《《社会主义市场经济》的 教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《社会主义市场经济》的 教学设计.docx(9页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、社会主义市场经济的教学设计广州市第六中学 刘检【教学目标】(注:此表根据广州市教研室所制定的学业评价标准而制定)学习要求情感态度价值观目标知识目标能力目标通过本框学习,让 学生感受社会主义制 度的优越性,坚定社会 主义信念。1、社会主义市场经济 的含义,宏观调控的 目标、手段识记培养学生辨证的、全面的认识 问题的能力,针对事实说明问题的 能力,正确分析、观察社会经济现 象的能力和调查研究能力。2、社会主义市场经济 的基本特征。理解【教学重点、难点】社会主义市场经济的基本特征;宏观调控的三种手段。【教学策略】1、教学思路要点:本框题是在学生已对市场经济的知识有所了解的基础上,从社会主义市场经济的
2、含义 入手,得出社会主义市场经济它不仅具有市场经济的共性,还具有三个基本特征即个性。 是共性与个性的统一。其后,联系以前所学我国的基本经济制度、分配制度、财政的作用 相关知识证明三个基本特征的内在关系,以实现知识回归。并比较社会主义市场经济与资 本主义市场经济的异同点,以证明社会主义市场经济的优越性,而后引申出社会主义市场 经济下的强有力的宏观调控的必要性、含义、目标、手段及其相互关系和区分,最后总结 出社会主义市场经济下需实现市场调节与宏观调控的结合,以利于其良性发展,并最终有 利于全面建设小康社会的新目标的实现,从而向下一内容过渡,体现知识的系统性。2、教法:(1)问题引导法(2)运用情景
3、分析法,理解社会主义市场经济它不仅具有市场经济的共性,还特有三 个基本特征即个性。(3)用对立思维,理解社会主义市场经济与资本主义市场经济的异同点。(4)运用讲解法、情境设置法理解社会主义市场经济宏观调控的三种手段的区别与应 用。3、学法:自主探究法、小组讨论法【课 时】1课时【教学手段】多媒体教学和传统教学结合【教学过程】教学内容教学活动多媒体展示设计意图教师活动学生活动创设 情景 导入导入提问:最近去 过菜市场没 有?知不知道 现在的物价水 平啊?这种情 况出现在什么 样的市场经济 当中啊?结合日常生活体验回答糖高宗、棉花掌、煤超 疯、姜你军、豆你玩、 辣翻天、药你苦、玉米 疯、油你涨、苹
4、什么、 蒜你狠等网络用语通过学生感兴趣 的网络用语直观 感受社会主义市 场经济中的物价 变化,对课文知识 有大致的体会,激 发学习的兴趣。本单元框让学生不看书学生思考并回答板书:社会主义市场经让学生回顾知识,题的地位去思考社会主济的二市场经济+社会主同时把握教材的和前后的义市场经济的义基本经济制度前后逻辑结构关联系含义大概会是系什么?知识点问:市场经济回答:市场经济具有的板书:让学生明确市场1:的优点与局限优点与局限性各有哪1、市场经济的优点:通经济具有哪些共社会主义性各有哪些?些?过价格、供求、竞争机性,实现知识回市场经济制的相互作用完成资源归。的含义那这些优点与具有的优化配置局限性在社会2
5、、市场经济的局限社会主义市场经主义市场经济性:、具有非万能济也同样具有这也同样具有的、自发性、盲目些共性。吗?性和滞后性等不足3、社会主义的基本制同时社会主义市社会主义市场具有。社会主义的基本度决定社会主义市场经济也具有自讲经济有自己的制度决定场经济的个性己的个性。个性吗?为什4、社会主义市场经济么?是共性与个性的统是共性与个性的一体统一体。授市场经济只能市场经济只是资源配置存在于私有制的一种手段,没有“姓经济当中吗?社姓资”的说法。新知识点问:社会主义回答:板书:这里主要是让学2:的基本经济制社会主义市场经济的基生知道社会主义社会主义度是什么?本特征:市场经济的基本课市场经济 的基本特 征(
6、个性)其决定的分配 制度是什么?其决定的国家 财政能在社会 主义市场经济 起到什么重大 的作用?基本特征(1 )基本标志 坚持 公有制的主体地位(前 提)(2)、根本目标一一以 共同富裕(目标)(3)、内在要求-能够 实行强有力的宏观调控(手段)(4)三个基本特征的相 互关系:前提决定目标; 前提决定手段;手段促 进目标的实现特征及其相互关 系,以及与以前所 学知识的联系。知识点 3:宏观调 控问:社会主义 市场经济为何 也需要宏观调 控?宏观调控是什 么?宏观调控的目 标是什么?怎样进行宏观 调控?模拟政府官员答疑、讨| 词:糖高宗、棉花掌、煤超 疯、姜你军、豆你玩等 现象出现的缘由?如何抑
7、制住这种现象?作为政府,具体有哪些 手段?这些手段该如何 区分与利用呢?板书:1、社会主义市场经济中 也存在着市场调节的自 发性、盲目性和滞后性 等不足2、市场调节的不足需要 国家的宏观调控3、宏观调控的含义4、宏观调控的必要性、 重要性(目标)5、宏观调控的手段通过问题的递进 引导与情境模拟, 使学生能够广泛 参与,使学生能详 细了解宏观调控 是什么?为什 么?怎么办?学 会区分宏观调控 各手段的方法并 能够学以致用以 解决现实问题讨论:探究工 请看教材83 图框材料,思 考国家在这里 运用了什么手 段调控经济活 动?问:为了更好讨论:【探究】:板书:经济手段:加强财政税 收对经济运行的调节
8、; 多次及时调整金融机构 存款准备金率、存贷款 基准利率法律手段:依法加强用 地管理行政手段:制定和完善引导学生自己突 破难点知识,学会 宏观调控的手段 的区分与应用地促进社会主 义市场经济的 持续健康发 展,我们该怎 么办呢?行业准入标准市场调节(无形之手) 与国家的宏观调控(有 形之手)的相结合,二 者是相辅相成的关系, 非对立。明白市场调节(无 形之手)与国家的 宏观调控(有形之 手)的相结合的必 要性与重要性课 堂 小 结小结引导学生构建 本框的知识结 构用对应、逻辑联系的方 法和学习经济学的一般 思路明确知识的逻辑结 构一、社会主义市场经济 的基本特征公有制为主体地位一 一基本标志实
9、现共同富裕为一 一一根本目标强有力的宏观调控一调控力度、内在要 求二、加强宏观调控1宏观调控的必要性 (为什么)2宏观调控的含义(是 什么)3宏观调控的手段(怎 么办)4宏观调控的主要目 标(调什么)三、社会主义市场经济 需要市场调节(无形之 手)+国家的宏观调控 (有形之手)对教材知识回顾 和整体上把握课 堂 练巩固练习一、单项选择题1、社会主义市场经济的主要特征是(A)坚持公有制的主体地位以实现共同富裕为目标国家能实行强有力的宏观调控对本框的知识当 堂运用运用市场手段调节资源配置运用市场手段调节资源配置A、C、B、D、2.国家适当提高粮食的收购价格,控制化肥、农药等生产资料价格的上涨, 就
10、可以调动农民的生产积极性。这说明国家在运用一一进行宏观调控(C )A.法律手段C.经济手段B.行政手段D.司法手段3、党的十六大总结了我国改革开放以来取得的巨大成就,特别指出,国家通 过宏观调控经济,采取了发展经济的一系列政策,促进了经济较高速度的增长。 我国宏观调控的主要目标是(C )促进经济增长,增加就业维护市场经济秩序稳定物价,保持国际收支平衡发挥市场的基础性调节作用A、B、C、D、4、“天下皆贫我独富,我富也贫;天下皆富我亦富,此富为真。”这种观点主 要说明了( A )A共同富裕才是真正的富裕B公有制是社会主义的根本经济特征C我国目前的生产力水平较低D我国贫困人口仍较多5、“有形手,无
11、形手,手拉手,向前走”这一说法形象的说明了 ( C )A、市场是实现资源配置的有效形式B、国家的宏观调控是保证经济运行的有效手段C、要把宏观调控与市场调节结合起来D、要把市场经济同社会主义制度结成“有形手”6、我国的市场经济不同于资本主义的市场经济,主要表现在(B )我国的市场经济是有计划指导的我国的市场经济是与公有制为主体的所有制结构相联系的我国的市场经济以实现共同富裕为根本目标的我国的市场经济是市场在资源配置下中起基础作用的经济A、 BCD7、下列选项中,属于国家运用行政手段进行宏观调控的是:(B )A、国务院正准备制定国民经济和社会 发展第十个五年计划B、国务院发出通知,坚决取缔任何形式
12、的传销经济活动C、国家决定浪费资源、技术落后、污染严重的小煤矿、小炼油、小水泥等“五小”企业实行破产、关闭。D、我国连续7次提高成品油价8、关于运用行政手段的说法正确的是(B)A.行政手段具有直接、迅速的特点,宜广泛使用B.运用行政手段必须反映客观经济规律的要求,不能过多使用C.行政手段是中国特色社会主义市场经济的最重要内容D.国家宏观调控主要应采取行政手段二、问答题:“一江春水向东流”,这是人们对近些年来我国人才以及其他经济资源由中西 部地区向东部沿海地区流动这种经济现象的形象说法。“一股暖风向西吹”,这是当前中西部地区人民对党和国家确定实施西部大 开发战略的感受。如何正确认识上述经济现象?
13、答案(1 ) “一江春水向东流”是在地区经济发展不平衡的情况下,市场对资 源配置的结果。如果任其长期存在,不利于国民经济的稳定与发展,不利于实 现共同富裕.(2 ) “一股暖风向西吹”是政府加强宏观调控,实施西部大开发的结果。 对于促进地区经济协调发展,实现共同富裕有重大意义.(3)社会主义市场经济的正常发展,需要市场调节和宏观调控的有机结 合。东部地区和西部地区要相互支援合作,共同发展.课余 作业1、思考:面对当前房价居高不下之困境,你认为该如何解决?2、整理笔记增强自主思考能 力,学会理论联系 实际【教学反思】1、本课教学坚持了一种基本方法:问题导入法,坚持从生活中发现问题,寻找答案,生活化教学。 在理解知识时注重知识之间的逻辑性和知识的由浅及深、由易到难,实现知识的体系化生成与生 活化生成。2、本课教学注重采用情境设置法,增强学生的自主性与探究性,坚持从日常生活与身边事去讨论 和探究理论,去熟悉和把握教材知识点,实现理论来源于生活又应用于生活的教学初衷。3、存在问题:板书还可更清晰点、拖了一分钟的堂,注意把握时间。如有不妥之处,还望各位评委老师不吝赐教,因为我的进步,源于您的无私帮助!