《吉首市一小六年级语文下册第一单元5女蜗造人说课稿语文S.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《吉首市一小六年级语文下册第一单元5女蜗造人说课稿语文S.docx（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、女婿造人说课稿一、说教材1o说课文所处的地位及作用女娟造人是根据风俗通有关“女娟造人”的记载改编的神话。袁珂以大胆新 奇的想像，在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说 充满生活气息，焕发出迷人的色彩。马克思在谈到希腊艺术时曾指出：“任何神话都是用 想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化”，由此可知，神话 带有浓厚的幻想色彩。课文详细叙述了女娴造人的具体过程，表现了原始人民对人类自身来源的好奇、追 索，以及在当时社会生活条件下所做出的极富想象力的解释。文章清新、质朴，洋溢着一种天真的新鲜感。女娟完全是在一种极自然的、无意识的 状态下萌发了造人的念
2、头。带有原始洪荒时代的稚拙与朴素，读者通过字里行间，仿佛看到 女娟本身就是一个活泼、充满活力与创造力的孩子，并非一个神.教学重点放在激发学生想象力上，可以通过其他类似的神话故事加以引导，看图片想 象故事，更可以让学生对女娟造人的动机、方法等，作另一种推测，进行想象的训练.我定下了本文的教学目的和教学的重难点.2.教学目标：(1)熟悉课文，生动复述故事；了解神话的特点；理解本文联想和想象手法的运用。(2)发挥自己联想、想象力来感受神话传说的魅力；运用联想、想象创编神话故事；进 一步培养自主、合作、探究的学习方式。(3)引导学生感受我们祖先大胆奇特的想象力，激发学生探求未知领域的欲望，养成课 外搜
3、索、整理资料，勤于思考的习惯。3o教学重点：(1)体会神话故事中想象的魅力。(2)把握想象的特点，尝试运用大胆合理的想象.4o课前准备：学生：读课文，了解故事情节，收集神话教师：课件，朗诵背景音乐，两个视频文件 二、说教学方法(4)边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里？(用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的 宏伟和精巧有了更深的了解)5o小结说明方法。为了说明胡夫金字塔外形宏伟、结构精巧的特点，作者运用列数字、作比较、举例子的 方法。默读课文第2、3自然段，找出用上述说明方法的句子。指名读有关句子。6 .指导朗读第二段.四、讲读第三段1。默
4、读课文第4、5自然段，思考：这一段课文主要写了哪些内容？7 .讨论回答这一段中的两个设问句。(1)投影映示，指读两个设问句。如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？开始砌金字塔了，当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢？(2)轻声读课文，回答上述两个问句。朗读课文第4、5自然段。3o小结。建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人 运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。五、练写片断运用列数字、作比较、举例子的手法，写一个片断，介绍校内的雪松，要写出雪松的特 点。第三课时一、讲读第四段1。默读课文，思考：最后一个自然段写了什么内容？2
5、.最后一段内容与前文有什么关系？为什么说金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶” ？为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿.全部工程用了整整30年 时间.勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法。3。总结课文.学了这篇课文，你有什么收获?4.有感情地朗读课文。二、布置作业阅读有关埃及金字塔的课外书。12赣南游击词教学目标1o运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字。2o查字典或查阅资料，了解课文内容，体会作者表达的情感。3o正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文.4,体会红军游击队员在艰苦斗争生活中百折不挠、坚忍不拔的顽强斗志和革命乐 观主义精神，以及灵活机动的战略战术
6、，与人民群众的血肉关系.教学重点1o有感情地朗读课文。2理解课文内容，体会作者表达的思想感情.教学难点体会重点词句的含义以及所表达的思想感情。教学准备有关游击战争的背景资料、录像，生字卡片。教学时数2课时教学过程第一课时一、课题导入在老一辈无产阶级革命家中，有一位元帅，曾先后担任上海市市长、中央政治局 委员、国务院副总理兼外交部长，他一生酷爱文学，被誉为“元帅诗人:他就是陈毅 (板书)。郭沫若在赠陈毅同志一诗中这样评价他：“一柱天南百战身，将军本色是 诗人.”陈毅同志于1935年至1937年曾在梅岭开展过三年游击战争，经历了革命斗争中最 艰苦最困难的时期。在此期间，他为我们留下了登大庾岭赣南游
7、击词梅岭三 章等气壮山河的诗篇,今天，我们来学习其中的赣南游击词(板书)。赣：江西省的简称。赣南：就是江西的南部，梅岭一带。谁来说说题目的意思？二、初步感知.以你认为最有效的方式读读课文，要求：(1)把生字读准确，把句子读通顺。(2)遇到不懂的句子或小节多读几遍.1 .检查生字读音。(1)指名读生字，开火车读生字。(2)出示生字组词，再指名读或开火车读.(3)把这些生字词放到课文中去，你还能读准确吗？请同学们再自由读读课文。4,课文中有不理解的词语，找出来先自学，不能解决的，再全班交流.侵：侵蚀；浸润。交通：指当时游击队的联络员.淫雨：久雨。汉代郑玄注：淫，霖也，雨三日以上为霖。兼旬：两旬，一
8、旬为十天。若云屯：如云之聚集。形容多而盛。二更长：二更多。更，中国传统的夜间计时单位。每夜分作五更，每更两小时， 二更大约相当于夜晚十时前后。获锦归：衣锦还乡，即富贵后回到故乡.词中指胜利而归。三、再读课文1o请12名学生每人读一小节，教师适时纠正学生的读音.2.思考：(1)课文描写了游击队员的哪些生活？(晨醒、午饭、开会、行军、野营、潜 伏、觅食、请战)(2)课文描写了哪几部分内容？(游击生活、游击战术、与人民群众的血肉关系 和对战友的勉励四个部分)3o交流自学情况。四、作业.抄写生字新词。1 .熟读课文,画出不理解的词句，提出不懂的问题.13一夜的工作学习内容：13一夜的工作学习目标：1
9、.正确、流利、有感情地朗读课文.背诵课文最后两个自然段。2o理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人 格.3o能正确读写词语：蒙胧、咨询、浏览、简朴、一小碟。4o领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法学习重难点：1 .理解课文内容，体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。2领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法。课前准备：学习时数：一课时学习过程：自主学习一导入定向：直接导入。二、自学体验：1o我会读：审阅，陈设，咨询，浏览，劳苦，简朴2o我会填：（在括号里填上合适的量词）一（）文件一（）台灯两（）绿茶两（）转椅一（）写字台
10、一（）花生米3o我能答：课文讲了一件什么事？交流展示三、合作展示：（一）学习课文第一段自读自悟：什么原因使“我”有机会亲眼看到了周总理一夜的工作？、学习课文第二段 朗读并思考：课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？找出课文中的中心句，再划出 中心词.四、归纳提升：（1）课文中哪些句子表现了周总理工作的“劳苦”？（用“-”标出）这些句子中哪些词 语用得好？（用“ ”标出）并说说自己的体会。（2）课文中哪些句子表现了周总理生活的“简朴” ？（用“标出）哪些词语最能突 出周总理生活简朴？（用”标出）并说说自己的体会。（3）通过重点词句的理解和体会，我们具体感受到了周总理的一夜的工作是那么劳苦， 生
11、活是那么简朴。反馈提高五、自测反馈1.完成下面的练习：办公的房子（），室内陈设却那么（）O工作的任务（），您对工作却那么（）。周总理，虽然您工作的时间（），但您的饮食却那么（）.虽然您工作是那么（）,但您的生活却那么（）2o作者亲眼目睹了周总理工作的劳苦和生活的简朴，当时感受如何？从哪里可以看出？六、反思总结第五单元一、看拼音，写词语。I ng t I ng （ ch e n d i （ p i n j i a n （ 二、比一比，再组词.篇（ ）*（）) q I m T n ()gu d I u () j u Ie b u () 伊()加() tu 6 yu a n () r d ng hu
12、 a () 借( )1顷()三、给下列词语中加点的字选择正确的解释.（填序号）达到极点。推究1o穷：缺乏财物，跟“富”相对。 到尽头，没有出路。 到极限.穷山恶水（）日暮途穷（）穷物之理（） 穷凶极恶（） 弯曲，使弯曲。2,屈：委屈，冤枉.屈服，使屈服。 理亏。卑躬屈膝（） 屈打成招（）理屈词穷（） 顽强不屈（ ） 四、把下面的词语补充完整。)不苟)赏心（）（）（）（深（ ）厚（）张冠（）（）（）贯注张（）舞（ 五、下列句子使用了什么修辞手法？请写在句后的括号里.1 .你善用了你的耳朵了吗？你听见了世界的声音吗？你用心去听了吗？（）2 .那一天，蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操。（）3o当微
13、风吹过树梢，当狂风掀起巨浪，当台风横越山岭，你总听到些什么吧？ （ ）六、按要求写句子。3 .妈妈买菜.（扩句）2o这个故事叫我感动得流泪。（改为反问句）七、阅读理解。（一）学会倾听（节选）可是，说也奇怪，当一个人长期习惯了一种声音的时候，它们竟然也不知不觉地消失 了。例如马路上疾驰而过的汽车声，隔壁工厂轰隆隆的马达声，老奶奶唠唠叨叨的抱怨声， 久而久之，左耳进右耳出，人，开始了声音的“过滤”.聪明的人，知道什么时候该听，什 么时候不该听，这是因为他在“听的过程里，学会了选择和思考.他听进心里的声音，不 仅“好听二 也是“有益的” -这些声音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣.可是对一个不用心
14、听又没有兴趣听的人来说呢？久而久之，就成了 “没有感觉”的 人。当大家说“好”的时候，他盲目地跟着鼓掌；大家批评的时候，他也跟着摇头。鸟叫虫 鸣，只是一种“声音”，即使美妙的音乐，也只不过是几种乐器的组合。1。照样子，写词语.不知不觉（ABAC式）唠唠叨叨（AABB式）1o根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、比较阅读法、指导归纳法、拓展 思维法进行教学.据新大纲在教学中要重视的问题里指出：“教学过程应突出学生的实践活 动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我根据本课目标和内 容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以 激发兴趣法、
15、比较阅读法、指导归纳法、拓展思维法进行教学。使他们在教师的主导下围 绕教学目标自读课文，体味作者丰富的想象力，感受神话的魅力。激发他们主动去获取知 识，拓展想象力，培养健康情感，学会会说、会扩、会创神话故事，感受中国灿烂、繁荣 的文化魅力。4 .采用多媒体教学平台，运用多种教学手段，扩大教学容量。在教学中，我采用了多媒体教学平台，运用多种教学手段，扩大教学容量.从网络下载 了一个中央电教中心的女娴造人动画片，一个普通型的flash,这样既吸引学生注 意，激发学习热情，又符合教育学中的自觉性、直观性原则,另外我又以舒缓的音乐弥漫于 学生自读课文时间段，营造一个愉快的、宽松的课堂氛围，促发思维的生
16、成，并使他们充分 发挥想象创造能力，品尝想象带来的喜悦。培养学生的“信息素养”。有目的地到图书馆 和网络世界中去搜寻所需信息材料，丰富拓展文化知识，增强学生自主探究学习的能力。3o教师应讲得少。这则神话容易理解，所以教学环节中教师的分析要少,主要通过学生的充分活动，由浅 入深地把握想象特点，初步学会运用想象。教学过程简单来说就是：读读课文、讲讲故事、 讨论分析、写写片段。三、说学法指导这篇课文浅显易懂，内容非常有趣，体现了神话艺术永久的魅力。在教学中，教师可 以让学生在熟读的基础上复述故事，可引导学生进行探究式学习，然后加以点拨，让学生 开阔视野，增加知识，激发起探索科学知识的兴趣。学习的重点
17、在想象力的激发上，可以 通过观看视频文件来拓展想象力，观看图片培养说话能力，更可以让学生对女娟造人的动 机、方法等，作另一种推测，进行想象的训练。整堂课以培养学生想象力为主要目标，采 用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法等.在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，根据一个极富趣味的“人是从哪2o说说聪明的人是怎样听的。5 .为什么说“不用心听又没有兴趣听的人”是“没有感觉的人”？(二)时光老人和流浪汉一个流浪汉呜呜地哭着。时光老人问：“你是谁？为什么哭？ ”流浪汉说：“我少年时代 打玻璃球，青年时代玩电子游戏，中年时代搓麻将，家产都败光啦！如今我一无所有，我真 后悔呀！”时光老人看他哭
18、得可怜，试探地问：“假如你能返老还(hudn hd i)童”返老 还童？ ”流浪汉抬头将老人打量(I i a ng I i a ng) 一番，“扑通” 一声跪下，苦苦哀求，“假如再给我一次青春，我一定从头学起，做一个勤奋好(hao hao)学的人！” “好 吧！ ”时光老人说完便消失了.惊呆了的流浪汉低头一看，自己已变成一个十来岁的少年，肩上还背(be i bGi)着 书包呢.他想起自己刚才说的话，便向熟悉的一所小学走去.路上，看到几个孩子正在玩玻璃球, 他就觉得手痒了，也挤进去玩了起来.他仍然按老样子生活，玩电子游戏，搓麻将到了老 年，他又懊悔她哭了起来。正巧又碰到时光老人.6 .用“”画出
19、文中加点字的正确读音.2o给下列加点的字选择正确的解释，画“。(1)试探(A.暗中打听。B.探求，寻找解决问题的方法。C.看望.)(2)返老还童(A.交还原主。B.回报。C恢复。) *3o流浪汉后来又遇到时光老人，时光老人可能会对他说什么？展开想象，给短文补写一 个合适的结尾，写在文末的横线上。4.读完这篇短文后，你想对这位流浪汉说些什么？八、习作.根据声音编一个故事，写一篇习作。要求：1 .故事的情节要合理。2O叙述有条理，感情真实。3.题目自拟，400字以上.参考答案第五单元提升练习一、聆听器皿椭圆 二、锻炼练习蒸发 三、1. 四、悦目一丝情谊尘埃过滤融化贫贱俱乐部 丞相惧怕俱乐部倾诉顷刻
20、 2。李戴全神牙爪 五、1o排比 2.拟人3o排比、反问六、1.下午三点钟，小李的妈妈到附近的菜市去买菜。2O这个故事怎能不叫我感动得流泪呢？七、(一)1 .没完没了 无依无靠高高兴兴蹦蹦跳跳2o聪明的人会思考自己对什么声音感兴趣，会有选择性地听对自己有益的声音，使自己的 生活充满乐趣。3.因为不用心也没兴趣去听的人不知道声音的好坏，更不会选择性地去听，所以只能盲目地 听别人的评价，没有自己对声音的认识，所以叫“没有感觉的人”。(二)1 o hu a n I i a ng h a o b e i. (1)A (2) C2 .他“扑通”一声跪下，乞求时光老人再给他一次青春。“我做了一件蠢事！ ”
21、时光老人冷笑 着，“给你再多的青春，你也不会得到真正的生命.要珍惜时间，不然给你再多的时间、再多的机会也是徒然的。 解析：结合短文内容，我 们可以知道在流浪汉一无所有的时候，时光老人给了他一次返老还童的机会，但他没有珍惜, 还是像以前一样“败家”.我们可以劝说他，也可以指责他，告诉他应该怎样做。八、略问题导入，紧扣教学目标，使学生自主地思考、分析、讨论问题，并在课文赏析后进行想象力 大考查，使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既了解了神话的产 生，掌握了想象的特点，又培养了想象力.四、教学程序（一）导入课文先投影“人，是从哪里来的？ ”这个有趣话题，引出同学对此问题的理解和想象
22、（生 答：达尔文的生物进化论、基督教的上帝创造了人、中国的女娟造人）接着，出示课文女娟造人（生答：盘古开天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追 日）那么这些故事是不是真有其事？明明知道这些并不存在，可我们听起来还是觉得津 津有味，为什么？（生答：故事有趣、神奇，有神秘色彩，想象奇特）确实如此，神话 故事当中有丰富的想象，奇妙的情节，瑰丽的色彩，以及奔放的情感.它表现了 “人类童年 时代的天真二 具有“永久的魅力”。今天就让我们一起走进奇妙的神话世界，感受一下女 娟捏土造人的神奇。（二）了解神话、神话的产生。神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。由于远古时代生产力的水平很低，人们不能
23、科学地解释世界、自然现象和原始社会文化 生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界 拟人化的结果.这种想象体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。同时，这种奇特的想象 也创造了古代的神话故事，并由此形成一幅简单图表，（三）整体阅读、感知故事情节，初步感受想象的作用。1 .投影风俗通中的两则短文，引用作者袁珂的话“我根据风俗通里的有关资 料改编了一个女娟补天的故事，请你们翻开课文读一读，切盼你们的回应：你们更喜欢 哪一篇，为什么”，“如果喜欢，请把它推荐给你的朋友”，由此进入“故事推荐”环节。2o自由朗读课文，绘声绘色讲述课文。（播放背景音乐，看图片说故事）3o
24、探究阅读，体会神话故事中想象的魅力。美好的故事不能浅尝辄止，让我们来共同探讨这则神话中想象的焦点女娴.讨论：结合文中想象的情节，体会女娟形象,完成句式：女娟是一个 O说明：同桌讨论，踊跃发言，教师参考提示：勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富、 有伟大的神力再问：女娟是现实生活中没有的，她是借助什么创造的？（明确：想象）5 .结合女蜗形象，体会想象的特点。作者运用怎样的想象，才塑造了这个既有着奇异神力，又有着丰富情感的女神？（明 确：大胆奇特的想象，成就了女娴捏土成人、酒泥成人的神力；而合情合理的想象，赋予了 女娟聪明勤劳、有喜有悲的人性。这样才使得女娟的形象，既神奇又符合人类社会的情 理。所以想
25、象要大胆奇特，却又不能随心所欲、任意发挥、不受限制，还要合情合理.）教师打出图表，4号大胆奇特与合情合理，分别填在想象的两边。6 .拓展思维，试试你的想象力。（设计三个情景，可逐一进行，也可选做.）情景一：欣赏图片后羿射日，展开大胆奇特而又合情合理的想象，联成一个趣味横 生的故事。情景二：运用创造性想象扩写夸父逐日。选择一处情节，写片断.亭父拄着杖，去追赶太阳.当他到达太阳将要落入的禺谷之际，觉得口干舌燥，便 去喝黄河和渭河的水，河水被他喝干后，口渴仍没有止住。他想去喝北方大泽里的水，还没 有走到，就渴死了.夸父临死，抛掉手里的杖，这杖顿时成了一片鲜果累累的桃林，为后来 追求光明的人解除口渴
26、请两三个同学读自己的片段，其他同学评析其中的想象是否符合要求.（师生共议）情景三：借想象的翅膀，发挥一下你的创造力，对女娟造人的动机、经过做另一种推 测，再编一则女娟造人的故事，去和袁珂比一比.7 .课堂小结：（1）小结：爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概 括着世界上的进步，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”大胆合理的想象不仅可以锦 上添花，有时也能化腐朽为神奇,古今中外的神话故事便是“想象”的宝藏，有待大家去开 采。让我们插上想象的翅膀，张开想象的双翼自由飞翔。（2）格言共勉.想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。亚里士多德想象力是人类能力的试金石，人们正是
27、依靠想象力征服世界！ 奥斯本8.课外作业：阅读中外神话故事，体会其中的想象。推荐书籍：袁珂中国古代神话、施瓦布（德）希腊神话故事山海经一千 零一夜生态金字塔教学要求1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2o 了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。3o从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。4.正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备投影片、挂图。教学时间3课时第一课时一、谈话导入，激发兴趣1 .中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长城。你们可知道，埃及的首都 在哪里？埃及又有什么名胜呢？2o根据学生的回答。(板书：埃及的金字塔)30埃及的金字塔在哪里？它为什
28、么叫“金字塔”，怎样建造起来的？我们学了这篇课 文就知道了.二、初读指导，疏通词句1o自由轻声朗读课文，要求：(1)读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画出生字.(2)查字典或联系上下文理解词语。(3)写出不懂的词语和句子.2 .查自读效果.(1)学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪映示，学生朗读.1 2)指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领会。埋葬：掩埋尸体.轮廓：物体的外缘线条.精巧：精细巧妙.结晶：比喻珍贵的成果.摩天大厦：指高耸入云的大楼。2 3)提出不理解的词语，师生当场查字典或联系上下文理解.(4)指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了什么？三、再读课文，理清脉络3
29、 .默读课文，思考：(1)金字塔在哪里？(2)金字塔的外观有什么特点？(3)金字塔是如何建造起来的？(4)为什么叫“金字塔”？(5)为什么说“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶.4 .根据上面的问题，给课文分段。第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所处的地理及概貌.第二段(第2、3自然段)：介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。第三段(第4、5自然段)：介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。第四段(第6自然段)：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。5 .根据段意，指名试说课文的主要内容。4O小结.四、指导书写1o投影映示生字。2o指导学生注意字各部分的比例及在田
30、字格中的位置。3 .学生临写.4O师生评价。5 .强化练习。五、布置作业1 .抄写词语.(课后习题3)2 .朗读课文。第二课时一、复习导入1o “举世闻名”这个词是什么意思？2o为什么说埃及的金字塔是举世闻名的？(从结构、建造等方面简单地加以叙述)二、讲读第一段1 .轻声朗读课文第1自然段，回答：(1) “举世闻名”的金字塔在哪里？(2) “举世闻名”的金字塔外观如何？2o看图，品味文字.(引导学生从“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角锥形”是金字塔的外 观，“巍然屹立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。这就是举世闻名的埃及金字塔。)(3) 读课文第一段.三、讲读第二段1。默读课文第
31、2、3自然段，思考：(1)金字塔的外形具有什么独特之处？(2)以胡夫金字塔为例，作者具体写出了这一工程的哪些特点？2o指名回答金字塔的外形有什么独特之处.(1)金字塔为什么叫“金字塔”？(2)第2自然段写金字塔的外观是否和前面的“角锥形” 一致？(3)朗读第2自然段的第4、5两句话。3o轻声朗读第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特点？(1)胡夫金字塔外观上具有哪些特点？(高大、重)(2)胡夫金字塔在结构上具有哪些特点？(平整、紧密)4o理解重点句子，体会课文是怎样描写金字塔的外观宏伟与精巧？(1)投影映示句子：“这座金字塔高146米多。”“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。”(2)指名读这两句话.第句是用什么方法来说明胡夫金字塔很高？(列数字)但146米究竟有多高呢？同学 们想象得出吗？第句也是如此，究竟是怎样的平整与紧密呢？我们看课文是怎样具体描述 的。(3)投影映示：按课文内容填空：A.这座金字塔高146米多，().Bo这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，()。