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1、初中道德与法治生活化教学随着进入新时代，初中道德与法治学科已成为初中生学 习的重要课程，道德与法治教学对学生的道德修养和法律意 识的加强、以及对其以后人生的发展具有不可替代的影响和 塑造性。而生活化教学作为一种不同于传统教学模式的新型 教学模式，对学生的学习有着更好的激励作用，可以提高学 生对学习的积极性，提高教学效果，已渐渐成为初中道德与 法治教学的一种新趋势。如何在道德与法治教学中应用好生 活化教学，将道德与法治知识生活化，达到既能提高学生的 学习兴趣，又能使学生更好地理解理论知识并运用于实践 中，将是新时代思政课教师应着力探究和突破的重要课题。 现笔者将结合自身教学实践谈几点思考：一、生
2、活化教学方式的背景与价值众所周知，在传统教育的影响下，初中道德与法治教学 逐渐形成了理论注入式教学模式。当前，这种教学已经不能 满足社会对素质教育的新要求。新课程改革中就提出“以生 活为基础，以学科知识为支撑”的理念。加之当前“双减” 政策的顺利出台和落地生根，在推进道德与法治教学的过程 中，我们应积极响应课程改革要求和政策规范，要从根本上 减轻学生的课业和课后作业负担，就要转变以往的传统教学 模式和单一教学理念，创造性的把与学生息息相关的丰富 的、鲜活的、生动的生活体验纳入教学之中来，综合运用多 种方式教学，凸显以学生为主体，以生活为基础，根据不同 的学习内容选择不同的教学方式，这样才有利于
3、高效课堂的 构建。由此可见，初中道德与法治生活化教学对学生有其天 然的亲和力和良好的立德树人教育功能。二、注重生活化的课堂导入我们发现，初中生已经具有很强的好奇心和求知欲，因 此教师需要努力将学习内容与实际生活相联系，提出具有生 活化的问题以及呈现生活化的案例，激起学生对知识的好奇 心，进而最大程度地激发学生的学习热情。例如在学习七年 级上册第四课友谊与成长同行相关内容时，教师可在课 前安排学生准备自己与朋友在成长过程中的照片，按照成长 顺序进行排列，制成PPT,上课时随机抽取一位同学的PPT 进行展示，以激发学生对儿时的回忆。这种生活化导入的方 式更加贴近学生的生活，学生便会主动参与到课堂学
4、习中， 将全部的注意力投入到学习上。学生对课堂充满兴趣，课堂 自然高效。三、注重知识点的生活化转化生活化教学可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生 学习的主动性，从而提高教学效果。因此，在道德与法治的 教学中，教师要注重将知识点与生活实际相联系，将道德与 法治知识进行生活化转化。譬如巧妙设计一些与生活实际相 关的道德与法治教学情境，可以让学生有很好的体验感，提 高学生对道德与法治学习的兴趣，并且增强学生对道德与法 治相关知识的理解，最终达到立德树人的目的。同时，要注 意与生活实际相联系，并不是要完全脱离课堂，而是在课堂 教学的过程中*生活中的道德与法治知识或者生活中的道 德与法治趣事，也可以创
5、设与生活相关的问题情境，让学生 参与讨论并发表自己的观点和看法，这样不但能激发学生的 学习兴趣，也能促进道德与法治课堂教学效率的提升。四、注重创设生活化教学情境在日常教学中我们会感受到有一部分初中生在学习中 自控力比较差，上课容易走神，但是这个年龄具有一定的活 跃特点，喜欢表现自己，因此，教师需要合理利用这一特点, 在进行道德与法治教学时给予学生一些表演的机会，安排学 生结合一些情景剧进行表演。例如，在学习七年级上册第五 课第一节让友谊之树常青的内容时，教师可以引导学生 按照自己的交友经历编排一个情景剧，在情景剧中把交友时 出现的问题展示出来。学生通过自编自演的过程会对学习产 生极大的兴趣，在
6、表演过程中更加深入地理解知识内容，并 且还可能通过表演情景剧，与之前有矛盾的伙伴又重新成为 好朋友，从而获得不同的情感体验。五、注重课内教学与课外实践活动相结合新课改要求学生提高学以致用的能力，这就要求教师要 在教学过程中注重课内教学与课外活动、课外实践相结合， 教会学生将理论联系实际，把学到的知识运用到生活实践 中。例如在讲授七年级下册第四课揭开情绪的面纱时， 一定要注意其中的“情绪”是一个抽象名词，理解起来并不 是那么容易，所以教师可以运用生活化的教学方式，让学生 课下感知自己或者他人的情绪，通过观察法、谈话法等了解 身边人的情绪，也可以让学生在课堂上分享自己的心情，说 出原因，然后师生一
7、起总结情绪的种类和影响因素。又如在 学习八年级下册第三课第二节依法行使权利相关内容后, 教师引导学生使用法律武器行使自己的权利。在生活中，购 物或者娱乐时，遇到不合法以及不公平的待遇时都需要利用 相关的法律维护自己的权益；同时按照相关法律法规的标准 行使自己的权利，使自己的合法权利不受到侵害，自己也不 侵害别人的合法权益。六、布置生活化的课后作业课后作业可以起到巩固学习知识，加深理解知识的功 效。但笔者认为，在“双减”政策下，课后作业并不仅仅是 纸质作业，还可以是生活化的实践作业，譬如让学生在家庭 和社会生活实践当中灵活地利用学到的知识。例如在学习了 七年级上册第七课亲情之爱后，可以让学生放学后给自 己的长辈洗洗脚、捶捶背，或去看望敬老院的老人，或去帮 助福利院的孤儿残疾人等等，从而使学生和父母亲密相处， 感受亲人之间的爱意。若是布置这种形式的课后作业，不仅 不会让学生感到有负担，而且还能使他们完成这些作业的同 时获得心理上的满足感和成功感。同时，也加强了对学生的 德育教育，更有利于培养学生的综合素质，进一步实现学生 的全面发展。总之，道德与法治教育教学在学生的发展中有着举足轻 重的作用，对学生的终身生发展有着十分重要的影响和塑造 性。道德与法治生活化将是道德与法治课程发展的必然结 果。