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1、a o e教学设计一、教材分析本课包括两局部内容。第一局部是三个单韵母a、0、e,配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，小女孩 的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音 “喔”提示。的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e 的形。第二局部是声调符号和a、0、e三个单韵母的四声。二、教学目标1学会a、o、e 3个单韵母，读准音，认清形。2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音 三、教学重点a、o、e的发音和韵母带调读是本课的教学重点。四、教学难点e的发音及a、。、e的第二声和第三声是本课
2、教学难点。五、教学准备配合学习a、o、e发音的录音带；a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片; 画有四线格的小黑板。教学过程（一）明确学习目的，激发学习兴趣1、给同学们读一个小故事，喜欢吗?教师先讲一个有趣的小故事。2、根据故事引入新的知识，激发学习兴趣。了解汉语拼音的三大家族。3,自编儿歌，认识到学习汉语拼音的重要性：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。（二）学习单韵母a1看图引出单韵母a,板书a”。2教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴 张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变 动。学生观察、模仿，体会发音
3、要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊” 读准a的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴a a ao3再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a 的音。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。4学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指 名读）。（三）学习单韵母。1、（屏幕显示：红日初升公鸡啼叫）小朋友，听！这是什么在叫？对，这是大公鸡在催人们早早起，怎么叫的？亮开嗓门学一学。（同步显示画面：公鸡与字母“o”）小朋友学得真像，老师把它编成了一句顺口溜：“太阳出来红通通，公 鸡一叫0 0 0（学生跟着说顺口溜）（四）学习单韵母e小朋友看，这是一只什么动
4、物？谁来学着叫一叫呢？你能像刚才一样，也 来编句顺口溜吗？（清清池塘一只鹅，水中倒影e e e.）（五）学习声调1认识声调符号，配合手势和儿歌学习。是第一声，是第二声，,是第三声，是第四声一声平，二声扬， 三声拐弯，四声降。看图上小汽车的走势，“汽车平走d a a,汽车上坡W A 4,汽车下坡又上坡盘 a a,汽车下坡豆江d。”。2练习读a、。、e的四声。（1）顺序读，变序读。（2）二、三声比照读。Zaa oo ee（六），认识汉语拼音本的四线三格，并指导写字母讲：a的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌：先写左半圆，竖弯在右边。（书写时要注意：写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然
5、后从右 向左画多半个圆，最后连写竖右弯。）学生在老师指导下学写12个字母。（七）巩固练习。1 .教师领读课文，学生自读课文。2 .让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。3 .读带调韵母，自读，指名读。（八）小结：我们今天学会了 a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形， 掌握了四个声调。（九）游戏巩固；1,比一比：男女生比赛、小组比赛、个人比赛读aoe的四声。2,猜一猜：看老师的口型，说说老师读的是哪个单韵母3,开火车：嘿嘿嘿，我的火车马上就要开，谁来开？（十）课堂总结：先回顾本课所学知识，再表扬本课表现好的同学。附：故事：从前有一个美丽的山庄，绿草如茵，小溪清澈。村里有一个美丽的小姑娘很 喜欢唱歌，有一个清晨她来到了山坡上，唱起了 a字歌：aaaaaaa大公鸡听 到了她动听的歌声也赶来了唱起了： 。o,他们的歌声引来了大白鹅， 伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞，它跳着跳着，发现了自己水中的美丽倒影，便不由自主的哼起歌来，几只刚会游水的小鸭子听到歌声也赶来了，它 们也来参加这场清晨的音乐会