安放老人遗像的地方，为什么会发生“意想不到的事情”。教学过程一、出示塑像。1、先学习写一个字“塑”，要写好先观察。2、师范写“塑二3、请一名学生上台写，其他学生在下面写，注意：土的最后一横的长度是塑的宽度。4、给塑组几个词。5、老师带来一座非同寻常
2、的雕塑，老人看着什么？（鸥群）二、复习旧知。1、继续学习老人与海鸥，回想两个画面：老人喂海鸥海鸥送老人2、读一段话谈体会。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为给海鸥送餐，跟海鸥相伴。二十余里步行要3个小时，赶到，不为别的只为当他的脚趾磨破了，一一当凛冽的寒风吹得人们不敢出门，这位老人一一当漫天的白雪掩盖了来回的大路，这位老人一一老人为什么不坐车？3、省到了什么程度？从文中找出句子回答。生汇报 他的背 ，穿着一身的 布衣，背一个 的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得。什么褪色了？你体会到这是一位怎样的老人？用朗读来赞美这位老人。这个句子用了什么描写方法？（外貌描写）一一简朴4
3、、读读他背后心酸的日子，出示资料：吴庆恒。生汇报感受，他所做的一切都为了海鸥，他与海鸥情深义重，有着深深的爱。再回到句中说说什么是不褪色的？（情、爱、奉献精神）5、老人是怎么喂海鸥的？阅读导航老人是怎样喂海鸥的？用“一一”画出句子，用你喜欢的符号标出老人喂海鸥的动词。好好 体会，并把体会写到旁边。先读句子再说动词，再说自己的体会。生找句子找补充或有不同体会。动作描写：放退撮 呼唤 边走边放 胆小的公主来呼唤 抑扬顿挫（声音的高低起伏）师生合作读老人与海鸥配合的怎样？（默契）飞成一篇有声有色的乐谱。你仿佛看见了什么?听见了什么？6、意想不到的事发生了，海鸥们有什么异常举动，这异常举动中你读出了海
4、鸥们的什么？ （翻飞盘旋着急连声鸣叫）7、读出海鸥异常举动中的什么心情？带着这份着急读。8、海鸥十天再见到老人，而老人却一动不动，你仿佛听到了海鸥们怎样的呼唤？（老人您 怎么）海鸥们是怎么做的呢？老人与海鸥相依相随，清晨如约而至，黄昏迎着余晖。它们深情告别，目送彼此远去的背影, 可是十多天没有老人的消息了，海鸥们翘首期盼，它们等啊盼啊！就在今天它们等来了这位 日思夜想的亲人。但是它们等来的它们盼来的却是亲人的遗像，它们深深地明白，老人将永 远离开它们了，它们将再也见不到老人了，再也见不到老人那亲切的脸庞，再也听不到老人 那亲昵的呼唤，再也感受不到老人那手掌温暖的抚摸，它们伤心，它们（落泪），它们（难 过），它们（悲哀不已），它们（不舍），它们（痛心疾首）请你含着泪拿着话筒告诉大家，它们（痛心疾首）。同学们让我们把这份心情融入文字一起读。海鸥们是要表达对海鸥们怎样的情感？（尊敬与爱戴）谁说老人孤身一人，你瞧，这么多海鸥为老人守灵。9、当我们收起遗像的时候，海鸥们又有什么异常？扑：能换个字吗？扑过来干什么？（阻止我们收起遗像，想再看一会，一直守着他）带着海鸥们依依不舍的心情读。10、 总结：老人爱海鸥如儿女，海鸥爱老人如亲人。三、拓展1、珍珠鸟等图片2、说说身边保护动物的行为。四、作业1、讲故事2、阅读168页军犬黑子板书爱老人海鸥外貌敬动作和谐相处