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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程乡下人家第一课时课程标准1、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。体会 含义深刻的句子和文章中关键词句表情达意的作用。2、积累课文中的优美词语、精彩句段、诵读优秀诗文。教学内容 分析乡下人家是人教版四年级下册第六组“走进田园，热爱 乡村”中的一篇精读课文。这篇课文，作者紧扣“独特、迷人”， 用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的诗意画卷，展现 了乡下人家的朴实自然，表达了作者对乡村生活的热爱和向往。使 人读着，如临其境，如闻其声，如见其人。教学目标1、认识“檐”等5个生字，会正确读写“屋檐、觅食、天高 地阔”等新词。2、带领学生品味优美语
2、言，积累精彩句段。3、初步了解课文内容，感受乡村生活的美好，激发学生对农 村生活的兴趣。学习目标学习作者是如何把平凡、普通的乡村生活写具体、写生动的。学情分析生活中的平凡景物、普通场面学生往往比较忽略，加之我们的 学生大多对乡村景物比较陌生。基于此特点，课前布置学生到附近 的乡村走一走，看一看，让他们对乡村生活有一个初步的了解，为 教学课文做好准备。重点、难点能结合文章的叙述想象生动的画面，体会从平凡的事物、普通 的场面中展现出的乡村生活的美。教与学的媒 体选择多媒体电脑、投影、演示文稿课程实施V偏教师课堂讲授类类型偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序P名称课堂教学环节/ 学习活动环节长
3、度1诗歌导入诗歌导入，齐读课题2分钟2生词学习初读课文，学习 生词5分钟3文段品读品读赏析，朗读 感悟第1-4自然 段30分钟4拓展延伸小结方法3分钟教学活动详情教学活动1:诗歌导入，齐读课题活动目标导入新课，激发学生的学习兴趣解决问题激发学生的学习兴趣技术资源利用图片、配乐导入课文常规资源无活动概述1、师配乐朗诵：你是陆游笔下山重水复疑无路，柳暗花明又一村的热情你是王维笔下竹喧归浣女，莲动下渔舟的纯真你是陶渊明笔下晨兴理荒秽，带月荷锄归的忙绿2、你的名字叫做一一齐读课题：乡下人家。教与学的策略声情并茂更容易激发学生的学习兴趣反馈评价图片和音乐配合的效果不错，学生学习兴趣浓厚教学活动2：初读课
4、文，学习生词活动目标初感课文，会正确读写“屋檐、觅食、天高地阔”等新词解决问题读通课文，掌握生词技术资源课件出示生字词，标记重点笔画常规资源无活动概述1、出示生词。2、学习多音字“鸡园花”。3、练写“巢”字。教与学的策略从整体上感知课文，达到对课文内容的理解，基本把握文本的思想 倾向反馈评价学生能自主完成初读部分的学习任务教学活动3：品读赏析，朗读感悟活动目标学习作者是如何把平凡、普通的乡村生活写具体、写生动的，感受 乡村生活的美解决问题能结合文章的叙述想象生动的画面技术资源利用图片、配乐常规资源无活动概述1、品读赏析：门前瓜架图（1）第一段所写景物。（2）品读修饰景物的形容词，串联景物的动词
5、，在此基础上理解“装饰”，指导朗读。（3）乡下人家门前的装饰和大旗杆、石狮子对比，指导朗读。（4）感受乡下人的勤劳、朴实，师生合作读诗。（5）回归中心一一乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都 有一道独特、迷人的风景。2、品读想象：雨后春笋图（1）想象画面，赏析“探”字，指导朗读。（2）想象说话，感受画面之美。我是破土而出的笋娃娃，当我伸着好奇的小脑袋好奇地打量着 这个世界，我看到（），听到了（），我闻到了（）， 我想说（）。（3）回归中心一一乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都 有一道独特、迷人的风景。3、品读仿写：鸡鸭觅食图（1）自由朗读课文第3、4自然段。（2）想象母鸡的外形、颜色、动作，抓住雄鸡的“雄”字指导朗 读，读出母鸡的可爱、公鸡的威武。（3）学生练习读鸭子戏水部分，读出鸭子的快乐。（4）抓住“从不吃惊”感受人与动物的和谐。（5）回归中心一一乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都 有一道独特、迷人的风景。4、小结方法，拓展延伸练笔：写写其他动物在乡下的欢快生活。教与学的策 略朗读是学生理解课文的重要手段，学生通过朗读和想象的方法，能 很好地体会课文，表现自己的感受。反馈评价通过激励性语言及时评价学生的课堂表现，师生、生生之间互相评 价，学生的学习积极性高评价量规教师评价反馈其它 参考书备注