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1、课题：乌鸦喝水【教学大纲】乌鸦喝水这篇课文是苏教版一年级下册第四单元的一篇课文。这篇课文 是一篇充满童趣的课文，长期以来就是小学低段语文的必选篇目，很适合学生阅 读。这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝，它发现了一个装有水的玻璃瓶, 可是由于瓶口太小，喝不到水。乌鸦通过动脑筋想方法，把瓶子周围的小石子往 瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了。课文内容短小，通俗易懂，以“喝水”为线 索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动 脑筋想方法，就能克服困难，课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生 活，学生不难理解。文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。学习方法是学习 活动
2、规律的理性总结。为了充分表达“以教师为主导，以学生为主体”，根据语 文新课程标准的要求，这节课主要引导学生用比拟法、发现法与探究法的学习 方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。【学情分析】一年级的孩子好动，喜欢动画故事，我利用这些特点，设计图片和动画，在 课堂教学中充分调动学生的学习积极性。在教学中注重学生的朗读指导，阅读后 孩子对课文已经有自己的一些问题和想法。引导他们动脑筋想，动手做，动口说 来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力，使学生较好的理解了课文内容。教 学中，引导学生小组合作探究问题，在语文实践中积累能力。【预习任务】熟读课文，了解乌鸦这种鸟。预习本课生字
3、和词语，识记“喝、渴”等8 个生字，认识新的偏旁“才”会写“只、找、面”等7个字。【教学目标】1 .学习“喝、渴”等8个生字，认识新的偏旁 甘”会写“只、找、面” 等7个字。2 .朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。3 .让学生懂得动手动脑的重要性，培养学生自主学习、合作探究的精神， 培养学生思考和实践的精神，培养学生的创造能力。【教学重点】通过多种方法朗读，感悟课文。【教学难点】明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。【教学素材】1 .各种瓶子假设干个，小石子假设干个。2 .多媒体课件。3 .各色五角星多个（用于随机激励学生）。【教学课时】2课时【教学流程】2课时第一课时课时目标曰1.借助拼音
4、正确、流利地朗读课文。2.认识新的偏旁“才”，会写两个左右结构的字“找、法”。-教具准备三 电子白板、多媒体课件。生字卡片。- 教学过程谈话激趣，导入新课：1 .出小乌鸦图片。师：老师今天给小朋友带来了一个新朋友，猜猜你认识它吗？（课件出示3： 猜谜语）它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗？（课件出示 4：小乌鸦给大家打招呼声音）师：小乌鸦给大家打了招呼，我们大家也要做个有礼貌的小朋友，应该怎么 样啊？（学生和小乌鸦打招呼）2 .引出课文内容：师：大家觉得小乌鸦可爱吗？这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的 一个小故事，大家想不想听？（课件出示5：听乌鸦喝水的故事）（板书课 题
5、：乌鸦喝水）读中识字，初读课文：1 .初读课文，提出识字要求：师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上8课的内容，（齐读课题）我们 一起去看看吧！请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办？（课件出示6：识 字要求）学生自由读课文。2 .识字游戏：A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！（课件出示7：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读 对了就随机奖励一个五角星，并让他当小老师带全班同学读一读。）B.请2-3个小组开火车读（师：小火车开起来！生：开到哪？师：开到这！）。C.全班齐读。3 .汇报你是怎么认识这些字的？同桌互相认读生字。4 .区别“喝一一渴”。（课件出
6、示8：喝和渴的区分。）5 .给生字找朋友。三 .检查读文，整体感知：1 .同桌学生互相读读课文。想想课文有几个自然段？标出来。2 .抽生分段读课文，也可以采用不同的形式读。3 .全班指书齐读课文。4 .想一想：乌鸦是用什么方法喝到水的？（练习说话。）（课件出示9：乌鸦喝水的段落。） 还有比这个方法更好的方法吗？比比哪个方法是最好的？你觉得这是一只什么样的乌鸦？你应该向它学习什么？（夸夸这只乌鸦。）（课件出示10：揭示道理。）.再齐读一遍课文。”四 .指导书写，培养习惯L写字指导、练习：（课件出示11：生字书写。）过渡语：小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦，也帮小乌鸦想了很多其他的方法, 那我们今天就一
7、起来认识“找” “法”这两个字吧！A.教学“找”。认识新的偏旁十。在田字格中书写，书写规那么：先左后右，左窄右宽。学生书空后组词；B.教学“法”拼音：fa在田字格中书写，书写规那么：左右结构，左窄又宽；学生书空后组词，并用“方法”说一句话。C.自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个。五.当堂作业，反应检查。1 .摘果子（巩固字形）。2 .听写本堂课学习的两个生字。二课外作业新设计.把今天所学的乌鸦喝水的故事讲给爸爸妈妈听。（提示：要求绘声绘色地 讲解。）1 .书写本节课学写的生字。（提示：要求字体工整，书写规范，书面整洁。）第二课时 课时目标.正确、流利、有感情地朗读课文。1 .鼓励学生
8、遇到困难要积极动脑，设法解决。於教具准备电子白板、课件。各种瓶子假设干个，小石子假设干个。确教学过程复习检查，巩固生字：上一节课，我们学习了乌鸦喝水，先来看一下这些生字认识了吗？（课件出示13：字词检查）学习课文，边读边悟：A.第一段：过渡语：小朋友真聪明，这么快就通过了小乌鸦的考验，让我们继续跟着 小乌鸦看看发生什么了？（课件出示14：乌鸦飞来飞去的画面）师：小朋友仔细看，谁在那里干什么？（课件出示14：出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）师：乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不容易，乌鸦会想些什么说些 什么？我们读这一句的时候该怎么读呢？（a.指名读；b.请学生表演“到处”找水的感觉
9、；c.评价、奖励。）师：乌鸦继续飞呀飞、找呀找，这时你们看：（课件出示15：乌鸦看 到水的画面；句子：乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水。）想想这时你好像听到 乌鸦说什么了吗？你能感觉到乌鸦的心情吗？ （a.小组读；b.分男女读。）师：找到水了真高兴，可是乌鸦却遇到了新的困难，怎么回事儿呀？（课件 出示16：乌鸦喝不到水的画面）此时，乌鸦的心情怎样？怎么看出来的？（课 件出示16：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。怎么办呢？）该 用什么样的语气读？（a.自由练读；b.指名读；c.全班齐读。）师:乌鸦喝不到水,我们就给他一点时间去想方法,我们先来听一首歌曲吧！B.第二段：师：歌曲听完了，大
10、家告诉老师乌鸦想出方法来了吗？怎么想出来的？（课 件出示：第二段；齐读第二段；比拟句子：突出“许多”）C.第三段：师：自由朗读第三段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。师：请一个小朋友把你画的句子读一读。（学生读句子）师：请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了？乌鸦到 底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什 么变化？（做试验，放石子。）谁知道水为什么会升起来？师：瓶子里的水是很快升高的吗？书上用的哪个词？（渐渐），（课件出示 17句子：瓶子里的水渐渐升高了的段落。）谁能够用“渐渐”说一句话？（课件出示18、19句子：用渐渐说一句话。）现在请大
11、家4人为小组用你准备的材料合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的 过程。师：想想这时候乌鸦心情怎样？会说什么呢？那该怎样读呢？（课件出示句 子：第三段；a.师范读；b.齐读。）D.讨论思考、拓展思维：师：你喜欢这只小乌鸦吗？为什么喜欢？乌鸦是很聪明。但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？聪明的小朋友来帮她想想方法吧！（生想方法 讨论回答。）三 .巩固练习，刻不容缓1 .有感情朗读课文，进行思维扩展训练2 .开展诵读竞赛。3 .假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的方法喝到吗？鼓励畅所欲言。四 .识记声调，指导书写1 .复习笔顺规那么：从左到右、从上到下、先中间后两边。2 .找一找，哪几个字写的时
12、候是从左到右？（法、找）3 .学习剩下的几个生字：只、面、半、于、升。（课件出示20：生字书写。）面的笔画比拟稠一些，教师指导学生先数笔顺再书写。其余的几个独体字先 让学生观察结构和每一笔画在田字格中所占的位置，然后自己试着书写。五 .当堂作业，反应检查。1 .请同学用自己的话把乌鸦喝水的故事讲一讲。2 .听写本课的生字。3 .用“终于”写一句话。上课外作业新设计1 .找找乌鸦反哺的故事读一读。（提示：见后面的教学资料）2 .有感情的朗读课文。3 .书写本课生字。（提示：要求字体工整，书写规范，书面整洁。） 板书：乌鸦喝水口渴（找水喝）喝不着（想方法）发现石子（动脑筋）衔石子进瓶子（喝着水了）
13、【教学反思】学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，我在课堂中创设了 学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动，给学生提供了自主、合作、探究学习 的机会，收到了较好的教学效果。如文中二、三自然段写乌鸦想方法喝着水，传 统的教学通常是教师演示，让学生理解喝着水的过程，学生处于被动接受状态。 为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，我设计了让学生在自读课文 的基础上，4人小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后， 不禁发出：“呦，水真的升高了！”兴奋之情溢于言表。这时，讲解是多余的, 通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合 一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实 验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。