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1、教学活动计划教学 内容语言（辩论）：篮球好玩还是足球好玩重点难点尝试找出不同理由解释证明自 己的观点。尝试用各种辩论方法进行辩论。教学 目标1 .能坚持自己的观点，并尝试找上 明自己的观点。2 .能仔细地倾听明白别人的观点 论方法进行辩论。匕不同理由解释证，并尝试用各种辩组织形式集体教学准备儿童经验基础认识并会玩篮球和足球。环境准备篮球、足球，记录表格。过程与策略有效语言设计环境辅助（-）活动导入1 .出示篮球足球，引出活动2 .幼儿说说自己的想法并说出理 由。（-）小小辩论会1 .幼儿分两组进行辩论。2 .辩论会正式开始，教师引导幼 儿围绕主题辩论，并在记录表上进行 记录。（通过让小朋友的自
2、由分组，使 每个小朋友都愿自由表述的过程。因 为讨论的激烈，幼儿不免会在交谈活 动中形成一种大家一起争着说的局 面。在这使教师所提出的要求无形中 让幼儿理解“轮流说”的规那么，及这 一规那么的运用对谈话过程的作用。）（三）教师小结我们已经认识了很多的球，小朋友们 最喜欢的是篮球和足球，你觉得哪个球更 好玩呢？刚刚有的小朋友觉得篮球好玩,有的 觉得足球好玩,那么请你来说说自己的想 法和理由。刚才小朋友都有自己的想法，那好， 今天我们干脆来开个小辩论会，好吗？我们分成两组，认为篮球好玩的一 组，认为足球好玩的一组。辩论赛各小组要说明自己的观点和 理由。每个小朋友都有自己的想法,我们通 过表格来看看
3、大家的理由都是什么，篮球 和足球分别好玩在哪里。迁移活 动：可和孩子 一起在户外 玩篮球和足 球，进行各种 创意玩法。分析反思：辩论是一个非常具有挑战性的活动，一个学期观察发现主题下的共同话题和一定经验储藏才能让孩子们有话可说，有点可辩。3月球主题之下两种相近事物的比 较性辩论篮球好玩还是足球好玩，让班上的小朋友喜欢上了这个充满变数、极具 挑战的活动。每一场辩论前，教师有意识地引导双方共同约定，一起遵守“说过的理由不能 再说，要想出不一样的理由。”“谁先按谁先说。”“等他说完再按等抢辩论论的规 那么。共同讨论形成的图示化规那么可以直接应用到语言区中，以满足孩子们不断高 涨的辩论兴趣。除了语言区辩论环境的创设，在日常生活中多让孩子评价和判断， 提高倾听能力，是下一个阶段的教师观察与引导重点。