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1、你是我的好朋友说课稿尊敬的评委，上午好！我说课的课题是你是我的好朋友。下面我从5个方面进行说课，说教材、说学情、 说目标、说教法学法、说教学过程。首先，说教材这方面，我分4点来说。第1点教材的地位。你是我的好朋友是浙教版四年级上册第三单元生活在 集体中的第一篇课文。之前学生在一年级下册学习了我是集体的一员，了解了同学之 间要团结，再此基础上，今天学习的内容，为今后学习朋友、同学之间交往打好基础。2.说教材的重点本课的重点我认为是抓住学生生活中的点滴，唤起学生拥有朋友的快乐情感 体验，感受友谊的可贵和珍惜友谊，从而激起他们拥有更多真正的朋友的欲望。 3.说难点。本课的难点就是初步辨明什么是真正的
2、朋友，以及打心底里去赏识朋友的闪 光点。4.说关键为了突破难点，我抓住的关键是：（1）创设情境，让学生从生活的点滴感同身受（2）采用演一演、议一议让学生将行为自觉内化为自身的道德行为。其次，我要说学情我将从态度、知识、技能、接受能力、思维特点和情感等6个小点来讲。学习态度是：四年级学生都已经结交了一些朋友，学生也乐于交朋友，男同学喜欢 称兄道弟，女同学喜欢找闺蜜。知识、技能、情感是：对于“朋友的理解，在他们眼里 更多的是合得来的“玩伴”：一起上学，一同玩耍，他们乐意与好朋友在一起，但 他们的这种友情易受外界影响而发生变化，往往为了一点小事，就会闹不和。通 过这节课的学习，使学生学会宽容，感受朋
3、友间珍贵的友谊。在教师的引导下，懂得珍惜友 谊，激发他们拥有更多朋友的欲望的情感。思维特点和接受能力是：四年级上册的学生正处 于逻辑思维的萌发期，逻辑的敏感性还不够。通过本节课的学习，引导学生正确辨明什么是 真正的朋友，从而增强思维的逻辑性。第三，我要说目标根据刚才的教材分析和学情分析，结合课程标准，参考资料，教学设备和我自身的教学 风格，确定如下的教学教学目标：1、感受拥有一些好朋友是一件非常快乐的事情，初步体会友谊的可贵，2、明确朋友之间应该互相关心、互相帮助。第四，说教法学法为了有效地落实上述教学目标，选用的教学方法是：讲授法、提问法、活动法，学习方 法如下：合作探究法、表演法。第五，说
4、教学过程基于以上考量，结合美国加涅学习信息加工理论，我的教学流程分5个板块：板块一：检查预习采用提问法，提了 2个问题：同学们，昨天请你们带上与同学一起活动、游戏、运动的照片，有准备吗？准备好的同学请 举手。学生举手示意。非常好。绝大局部的同学都有收集，只有一小局部同学没有做到。同学们以后一定要养 成做一个生活的有心人。养成先准备再上课的好习惯。我要问的第2个问题是：请同学们说说看，你们从照片中都看到了什么？同学们看得很仔细说得也很好，一张张照片告诉我们，能拥有一些共同学习、共同游戏、共 同进步的好朋友是一件快乐的事。今天，我们就一起来聊聊“朋友”这一温馨的话题。【这两问，意在培养学生学会收集
5、资料的良好习惯，使得师生明确了学习内容，通过学生真 实的生活情境入手，更能激发学生学习的兴趣。】板块二：明确目标教师板书课题:你是我的好朋友大家来看一下，这就是我们这节课的学习目标（贴纸条）:1、感受拥有一些好朋友是一件非常快乐的事情，初步体会友谊的可贵，2、明确朋友之间应该互相关心、互相帮助。这2个学习目标，你都能明白吗？好，都明白。【学习目标的出示和理解，使得学生向着目标学习，教师围绕着目标教学，有利于教学目标 的落实。】板块三：布置学习这一板块的教学，我的教学思路是：一活动一交流一归纳活动一：介绍朋友，感受真情活动：你的好朋友是谁？把他介绍给大家，说说你们之间快乐的难忘的故事。学生动手完
6、成学习单，或者给最好的朋友画张像。时间(4分钟)，完成的同学举手向老师 力o学生交流：展示学习单，我的好朋友是小明，他学习很优秀，还乐于助人。教师评价，赶快去找到好朋友，给他一个大大的拥抱吧，学生掌声鼓励找到好朋友。教师归纳：与好朋友共同学习，共同游戏，互相学习互相帮助，共同提高真快乐！【此时的教学，落实了表达学生是学习的主体。学生的活动就正是他们理解知识、技能和方 法的过程。】活动二：游戏活动，体验快乐这里的学习，我将引导学生分两步走一一第一步一一(-)通过游戏，引导学生学会宽容完成2个任务：1、出示游戏规那么，教师朗读规那么，同学们听明白了吗？请四组各2名学生上台游戏，其余 学生做评委。2
7、、采访：游戏失败的同学，为什么之间出错？游戏胜利的同学，你们成功的秘诀是什么？归纳：有朋友真好，朋友之间要相互宽容，互相团结，才能更好地完成任务。请把掌声送个 这些好朋友，相互激个掌，祝贺你们的叵画获第二步：诗朗诵祝贺大家找到之间满意的朋友，有一首小诗送给你们快乐朋友喜欢的和老师一起读一读【这一环节的设计，教师起到了主导作用，引导学生怎样学、学什么，让学生明白学习的任 务。让诗歌和活动浑然一体，从生活中现场朋友的默契和快乐提升到诗歌中的快乐。学生直 接参与实际活动，很好地表达了学生的主体地位，使学生产生真实的感受和情感体验】 活动三：行为辨析，深入理解接下来，教师用提问法，引导学生解决问题。交
8、到了好朋友，怎样使这棵友谊常青树永远年轻呢？我们一起来到小诊所看看。出示案例：小刚没有完成作业，好朋友小明知道了，小刚让小明不要告诉老师，小明就这样 做了。同桌讨论讨论该怎么做？教师巡回管理，个别指导。指明学生发表自己的意见，芳芳说：我不赞成小明的做法，这是在包庇朋友，应该要告诉老 师真实的情况。师归纳：知道朋友有缺点、错误时，我们不能包庇，应帮助朋友改正缺点。板书：互相帮助 【为什么要这样做呢？其实这个案例来源于学生真实的生活片段,这样的例子更有针对性和 实效性。晓之以理，导之以行。在辨析活动中自我体验、自主建构，使道德认识内化为道德 行为】板块四：课堂总结让学生说说：这节课你学到了什么？师
9、归纳：有好朋友真好。高兴时，有朋友来提供；伤心时，有朋友来分担；困难时，有朋友 来帮助；让我们都能拥有一群心心相映的好朋友。请同学们深情地对着你的好朋友呼唤：你 是我的好朋友。【这个环节，这样的课堂教学给学生留下深刻的印象，真正找到生活中的好朋友】板块五：布置作业1.收集关于友谊的名言或故事，编成一张小报（为什么这样做？使课堂的转换为自己的成果，做作业真正到达，深化理解、巩固提高的效 果。）板书：共同学习共同进步共同游戏互相帮助心心相映【该板书设计将内容与形式相结合，呈现了课堂的知识点，是教与学思路的表达，以便学生 能够理解，而且较美观。是教与学思路的表达，是一篇课文教学的缩影。】说反思本节课，我根据四年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学 方法，以“教师为主导，学生为主体”教师的教立足于学生的学，以学法为重心，放手让学 生自主探究的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课 堂气氛中提高自己的认知水平，从而到达预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢大家！尊敬的评委，辛苦了，我可以擦黑板了吗？