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1、初中道德与法治生活化教学策略传统的道德与法制课教学方法注重知识目标的实现，忽 视能力、情感态度和价值观的培养。“生活化教学”很好的 满足了道德与法治新课程的规定，与教学目标保持一致，是 在教材内容的基础上进行的，结合社会热点和学生实际，拥 有直观、生动、互动的基本特征，更加生动灵活，学生更容 易接受、理解和掌握理论知识，从而实现记忆、理解和使用 的有机统一。将生活化教学方法应用于初中德育教学，与初 中道德与法治教学方向和目标相一致，符合初中生身心开展 特点。一、教学处理生活化在初中道德与法治课程教学中，教师很多时候都会将一 些英雄模范人物作为典型的教学案例，比方铁人王进喜、人 民公仆焦裕禄等，
2、这些人物都是非常经典的，具有一定的教 育意义。但是，这些事例发生的时间距离现在较长，与现在 生活相比有些不妥的地方；其次，有些典型案例超出了学生 的认知范围，学生很难理解，也就不能形成情感的共鸣。因 此，在教学中，教师应自觉地将与学生生活密切相关的典型 案例融入教材中，作为教材的有机组成局部。教师应该更多 的选择与学生生活相近的案例，让学生感到熟悉，这样才能 引起学生的注意，激发他们的学习兴趣，才能更加主动的、 深刻的去思考，最终引导他们将所学知识运用到实际中去。 在进入课堂之前，学生们已经拥有了一定的生活经验，教师 在上课前只有充分的了解了学生们的社会经验和思想状况， 才能找到和学生生活相切
3、合的教学案例。在教学中，教师可 以从学生的日常生活中选取典型事例，激发学生学习的内在 动力，解决学生在现实生活中遇到的实际问题。在学习“独立”的重要性时，教师可以选择学生周围的 例子：比拟走读生和住读生的生活；住校生的生活全靠自己, 而走读生的生活靠父母管理。通过对两者的比拟，学生可以 理解独立的必要性和重要性。教育的内容来源于学生的现实 生活，能有效地解决学生生活中的疑惑，满足学生的心理愿 望，使课堂教学成为学生交流人生经验的过程，是生命的拓 展。因此，受到学生们的欢迎，这种教育具有很强的吸引力。二、课程导入生活化快乐学习是学生学习动机的源泉。根据教学内容、教学 目标和学生的实际情况，选择合
4、适的方法进行课程导入，能 够将学生的注意力成功的吸引过来，激发学生的好奇心和兴 趣，让学生能够更加积极主动的参与到课堂教学中，实现高 效的教学。在讲授“人民代表大会制度”课程内容时，可以利用我 国“两会”时事，让学生了解中国国情；讲授“科教兴国” 时，要充分利用“天问一号”火星探测器的时事导入课程， 让学生们意识到，我们的国家正在变得越来越强大。在学习 “改革开放”的过程中，引入“一带一路”的时事活动，将 使学生认识到中国改革开放的进一步深化。这对教师的知识 积累提出了更高的要求。教师要广泛阅读新闻、杂志、报纸 等相关书籍，抓住核心，逐步充实自己，以丰富的知识吸引 学生。三、情境创设生活化首先
5、，各种情境创设必须符合教学内容，使之更具活力, 更有针对性，并激励学生学习。在创设情境时，教师必须防 止出现“一刀切”的情况，并以合理和适当的方式创造情境, 以到达预期的效果。例如，在学习“保护环境”的相关内容 时，先让学生观看一组被重金属污染的土地的图片，让学生 知道重金属污染是致癌的重要因素。随后进一步联系生活实 际，谈谈学生日常生活中处理废旧电池的方法，并讨论这种 处理方法的优点和确定，寻找什么是科学的解决方案，然后 介绍这节课的主题一一环境保护。经过这种由远到近的引 导，可以成功激发学生的学习兴趣。在轻松愉快的学习气氛 中，在兴趣的推动下，自然产生从自己做起、从小事做起的 责任感。其次
6、，情境创设要符合课堂教学的呈现条件。视频素材 实现了声音与图像的同步，音视频的结合，创造了生活化的 课堂教学情境。合理利用现代信息技术，如多媒体、因特网 等，有助于教师创造生活情境，有效地表现出事物的动态变 化和运动过程。四、课外实践生活化实践活动是课堂教学的继续和扩大，是学生利用课堂学 习的知识应用在实践的过程中。相反，课外实践也是检验学 生知识的有效方法。初中道德和法治课程教学目标要求学生 能够将所学到的知识应用到实际生活中，在实践中加深对道 德和法律知识的理解。课外实践包括：问卷调查、社会调查、 专题调查、实践体验等。比方在“珍惜学习机会”的课堂上, 让学生写一篇“爱心捐赠”的建议书，号召学生向贫困山区 的学生捐赠学习用品和书籍，为贫困学生都能够得到学习的 机会献出一份爱心，让学生学会帮助别人。通过这种方式， 学生可以将自己的知识与日常生活相结合，从而扩展自己的 知识和技能，增强他们的生活感知能力。总之，将生活化教学引入道德与法治课程教学中，能够 把抽象知识和实际生活实现有机的结合，让初中道德和法治 教育变得更加具有活力，满足了初中道德与法治课程的教学 目标。道德与法治教学不仅要使学生获得知识，而且要使学 生实现情感、能力和态度等全面开展。所以，要把理论知识 和生活经验紧密结合起来，使学生在实践中了解知识，形成 良好的行为。