《内蒙古教师资格教育心理学模拟试题(二).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《内蒙古教师资格教育心理学模拟试题(二).docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、内蒙古教师资格教育心理学模拟试题（二）25.心理学独立的时间标志是以下哪一项（）1 . 1789. 16898 . 1879189726 .以下哪一项构成人类学问的最根本成分，并且是思维的根本形式（）A.语词B.概念C.分析D.抽象.在巴甫洛夫所讲的两种信号系统中，其次信号系统属于（）A.人类与动物共同具有的B.动物独有的C.人类特有的D.无条件反射27 .以下哪种记忆类型，符合俗语所说的“良言一句三冬暖，恶语伤人恨不休”（）A.形象记忆B.规律记忆C.心情记忆D.动作记忆28 .“江山易改，秉性难移”，说的是气质具有（）A.可塑性B.稳定性C.天赋性D.动力特性.爱国主义情感居于以下哪项情感
2、（）A.美感B.道德感C.理智感D.责任感29 .以下选项哪项不是心理询问的原那么（）A.理解B.保密C.自然适度D.促进成长.依据已有的学问阅历对感知的事物进展加工处理，并用言语把它提醒出来的特性称做（）A.知觉的选择性B.知觉的整体性C.知觉的恒常性D.知觉的理解性30 .人们运用已有的学问阅历，在实践活动中通过练习而形成的能够 顺当完成某种活动任务的稳固的动作系统是（）A.学问B.力量C.智力D.技能.心理活动对肯定对象的指向和集中是（）A.留意B.观看C.感觉D.知觉六、填空题（本大题共9个小题，共18空，每空1分，共18分。把 答案填在题中的横线上）.思维是人脑对客观现实 反映，能提
3、醒事物 和内部规律的理性熟悉过程。31 .灵感是指 劳动过程中消失的一种功能到达高潮的心理状态,是由疑难而转化为 的一种特别的心理状态。32 .联想的规律主要有比照律、因果律。33 .原始心情可分为欢乐、悲伤、和 等四类。34 .性格的心情特征表现在心情活动的强度、三个 方面。35 .青少年性意识的进展大致经受了、追求与爱恋三 个阶段。36 .平常人们所说的“一心二用”即指留意品质的 特性，这种特性是有条件的，同时进展的两种活动中，必需有一种是 O37 .兴趣的品质主要包括；兴趣的广博性；兴趣的稳定性和O38 .练习初期，技能成绩提高较快，经过一个阶段以后，成绩就上升 得。这就是说，技能进展的
4、速度是 O七、简答题（本大题共4个小题，每题6分，共24分）39 .良好识记所依靠的条件有哪些？40 .简述青少年思维进展的特点。41 .心理询问与心理治疗的联系与区分是什么？42 .有效练习的条件是什么？八、论述题（此题总分值13分）43 .怎样帮助学生稳固学问？答案：五、选择题C 26. B 27. C 28. C 29. B 30. B 31. C 32. D 33. D34. A六、填空题35 .间接的概括的本质特征.制造性顿悟36 .接近律相像律.生气恐惊37 .稳定性主导心境.疏离与排斥关注与接近38 .安排娴熟的或特别娴熟的.兴趣的倾向性效能性39 .缓慢了 渐渐下降的七、简答题
5、40 . (1)识记的目的任务愈明确，识记效果愈好。(2)识记材料的性质与数量不同，识记的效果也不同。(3)不同分析器对识记的效果的影响是不同的。(4)主观心理条件，诸如学问阅历、意识倾向、心情、意志等因素也影响着识记效果。(5)识记活动的性质，如技能学习与抽象学问的学习，由于活动性 质不同，识记的效果也不同。41 . (1)抽象规律思维日益占有主导的地位，思维中的详细形象成分 仍起重要作用。(2)思维活动的组织性、敏捷性与灵敏性、制造性、独立性和批判 性有了显着进展。(3)思维品质还未完全成熟，还简单产生片面性与外表性。42 .心理询问与心理治疗的联系非常严密。首先、心理询问与心理治疗都强调
6、工作过程中良好人际关系的建立。其次，心理询问与心理治疗遵循的理论、方法、原那么是全都的。心理询问与心理治疗还是有区分的：(1)心理询问的对象主要是有心理困惑的正常人；心理治疗的对象 是有心理疾病的人。(2)心理询问遵循的是进展与训练模式；心理治疗遵循的是医疗模 式。(3)心理询问重在预防和促进心理安康；心理治疗重在补救和矫正。43 . A.明确练习的目的、要求；B.把握正确的练习方法和学问；C.适当安排练习次数和时间；D.利用信息反响原理。八、论述题44 . (1)良好的记忆力有利于学问的稳固。培育学生记忆的灵敏性、 长久性、预备性、精确性。(2)加强记忆目的性及自觉性的培育。记忆的目的性及任
7、务，可以 增加记忆效果。要培育学生养成擅长主动、自觉地提出学习和记忆的任务, 要有长远记忆目标和意图。(3)指导学生正确运用识记方法。要指导学生多用意义识记，少用 机械识记，引导学生动用多种感官参与记忆，加强大脑皮层多方面联系; 多用生动的形象和表象帮助学生理解抽象的内容。用形象记忆法加强对抽 象内容的识记。(4)正确地组织学生、指导学生的复习与练习。要准时复习与常常复习相结合。合理地安排复习的时间和内容。分散复习优于集中复习。机械性材 料宜分散复习，思索性材料宜集中复习。反复阅读与尝试回忆相结合。使复习更有目的性与乐观性。复习方法要多样化。动用多种感官参与，把动手操作与口头提问、 书面答复相结合。指导学生练习、试验、活动操作，以利于记忆。采纳“记忆术”提高复习效果。如“PA4R”法。其步骤如下，预习、提问、阅读、思索、复述、复习。(5)培育学生自我检查的力量与习惯，留意正确对待再认与回忆。如自我测验、自我复述、自我回忆、自问自答，独立作业等都是自我检查 的有效方法。其中自我测验与自我复述效果好。(6)合理使用大脑。科学用脑要劳逸结合，保持良好的心情状态，留意脑的养分，乐观参与运动，防止脑损伤等