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1、小庙中学高二学业水平测试合格考模拟试卷答案B【详解】本题考查学生识记并正确书写现代汉语常用规范汉字的能力。A.“书生义气”，应为“书生意气”；C.“慰藉”，应为“慰藉”：D. “战粟”应为“战栗”。故选BoD 3. C 4. B【解析】2.本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，“惊涛骇浪”，指汹涌使人害怕的浪涛。“波澜壮阔”，形容水面辽阔。句中的形容对 象“长河”有两方面表现，一方面是“静水流深”，那么另一方面与“静”成对比的应是“惊骇”， 而不是“壮阔”，选“惊涛骇浪”为佳。第二空，“一波三折”，比喻文章的结构起伏曲折，也比喻事情进行中意外的变化很多。“跌 宕起伏”，形容事物多变，不稳定。
2、句中修饰“全景”，强调多变，选用“跌宕起伏”为佳。第三空，举世闻名，指全世界的人都知道，形容名气极大。“举世瞩目”，指全世界的人都 注视着，形容影响很大。句中“奇迹”不具有“著名的特征，强调的是影响力，选用“举世瞩 目”为佳。第四空，“中流击水”，比喻立志奋发图强，“中流”是河流的正中间，为最湍急的地方。“占 风使帆”，比喻随机应变，看风头办事。句中强调的是“劲头”，选用“中流击水”为佳。故选D。1. 本题考查学生辨析并修改病句的能力。文中画横线句子的语病有：一是语序不当，“要看，更要看”表示递进关系，那么应该先说中国再说世界，体现 由内及外、由自身到他人的逻辑顺序，逐层递进；二是主谓关系不恰
3、当，中国自身是“取得成就”，为世界是“作出贡献故选C。2. 本题考杳学生正确使用标点符号的能力。文中“一带一路,，的引号作用表示特定称谓，是，丝绸之路经济带，和“21世纪海上丝绸之路” 的简称。A.表示特殊含义，“战疫”的“疫”不仅代表疫情，更表示把疫情当作一场“战役”。B.表示特定称谓，“五四精神”指五四运动中的精神，即忧国忧民、热爱祖国、积极创新、探 索科学的爱国主义精神。引号作用与文中一致。C.表示突出强调，强调音乐在很多场合都是与我们相伴的。D.表示引用，直接引用了苏轼的诗句。故选B。3. D【详解】本题考查语言表达和应用。A.奉还：敬辞，归还。指还给别人东西，不能用于自己。使用错误；
4、B.惠存：敬辞，请保存。多用于赠人照片、书籍等时所题的上款。使用错误；C.斧正：敬辞，指请别人修改文章。不能用于自己。使用错误：D.拙著：谦辞，拙劣的作品，谦称自己的著作。使用正确：故选D。4. D【详解】本题考查排序。此题要结合语境考虑其搭配。“和和美美”可见生活美好，“年丰民和”就体现生活的美好，故 第一个空应填“年丰民和”；“和和乐乐”形容百姓的生活，能做到“共享家和”百姓才能生活得 和和乐乐，故第二空应填“共享家和”；“邻里”指住的近的邻居，邻里“亲近祥和”才能和和睦 睦，因此第三空应填写“亲近祥和”，“儿女”多与“传承”有关，因此第四个空应填“传承亲和”。 由此可见，正确的语序应为。
5、故选D。【解析】7.本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.句意：越过邻国把远方的郑国作为（秦国的）东部边邑。“鄙”，意动用法，把当作边 邑。故选Ao.本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.第一句“于”，介词，对。句意：假如灭掉郑国对您有好处。第二句“于”，介词，在。句意：站着说会话的工夫就在（郑国）将要灭亡的时候保全了郑国。 B.第一句“之”，结构助词，的。句意：假如没有那个人的力量，我是不会到这个地步的。 第二句之”，代词，他。句意：我明白秦穆公一定会很快转变去寻求那更大的利益了。C.两句“而”均为连词，表修饰。第一句句意：深夜，烛之武用绳子吊出城墙。第二句句
6、意： 文臣武将一起得到重用，皇上垂衣拱手，不必亲自处理政务，就能治理好天下。D.第一句“其”，语气词，表商量，还是。句意：我们还是回去吧！第二句“其”，代词，指宫车。句意：不知道它（宫车）去到什么地方。故选C。8 .本题考查学生概括分析文章内容的能力。C.“秦曾对晋有割让焦、瑕二邑的赏赐”错误，“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕”意思是“而 且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池”，可见应是晋国曾经答应割 让焦、瑕两地给秦国。故选C。9 . A. B 12. B【解析】11.本题综合考查赏析诗歌的形象、语言、表达技巧的能力。题干要求“对这首诗 的赏析，不恰当的一项是“，四个选项的内
7、容是对诗句综合考查，考生可从内容和形式的角 度分析，内容上从意象的选取、意境的创设、构思的精巧、情感的表达的角度进行分析，形 式上从遣词造句以及艺术手法的运用上分析。B项，“颔联采用了拟人的手法”表述有误，此联采用对偶、夸张、以静衬动的艺术手法， 故表述有误。故选.题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的 能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解 读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手 法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。.B项，“人生无常”表述错误，颔联的意思是：
8、无边无际的林木，树叶萧萧飘落；无穷无尽 的长江，江水滚滚而来。这句是表达了是人感慨年华易逝，壮忐难酬的思想感情，无“人生 无常”的感慨。故选B。13. （1）载舟覆舟 所宜深慎（2）吴楚东南加乾坤日夜浮（3）月明星稀 湖月照我影 故国不堪回首月明中 一尊还醉江月14 .【解析】试题分析：本题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题 时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误。本题中，A项，“探春和惜春 两人都拥护抄检”错误：对于抄检，“探春命丫头们把箱柜一齐打开，将镜奁、妆盒、衾袱、 衣包若大若小之物一齐打开，请凤姐去抄阅“，探春反应激烈；从“冷笑道:，你果然倒乖。连我
9、 的包袱都打开了，还说没翻。明口敢说我护着丫头们，不许你们翻了。你趁早说明，若还要翻， 不妨再翻一遍。“王家的脸上早着了探春一掌看，探春顶撞凤蛆、打王善保家的耳光可看 出她持坚决对抗的态度。故选A。15 .试题分析：本题考查考生分析作品结构及段落作用的能力。解答此类题目，考生需调动 关于小说中作用题的知识储备，结合句子或段落在文章中位置，一般从内容和结构两方面来 回答。画线句在文章的第三段，上文的情节是王夫人为了十锦春意香袋的事亲来找凤姐，凤 姐唤平儿找来“周瑞家的与吴兴家的、郑华家的、来旺家的、来喜家的现在五家陪房进来”， 王夫人才会“人少不能勘察“，这句话承接了上文；正是王夫人“忽见邢夫人
10、的陪房王善保家 的走来”，才会有下文“如今要查这个主儿也极容易，等到晚上园门关了的时节，内外不通风，我 们竟给他们个猛不防，带着人到各处丫头们房里搜寻“，王善保家的不仅出了抄检大观园的 办法，而且带头抄检，画线句能起到引起下文的作用；”方才正是他送香囊来的一句交代了 王夫人十锦春意香袋的来历。16 .试题分析：本题考查考生对小说中人物形象的理解和分析能力，解答本题要结合小说中 对事件及人物的动作、心理等描写来分析。从情节看，在探春院里，王熙凤看“探春冷笑道”“你 果然倒乖。连我的包袱都打开了，还说没翻。明日敢说我护着丫头们，不许你们翻了。你趁 早说明，若还要翻，不妨再翻一遍”，她并没有恼怒，“
11、知道探春素日与众不同的，只得陪笑”； 在惜春房里，“因惜春年少，吓得不知当有什么事，故凤姐也少不得安慰他”，可见王熙凤有 分寸。抄检时，“在入画箱中寻出一大包金银裸子来，又有一副玉带板子并一包男人的靴袜等 物”“入画只得跪下哭诉真情”，当惜春说不依时，王熙凤认为“素日我看他还好。谁没个错， 只这一次。二次犯下，二罪俱罚”，饶过入画，可见王熙凤的宽容、大度。在迎春院里，“凤 姐倒要看看王家的可藏私不藏，遂留神看他搜检”“凤姐见司棋低头不语，也并无畏惧惭愧之意, 倒觉可异。料此时夜深，且不必盘问，只怕他夜间自愧去寻拙志，遂唤两个婆子监守起他来”， 害怕司琪寻短见，出事情，提前考虑周全，可见王熙凤有
12、心计。【点睛】解答鉴赏人物形象这类题目时.，首先要明确刻画人物形象的技巧，一般包括直接描 写和间接描写，前者主要是对人物进行语言、肖像、心理、动作、细节等进行描写，后者主 要是借助其他人或物对人物进行衬托。从具体的做法来看，考生要从小说中圈出关于这个人 物言行的相关语句，分析展示出的人物的特点，然后再看文中是否写到其他人物，这些人物 与主要人物之间的关系，是衬托还是反衬。这类题的解题思路可以分四步走：一是总体把握 小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒扬还是贬低，是颂扬还是讽刺；二是画出小说 中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借助作品中其他人物对他的评价性的 语句；三是看用了什
13、么手法，在此基础上进行归类概括：四是选择恰当的词句表述出来。 17.【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道引语类材料作文题。材料第一段讲述了三年疫情背景下诸多温暖人心的故事。而这则材料的重点，则在于最后一 句话。疫情给人们带来了诸多困难，比如商户经营不善倒闭，比如打工人因此失业，比如人 们无法进行正常医疗等等。这时代的每一粒沙，都是压在许多人头上的大山。但是，却仍有 许许多多人，并未被这座火山压垮，而是永不屈服，坚强地与命运抗争、努力地过生活。材 料第二段，则从学生线上学习的角度，同样阐述了顽强拼搏的重要性。对学生而言，不必担 忧生活，因为有父母做我们的保护伞,而最大的困难，想必就在于
14、网课对学习带来的影响上。 那么，在网课这一缺乏课堂监督的环境中，能努力克服懒惰、分心等的诱惑，锻炼自己的自 律，就是同样顽强拼搏的人。材料三则采用比喻化的手法，讲述了拥有不屈斗志、顽强信念 对人克服困难、走向成功的重要性。由此可见，整则材料提倡的都是一种“拼的人生态度与 精神。所以，写作时，可以思考在面对艰难险阻时，我们应该是迎难而上、敢于拼搏还是屈服命运、 不战而降，从而得出应选择选择前者，由此引出勇于拼搏、不向命运屈服的主题。可以抒发 自己从中得到的启示，更可以结合自己的亲身经历，阐述“拼”的必要性和重要性。也可举一 系列勇于拼搏的相关事例，如文学作品老人与海中不向命运屈服的圣地亚哥，如现实中 克服病痛、为了学生们勇敢拼搏的张桂梅老师。在学习他人拼搏精神的思考中，最终引申到 我们青春少年，要敢于拼搏，勇于拼搏，为自己赢得个美好的未来的思考上来。立意：1 .越是困难重重，越是斗志昂扬。2 .看先辈奋勇拼搏，思自己是否竭力。3 .多一些拼搏，少一些颓唐。