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1、2学做“快乐鸟”一、教材分析本课题设置四个话题：“我很快乐” “也有不开心的事” “快乐 门诊部”和“让快乐更多”。“我很快乐”这个话题设置的目的是引导学生回顾自己快乐的体 验，发现生活中快乐美好的一面，初步理解什么叫做“快乐”。“也有不开心的事”这个话题设置的目的是让学生知道生活中有 不快乐的事是正常的，引导学生初步学会正视烦恼，为学会化解烦恼、 创造快乐的教学作铺垫。“快乐门诊部”这个话题设置的目的是引导学生进一步理解什么 是真正的快乐，懂得真正的快乐应该是积极、合理正当和可倡导的。 而有些不快乐是成长的一局部，要学会承受，不能逃避。“让快乐更多”这个话题设置的目的是引导学生了解化解烦恼的
2、 方法，初步学会自我疏导和调节情绪，培养学生积极乐观的生活态度, 学会创造快乐。二、学情分析二年级的学生由于生活经验较少，遇到烦心事时可能不太懂得解 决，情绪会比拟不稳定。本次课重点引导学生关注生活中快乐美好的 一面，同时也能正视烦恼。学会一些自我疏导、调节消极情绪的方法, 学会提供快乐、创造快乐，培养学生积极乐观的生活态度。三、教学目标.学会提供快乐，正视烦恼，形成积极向上的生活态度。1 .理性辨识快乐，能简单地化解消极情绪，追求快乐生活。四、重点难点【教学重点】能辨识哪些才是真正的快乐，掌握疏导消极情绪的简单方法，快 乐成长。【教学难点】关注生活中快乐美好的一面，接纳生活中的不快乐，形成乐
3、观向 上的生活态度。五、教学过程教学准备：教师准备：了解该年龄阶段学生一般有哪些烦恼和相应的解决办 法。学生准备：举例让感到快乐的事和最近的烦心事，并想一想解决 方法。()儿歌导入1 .儿歌欣赏：播放儿歌快乐出发，让学生在听儿歌时产生喜 悦的情绪。提问：这首儿歌想要告诉我们什么？课题导入：让我们一起向快乐出发，进入新课学做“快乐鸟”。2 .理解“快乐”：引导学生初步理解“快乐”。“快乐”的近义词:开心、高兴、愉快快乐是一种情绪体验。比方，和好朋友一起玩耍时的那种感受就 是快乐的。点拨：愉快、积极地生活是一种生活态度，也是一种能力。追求 快乐生活是每个人的基本权利。（二）提供快乐1 .快乐时光：
4、观察课本第6页的插图，图中的小朋友有哪些快乐 的事？是什么带来的快乐？明确：进步带来的快乐、提供带来的快乐、创造带来的快乐2 .我的快乐：生活中还有哪些事情会让你感受到快乐呢？把你的 快乐写下来，传递给大家。举例：挑战自己、体育运动、参加公益活动、陪伴家人、照顾小 动物、学会了某种新技能、去游乐园玩、读书、旅游、帮助他人目的：给出例子唤起学生快乐的回忆，同时也让学生初步意识到 哪些事情值得快乐。3 .我的烦恼：说说课本第7页插图中的小朋友遇到了哪些不开心 的事。你最近有什么烦恼呢？明确：人际交往中的烦恼举例：学习上的烦恼；思念在外工作的爸妈；把电脑弄坏了；奶 奶生病了目的：使学生知道生活中有烦
5、心事是正常的，初步引导学生正视 生活中的烦恼。鼓励学生大胆说出烦心事，为接下来解决烦恼的教学 环节作铺垫。4 .烦恼漂流瓶：(1)把你的烦恼写在纸条上，然后放在瓶子里，统一交给老师。 老师再把烦恼漂流瓶发放给学生。(注意：塑料瓶，不用写名字)(2)学生翻开自己收到的漂流瓶，看看同学为哪些事不开心， 思考：该怎样抚慰他，如果你遇到这样的烦恼，你会怎样解决。注意：教师准备好小塑料瓶。(三)辨识快乐.小组讨论：(1)观察：课本第8页插图中的小朋友在讨论什么？(2)思考：哪些快乐没道理？哪些不快乐要挺住？真正的快乐 是怎么来的？1 .例如说明：(1)这些快乐有道理吗？说说理由。出示事例，让学生区分这些
6、是不是真的快乐。如，涉及到“欺骗他人，不讲诚信”、“欺凌他人，违背道德”、 “忽视平安，违反法规”、“不良习惯，有害健康”等，这些都不是 真正的快乐。点拨：真正的快乐应该是积极、合理正当和可倡导的。(2)哪些不快乐要挺住？说说原因。出示事例，引导学生理解有些不快乐是要学会接受。如，涉及到“治愈疾病、磨炼意志、营养均衡、有益身心、增长 技能”等。点拨：有些不快乐是成长的一局部，要学会承受，不能逃避。(3)这些快乐是怎么来的？值得我们学习吗？出示事例，使学生意识到真正的快乐需要自己去创造。点拨：建立在自己努力之上的快乐是值得肯定和提倡的。(四)消除烦恼1 .观察思考：“快乐鸟”不仅能发现生活中的快
7、乐，还有很多应 对不快乐的小妙招！课本第9页插图中的小朋友是怎样面对不快乐的事情的？明确：多做深呼吸，舒缓不愉快；向他人倾诉，说出烦心事；通过画画来转移注意力；通过运动来释放情绪。2 .快乐法宝：说一说：你还有哪些应对不快乐的妙招呢？比一比：谁的妙招又多又有效。举例：唱歌、看看笑话、想想开心的事、玩一会玩具、看一会动 画片、写日记、好好睡一觉、听音乐、去散步点拨：遇到不快乐的事时，要学会自我疏导、调节或者向他人寻 求帮助，从而舒缓烦恼或消除烦恼。3 .阅读体悟：阅读课本第6-9页的故事蜗牛与寄居蟹，思考问题。(1)蜗牛和寄居蟹的烦恼分别是什么？参考：蜗牛：无法换房子。寄居蟹：总是要找房子。(2
8、)蜗牛和寄居蟹后来为什么变得开心起来了？参考：它们站在对方的角度去看待自己的烦恼。蜗牛：免去经常换房子的烦恼，也是一种快乐。寄居蟹：可以经常换 漂亮的房子也是一种快乐。(3)从这个故事中你明白了什么道理？参考：有些烦恼是自己看待问题的角度所导致的，如果换一种角 度，也许就能找到解决烦恼的方法。(4)拓展：通过“半袋果子”的故事，进一步引导学生学会从 不同的角度看待问题。4 .传递快乐：一只真正的“快乐鸟”，不仅要让自己快乐起来， 还能让别人也快乐起来。小组互动：把烦恼说出来，和同学一起消除烦恼。目的：鼓励学生遇到烦心事时要学会倾诉，需求帮助；当别人遇 到烦心事时要懂得抚慰他人，培养学生的同理心
9、。5 .活动：向快乐出发小组合作，创设情景：一些组员扮演不开心的小朋友，一些组员 扮演“快乐鸟”。“快乐鸟”听听他们说说不开心的原因，给出方法, 化解这些小朋友的烦恼，一起快乐起来。6 .一起欢唱：任选一首歌曲，小组唱一唱，传递快乐。(歌曲小跳蛙和向快乐出发)（五）课堂小结我的收获：1 .快乐是一种情绪体验，愉快、积极地生活是一种生活态度，也 是一种能力。2 .当自己遇到不快乐的事时，要学会自我疏导，积极寻求帮助； 当别人遇到不快乐的事时，要主动热情地给予帮助和关怀。3 .真正的快乐应该是积极、合理正当和可倡导的。4 .如果感到不快乐，那就创造快乐；如果感到快乐，那就提供快 乐，变得更快乐。（六）素养提升1.判断题。（1）追求快乐生活是每个人的基本权利。（J）（2）不快乐的时候可以好好地睡一觉，也可以和同学去玩耍， 还可以和别人倾诉，寻找解决的方法。（J）（3）遇到不快乐的事情就藏在心里，不要说出来，以免别人笑 话自己。（X）（七）板书设计2.学做“快乐鸟”Q也有不开心的事Q快乐门诊部Q让快乐更多 Q我很快乐（八）完成作业1 .交流：和家人交谈彼此的快乐与烦恼，说说遇到伤心事时该怎么办。2.实践：在生活中积极面对不快乐的事，并采取行动化解烦恼。