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1、如何在音乐课中*美育众所周知，音乐可以给人以美的享受。物质生活水平日 益提升的今天，利用中学音乐课堂教学，突出学生课堂主体 地位，引导其学会审美、体验美、感受美、表现美以及创造 美，并在这个过程中培养中学生的素质和能力，是中学音乐 教师不可推卸的责任。作者在中学音乐课堂教学中不断探索 让美商教育走进音乐课堂，提高学生美商水平，希望能够引 起广大音乐教师对美育教育的重视，同时也为同行教师提供 参考。中国20世界最伟大的文学家、艺术家之一的木心先生 曾经这样说：“没有审美力是绝症，知识也救不了。” 吴冠中先生也曾说：“文盲不多，美盲很多“。在我校的 教学楼上镌刻着“崇尚真善，追求卓越”八个大字。中
2、国著 名的美学家、文艺理论家、教育家、翻译家朱光潜先生在谈 美一书中说到：“实用的态度以善为最高目的，科学的态 度以真为最高目的，美感的态度以美为最高目的。”“真、 善、美”当中，真是智商，是认识和探索世界的能力，是见 世界；善是情商，是与他人以社会和谐相处的能力，是见他 人；美是“美商”，是自我内心沟通及价值观念形成的能力， 是见自己。音乐课是艺术课，更是美的传播课，音乐教师也 就是传播美的使者。“真善美”也是我愿意付诸终生努力去 追求和践行的崇高理想，希望将自己的所学、所能毫无保留 的传授给我的学生们，让他们也能踏上寻求“真善美”的人 生之路。第一个净，是干净的净。包括物（音乐教室的环境卫
3、生 及设施布置）与人（音乐教师的仪容仪表）。首先要创设一个干净整洁的学习环境，让学生置身于美 的环境中去。有这样一个故事：一所学校有一扇大门，总是 被学生手砸脚踹，学校为了使之牢固耐用，换成了一扇更加 坚固的铁门，没想到学生更加不爱惜，使用不长时间，就又 扭曲变形了，后来学校听取美学导师的意见，换成了一扇漂 亮的玻璃门，没想到这样一来，所有经过它的人都会小心翼 翼的使用，再没有出现过损坏。在我们身边也会经常出现这 样的现象，越是肮脏杂乱的地方，人就会不约束自己的行为, 更加不重视周围的环境，如果进入到一个雅致，类似五星级 酒店的地方，所有的人都会被所处的环境所影响，不由自主 的开始规范自己的言
4、行，使之与周围的环境相协调。因此， 首先要让音乐教室的环境卫生保持干净整洁，设施布局呈现 出清新雅致的格调，在这样的环境中，让学生不断地去学习 美，欣赏美，从而感受到美。我校的音乐教室重新装修过，纯白色的墙壁，天蓝色的 墙围，白色的房顶安装着磨砂白的吸顶灯，淡黄色的木质地 板，教室中间放着五十个小方凳，三排红色凳子是为女同学 准备的，三排蓝色凳子则是给男同学用的，门口放了一架黑 色亮光的立式钢琴和琴凳，上面盖着紫色的绒布琴套，钢琴 对面靠窗户处放了一张深棕色的电脑桌，上面放置了一个台 式电脑。教室黑板中间安装了电子白板，教室后面的墙上是 流动的音符造型，侧面的墙面上贴了三张关于乐器的介绍图 片
5、。整个音乐教室宽敞明亮，布置的干净雅致，让学生一进 入到这里，就会有种被美包围了的感觉。每天最后一节课后, 我都会轮流安排学生打扫音乐教室的环境卫生，将凳子摆放 整齐，让每一个进入音乐教室的学生都感受到干净整洁带来 的舒适与幸福感。作为一名音乐教师来说，保证自身仪容仪表的干净整洁 也是必不可少的。音乐教师的形象美包括服装配饰、发型妆 容和言谈举止等诸多方面。服装配饰以简洁大方为主，发型妆容以自然得体为重， 如果能根据所上的教学内容进行略微调整会更容易达到情 景交融的效果。例如在教授人教版八年级下册第三单元一一 西乐撷英中的内容时，在欣赏贝多芬的C小调第五（命运） 交响乐和莫扎特的g小调第四十交
6、响乐等欧洲古典乐 派的作品时，我就穿着了一身卡其色的西服套装，盘发，精 致淡雅的妆容，当学生一踏进音乐教室时，就被这庄严肃穆 的场景所感染，在聆听西方古典音乐时，就会有一种肃然起 敬的感觉。在欣赏第五单元一一音乐故事梁山伯与祝英台 时，我选择了一套浅色系素雅的长裙，在给学生讲述这流传 千古的爱情故事时，配合化蝶歌曲的背景音乐，学生静 心的聆听故事，很快就能进入到情景中去，再去学唱歌曲化 蝶，聆听小提琴协奏曲梁祝时，就可以声情并茂的演 唱，投入的赏析了。教师的言谈举止是个人修养与素质的呈现。“学高为师, 身正为范”，教师的一言一行都会对学生起到引领与示范的 作用，因此音乐教师更是要严格要求自己的
7、举手投足，学生 接受美的熏染就在教师的言谈举止之间。现在的学生普遍有弯腰驼背，不重视仪态的现象，因此 在每学期开学第一周的音乐课上，我都会强调学生平时坐卧 行走的姿态问题，并且专门进行正确仪态的讲解与练习，让 学生先树立正确的仪态观念。在每节音乐课中，无论是唱歌 课还是欣赏课，都有意识的提醒学生保持正确的坐姿，同时 自己在上课时，也注意保持优雅的仪态，给学生起到引领与 示范的作用。第二个静，是安静的静。既保持音乐教室的环境安静， 又要让学生学习达到内心的宁静。在学生听课、欣赏音乐时，首先要养成安静聆听的习惯。 这既是对他人的尊敬也是自身修养素质的体现。鲁迅先生曾 说过，别人很尊敬他，刚开始他以
8、为是自己很优秀，后来才 意识到是对方的修养素质比自己更高的表现。我们每个人能 够安静的聆听对方说话是一个受益终生的人际交往的法宝， 也是学生课堂规范的基本要求。除了外在的安静，还要学习内心的宁静。静心就是找到 自己人生最美时刻身心合一的状态，它会让我们生发无限的 能量和智慧。例如在学习人教版八年级下册的第一单元华夏 古韵时，在歌曲阳关三叠学唱环节中，我首先和学生声 情并茂的朗诵王维的送元二使安西“渭城朝雨渔轻 尘”，然后和着节拍低声吟唱“迷行迷行，长途越渡关 津”，静心体会古代文人雅士在送别友人时的真挚情感; 在本单元欣赏填独奏哀郢、古琴曲流水时，都要求 师生无论身心都必须静心，方能感受爱国诗
9、人屈原在国破家 亡之后的声泪俱下，以及传送久远的俞伯牙与钟子期之间千 古觅知音的感叹。当我们能够静下心来，用心去聆听、去感 受时，知识才能转化成为智慧。第三个境，是境界的境。当我们做到了干净整洁，身静 心静之后，就要学会与美发生链接，让所有美好的事物真正 融入到我们生活的点点滴滴中去，让美成为生活的一部分， 将美提升到一个更高的境界中去。美没有标准，但却是有水准的。西方的一句谚语说“一 千个读者眼里就有一千个哈姆雷特”，中国人也说“一千个 读者就有一千个版本的红楼梦”。在欣赏同一部音乐作 品时，人们也会有类似的体验。这与每个人的知识储备、人 生阅历都有极大的关系。对于还处在青春懵懂期的初中生来
10、 说，当中考的紧箍咒念起时，源自父母的焦虑，来自学校的 压力，还有铺天盖地的流行音乐充斥在生活的方方面面中 时，学生很容易迷失自我，要么“两耳不闻窗外事，一心只 读圣贤书”，要么人云亦云，去跟风追逐流行音乐，对音乐 课就会不屑一顾，有些同学甚至还会很排斥、反感课本中的 传统音乐。为了让学生能够了解音乐美学的重要性，我用我国著名 的科学家钱学森举例，告诉学生虽然钱学森学的是理科，但 他父亲同时送他去学绘画和音乐。把科学和艺术结合起来， 不仅能开拓创新思维，而且对从事科学工作也是很重要的。 钱老不仅是科学大师，在音乐、绘画、摄影、等方面都有较 深的造诣，他曾经说：“一个有科学创新能力的人不但要有
11、科学知识，还要有文化艺术修养。”还有伟大的物理学家爱因斯坦，自小就酷爱音乐，他六 岁练习拉小提琴，不管走到哪里，总是身不离提琴。在创建 广义相对论的日子里，一遇困难，思索陷入困顿时，就不由 自主地拿起琴弓。他曾这样说：“音乐往往催化出爱因斯坦 的科学创见和思维火花。在音乐的自由流淌中，深奥的理论 物理学有了美妙的旋律。”还通过欣赏、演唱励志的流行歌曲（例如人教版八年级 上册的歌曲我的未来不是梦），教会学生辨别良莠，学 会选择适合中学生听赏学练的歌曲，提高对音乐美的品味。 在教师善意的引导中，通过讲述音乐家和作品背景的相关的 故事，形象生动的分析音乐要素等多种方法，使学生具备更 多的专业知识，对音乐的内涵就能有深入的理解和体验，能 达到情感的呼应，心灵的共鸣，从而不断地激发、调动学生 学习音乐的兴趣。综上所述，在音乐课中我从“净、静、境”三个方面入 手，希望不断提高学生的审美力，使学生逐步的从对音乐的 感官欣赏到情感欣赏，最后慢慢建立在理智的欣赏层面。正 如同弗洛伊德理论的一个核心观点：一个人童年的经历会在 潜意识里影响成年后的自己。从现在起，让我们的学生尽量 多的去接触每一份美，未来这都将转化成他们对生活、对自 己、对世界的爱，从而温暖一生、积极一生、高贵和优雅一 生。让我们生活中的每一天，都与美相连，有爱共度，让智 商、情商、美商并驾齐驱，成就卓越的自己。