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1、文本为Word版本，下载可任意编辑小学一年级语文aoe教学设计 小学一年级语文aoe教学设计（精选10篇） 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计应该怎么写才好呢？下面是我整理的小学一年级语文aoe教学设计，希望能够帮助到大家。 小学一年级语文aoe教学设计 篇1 教材分析 画面是一幅美丽的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音“啊”提示的音，头部和小辫子构成的图形提示的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示
2、e的形。画面的右上角，有a o e 和它们的四声。 教材处理： 这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标，该课的训练点有两个，第一是学习拼音aoe，第二是练习看图说话（并渗透美感教育）。这两个当中又以第一个为重点。教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写，最后完成拼音卡片的制作。 教学目标： 1）知识和技能： 学生学会a o e，能读准音，认
3、清形，正确书写。 知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。 2）过程和方法： 学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。 3）情感态度价值观： 学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。 教学过程： 导入：整体认识拼音 小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？ 拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画
4、勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e .（出示带有手脚的拼音卡片）。 （挥动卡片）嗨，小朋友们好。 学生与拼音打招呼。 欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。 设计意图：用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。学习单韵母a 1）读准音： 我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？ 哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的） 你能模仿她吗？模仿a 的口
5、型 老师也学着她的样来唱一唱：1 3 5 3 1 - a a a a a - 学生跟唱 我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴a a a .小女孩练唱a a a ， a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a 学生跟念，自己体会发音要领，开火车发音 设计意图：a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。 课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念a 甚至唱a。另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。 2）认清形： 请你们再仔细看看图，找一找小女
6、孩身体的哪一部分像a 的形状。 是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。 边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a ” 我们一起来写个a：（教师范写） a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。 学生书空 a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？ 它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格” 四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正） 学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。 设计意图
7、：从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。 学习声调： 把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？ 学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。 你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论） 对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a 跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。 第二个是上坡，也就是第二声，听老师念： 别人的话你没听清楚，会问
8、他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。 第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读 “啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。 第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念 “啊，祖国真伟大！”跟我一起说。 巩固练习：（念儿歌）：车平地走a a a a，汽车上坡a a a，汽车上坡又下坡a a a，汽车下坡a a a。 设计意图：学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。 经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，我先要让学生自己去比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。 然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字母的
9、声调。 复习导入： 复习四声调儿歌 打乱顺序开火车读带调a 学习o 1)读准音： 小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。 （出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。” 谁想和o 交朋友？快来和它打招呼吧。 (出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出o o o的叫声，催人们起床呢。” （投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？ （学生学大公鸡打鸣） 发O这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音 （学生跟读） 念儿歌：“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“
10、大公鸡o o叫，叫我早起上学校。” 2）读四声调： 老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上） 你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？ 老师也想来说说： 噢，我知道了（第一声） 哦？我不明白（第二声） 噢，原来是这样（三） 哦，我懂了（第四声） 3）认清形，指导书写 再来看看，o的形状是怎样的？ 教师范写：O要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。 请你们找一找，0住在哪个格子里？ 好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。 3、学习e 1）读准音 (投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅） 是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开
11、，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。 2）学习四声 （出示卡通e）谁来向e问声好？ e 也带上了帽子，你能读准它吗？ 你能组个词来读一读吗？ e e e，大白鹅的鹅 e e e，恶心的恶 e e e，恶人的恶 3）认清形，书写指导： (投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅） 是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。 （出示卡通e）谁来向e问声好？ e 也带上了帽子，你能读准它吗？ 你能组个词来读一读吗？ e e e，大白鹅的鹅 e e e，恶心的恶 e e e，恶人的恶 小朋友，你能找找
12、图上哪个地方像e 的形状？ 真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影e e e 。” 我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。 教师范写 把e 也送回家吧。 课外作业： 用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。 小学一年级语文aoe教学设计 篇2 教学目标 学会单韵母，能认清形，读准音。 2.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读oe的四声 3.体会书写汉语拼音的乐趣，会在四线格内正确抄写oe 教学重点 oe的正确认读和四声练习 教学难点 oe的第二声和第三声读法 课前准备 拼音笔顺韵母声调歌 教学过程
13、 二度备课 1、谈话导入。 1.课件出示汉语拼音 小朋友，你们知道这是什么吗？你们知道学习拼音有哪些好处吗？ 2.带领学生边拍手边读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助说好普通话，我们决心学好它。 2、情境揭题。 课件出示图片，过渡：瞧，这里山清水秀，景色宜人。图上画了谁？它们在干什么呢？ 学生看图自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡啼，路旁的白鹅叫，女孩唱歌。大白鹅好像在对我说：“早上好。” 2.引导学生读儿歌。其实，我们今天要学的拼音呀，就藏在这幅图和这首儿歌里呢！ 跟着老师读儿歌。“大公鸡，oo啼，女孩唱歌。大白鹅，ee叫，连声叫我早上好。” 3、学习“”的读音 2.出示字母“”的卡
14、片，引导学生跟读。 3.指名读，相机点评。 4.组织学生开火车读男女生赛读小组赛读。 5.组织学生读儿歌：，阿姨的阿；嘴巴张大，。 6.出示“”的四声，引导学生自由读。 7.组织汇报展示读 读儿歌。 汽车平走， 汽车上坡， 汽车下坡又上坡， 汽车下坡。 四、学习“”的字形 出示插图，引导学生再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像的形状。 仔细看图，找一找小女孩身体的哪一部分像的形状，并在全班交流。 跟着老师念儿歌。“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是”。 认识四线格，并按要求在四线格中书写。四线格是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的就住在中格里。好，我们比一比，看谁写得好。教
15、师范写。并强调书写要点：要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。 5.教师巡视，纠正。 第二课时 一、复习导入。 1.出示的四声卡片，引导学生开火车认读。 2.指名在四线格中书写。 二、学习单韵母“o” 1.引导读准o。 （1）引导学生念儿歌。 1.跟着老师念儿歌，“一只大公鸡，早晨oo啼。”“大公鸡oo叫，叫我早起上学校。”读准o。 （2）出示o的四声，引导学生练习读。 （3）组织开火车认读o的四声。 2.引导认清o。 （1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：o要一笔写成，从左上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。 （
16、2）引导学生练习书写o。 三、学习单韵母“e” 1.引导读准e。 （1）课件出示大白鹅的图片。 （2）引导学生念儿歌。 跟着老师念儿歌，“河里一只大白鹅，水中倒影eee。”读准e。 （3）课件出示e的四声，引导学生练习读。 （4）组织学生开火车认读e的四声。 2.引导认清e。 （1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：一笔写成，从中格里面的起笔往上，再接着写左半圆。 （2）引导学生练习书写e。 小学一年级语文aoe教学设计 篇3 教学设想 a o e是汉语拼音第一课。教材配以生动的情境图、情境歌，在情境中引出本课所要学习的个单韵母。作为刚入学的一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课，如何在课堂实
17、践中体现新课程的理念，这是每位实验操值得思索的新命题。 学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对初入学儿童的年龄特点，我把本课的教学目标定为：学会单韵母 a o e，并能正确书写。通过创设情境，让学生在情境中，自主探究发音方法，这无疑是本课教学的重点，也是难点。 儿童认识事物总是从抽象到具体、从感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化、激起学生的学习兴趣。如：课始，教师谈话引入本课所要学习的个单韵母，通过媒体辅助，让本课个字
18、母开口说话，在和小朋友交朋友的情境中导入新课，激起学生学习拼音的兴趣。再如：为了帮助学生发好 a o e 三个单韵母的音，在教学中，我创设了“和镜子交朋友”这一情境，使学生能对照镜子检查自己发音时的口形是否正确，同时，又以“猜一猜”的练习形式，进一步帮助学生巩固发音方法，突破本课教学的重点和难点。 儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中经常出现的。因此，教学中，只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通、匹配，就能化难为易，
19、大大提高汉语拼音的学习效率。如：教学中，我充分利用教材所提供的情境图，借助多媒体，让公鸡的叫声、小白鹅的叫声、阿姨的形象与相应的字母一次次出现，刺激学生感官，在学生亮开嗓门学一学，叫一叫的过程中，让学生初次感受到拼音字母所标识的语音就在生活的语言中，继而引导学生自主探究个单韵母的发音方法，尝试自编顺口溜，从而真正体现新课程倡导的“自主、探究、合作”的学习方式。 拼音字母的认读和书写是紧密联系、不可分割的。认是写的基础，正确的书写又可以帮助记住字形。对于学生所接触的第一课汉语拼音，我力求做到激发学生的写字兴趣。教学中，我借助多媒体手段，帮助学生掌握书写的笔顺和笔画数，同时，充分发挥教师的示范作用
20、，重视学生描红，及写字姿势的指导，培养学生良好的写字习惯。 教学过程 一、谈话激趣，导入新课 小朋友，你们已经是一年级的小学生了。每天高高兴兴来到学校学知识，学本领。那怎样才能学会呢？从今天开始，老师将和小朋友一起，走进有趣而奇妙的拼音世界，一起来学习汉语拼音。 （点击媒体，跳出“a o e”个卡通字母，字母开口说话：小朋友，大家好，认识我们吗？我们呀，就在小朋友的生活中间，咱们来交个朋友。） 兴趣是儿童感知事物、发展思维的内动力。针对这一心理特征，教师从谈话入手，并借助动画媒体，引出本课所要学习的个单韵母，从而调动学生学习的主动性和积极性。 二、指导看图，引出字母 、（屏幕显示：红日初升公鸡
21、啼叫） 小朋友，听！这是什么在叫？ 对，这是大公鸡在催人们早早起，怎么叫的？亮开嗓门学一学。 （同步显示画面：公鸡与字母“o”） 小朋友学得真像，老师把它编成了一句顺口溜：“公鸡叫，喔喔啼”。 （学生跟着说顺口溜） 、（屏幕显示画面：小河里游来一只小白鹅） 小朋友看，这是一只什么动物？谁来学着叫一叫呢？你能像刚才一样，也来编句顺口溜吗？（小白鹅，e、e 叫，同步显示白鹅与字母 e） 、（屏幕显示画面：阿姨和小朋友来到小河边） 阿姨和小朋友来到小河边，小白鹅见了，朝着小朋友 e e 地叫，好像在说：“早上好！早上好！”（同步显示阿姨头像与字母a） 、学念情境歌： 小朋友，老师给这幅漂亮的画编了一
22、首儿歌，跟着老师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，e e 叫，连声问我：“早上好！” （屏幕上的字母同步配以闪烁） 巧妙地运用“情境图”和“语境歌”，让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母，把图画和字母的音、形联系起来，使学生感到有趣，从而积极学习。 三、探究发音，自编口诀 、刚才，小朋友在读语境歌的时候，老师听出来，你们把今天要学的个拼音字母的音都发好了，这说明拼音字母的音就在我们生活的语言中间。赶快发挥小组的力量，一起把它们找到。 （屏幕显示三幅表音表形图与相应的字母） 、小组反馈交流。 （根据学生回答，屏幕闪烁：小朋友与阿姨“a”） 尝试发音。 示范发音： 小朋友仔
23、细看，老师发 a 这个音的时候，嘴巴是什么样的？ （张得很大，嘴巴不动，声音很响，很长） 学生练习发音。 仔细看，这个字母 a 像图上的哪一部分？ 讨论：看看图，能不能编句你喜欢的口诀记住这个“a”？ （嘴巴张大 a a a。阿姨的脸蛋 a a a ） 、学习单韵母 o、e： （方法同 a） 记住 o 和 e 的口诀为：嘴巴圆圆 o o o；公鸡的叫声 o o o；嘴巴扁扁 e e e；小白鹅的叫声 e e e。 、小结：a o e 这个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。（学生齐说“单韵母”） 借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母相联系，并让学生
24、自主探究发音方法，从而将拼音教学化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣。 、巩固复习： 练一练： 小朋友，拼音字母发音时的口形很重要。今天，我们请来了一位好朋友，它能帮助小朋友检查发音时的口形对不对。 （学生取出小镜子，对照镜子练习发音。） 猜一猜： 听老师发音，学生举出相应的字母。 看老师口形（不发音），学生猜老师要发哪个音？ 小组合作学习：哪个字母不见了。（小组长藏去一个字母，其他学生齐念不见的字母，若对了，由小组长出示不见的字母，齐说：“xxx，找到了。” 多样有趣的练习形式，使学生兴趣盎然，并且进一步巩固了发音方法。 四、认识四线格，规范书写 、认识四线格： 小朋友，学习汉语拼音不但要
25、会念，还要会写。 （屏幕显示四线格）小朋友，这叫四线格，这四根线构成了层楼。 最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼。单韵母 a o e 喜欢住在二楼里。（屏幕跳出 a o e） 、指导书写 a o e： （屏幕动态显示：a o e 的笔顺规则及笔画数），教师讲解。 学生跟老师书空。 指导描红。 （出示小黑板：四线格中三组红色字母的范样。） 教师在黑板上描一个，学生跟着描红一个。 独立描红。（放轻音乐）教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。） 生动的语言描述给枯燥的汉语拼音蒙上了一层童话色彩，激起学生强烈的写字欲望。 五、全课总结 小朋友，在这节课上，我们认识了拼音世界中的个朋友，并和他们
26、交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。（学生齐说，屏幕跳出各个字母）。在以后的学习中，我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。 小学一年级语文aoe教学设计 篇4 教学目标： 、学会个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 、知道单韵母有个声调，认识声调符号，能直接读出带调的的音。 、认识四线格，学会在四线格里写。 教学重点： 的发音和韵母带调读。 教学难点： 的第二声、第三声的读音。 教学准备： 拼音卡片。 教学课时： 两课时。 第一课时 一、观察画面，激发兴趣 、引导学生观察课本插图，体会画中的美。 、讲故事，激发兴趣。 二、学习单韵母 、出示拼音卡，看卡片上的图说话，引出单韵母。 、教师示范发音
27、，学生观察。 、学生以各种方式练习发音，体会发音要领。（同桌互读，指名读，开火车读，编顺口溜读） 、联系生活实际，想想我们在什么时候会发出的音？ 、再次看图，观察图画中哪儿像的形？教儿歌，记忆音和形。 、教师讲解a笔画笔顺：先写左半圆，再写竖右弯。 、认识四线格，观察老师将写在哪里？ 、学生练习书写，教师巡视指导。 三、学习的四个声调 、看插图，说说汽车是怎么走的。 、认识声调符号，配合手势学习：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 、比较汽车走法和a的四声哪些地方相像。 、练读四声： 师范读，配合手势读，编儿歌练读。 、做游戏区分a的四声，重点区分二、三声。 、学习动用，体会读音。 四、小结本
28、课内容 第二课时 一、游戏复习的四个声调 、变序读的四声，学生用手势比调号。 、看谁反应快：变序读的四声，学生找相应的卡片。 二、学习和 、看图读准的音（教学方法同） 、认清字形，再次看图，从图中找出与相近的地方，编顺口溜。 、鼓励学生自主学习，找一找的家在哪儿？ 、教师范写，边写边讲要领，重点指导书写。 、学生练习书写，教师巡视指导。 、联系生活实际，寻找四声，并出示四声调卡片，同桌试读的四声。 、采用各种形式练读的四声： 顺序读，变序读。 二三声对比读。 男女生对读等。 、联系日常生活，用带调的组词。 三、拓展练习 你能用上这三个单韵母的读音和课本中的插图编一个好听的顺口溜吗？ 小学一年级
29、语文aoe教学设计 篇5 教学目的: 、学会个单韵母 a o e 能认识并读准音，认清形，按笔画描红。 、学会看笔顺符号，认识和学习使用汉语拼音四线格。 教学重点: 读准音，在格子里写正确。 教学准备: 拼音卡片、多媒体小推车。 教学过程: 第一课时 一、谈话导入 小朋友，你们已经是一年级小学生了 ，每天到学校读书识字。怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。今天就开始学习。 二、指导看图 、出示图：图上画的什么时间，什么地方，谁在干什么？（早晨，太阳出来了，一年级的小朋友背着书包，高高兴兴上学去，路旁的白鹅哦哦叫，大公鸡哦哦啼，好象在向他们问好。） 、总结图意大公鸡哦哦啼，阿姨带我到村西，小
30、白鹅哦哦叫，连声问我早上好。 、出示 a o e 卡片。 三、学习 a o e 的音和形 、学习 a 读音师范读，指导学生观察口型指名试读，正音，分组读，齐读。 、学习 o e 的读音同样先示范，再请学生读，同桌看口型，正别。 、开火车顺着读，请小老师带着读。 、总结张大嘴巴 a a a，圆圆嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e。a 像阿姨的脸，一撇是阿姨的头发 o 像什么？（嘴巴，气球）e 是大白鹅上半身加翅膀的样子。 四、学习规范书写 挂四线格黑板。 、认识四线格有四条线，分上格，中格，下格，读。 、提示：每个字母都有笔顺，书上怎样写的？看书。 、师范写，学生书空，描红，再临写同样学写
31、o e。 、在格子里写（占中格） 、检查，评比 五、总结 今天我们学习了 a o e，知道了他们的读音和写法，同学们要多加练习。 第二课时 一、复习检查 、上节课我们学习了哪几个单韵母？抽读 a o e 卡片。 二、学习 a o e 的四声 、汉语拼音规定一个音节有四个声调，它们好象四个兄弟，名字，长相，都不同，我们来认识他们。 、板书 它们分别是第一声，第二声，第三声，第四声，念读。 、学习读法： 先看书上的图，最下面画了什么啊，小兔骑车，小兔直走第一声，小兔上坡第二声，小兔拐弯第三声，小兔下第四声。 学习 a 的四声教师范读，边读边做手势，学生跟着读，指名读，分组读，齐读，打乱顺序读，齐读
32、。 学习 o e 的四声同样方法学习，可放手让学生多来带读，开火车带读。 看图，听音体会阿姨的 a 是第几声？ 大白鹅的 e 是第几声？ 三、巩固练习 、抽读 a o e 四声卡片 、听老师读说第几声 、读读语境歌 四、作业 五、抄写 a o e 并加声调 小学一年级语文aoe教学设计 篇6 、学会 a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 、认识声调符号，掌握 a、o、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 、认识四线格，学习使用四线格。 a、o、e 的音、形教学。 掌握 o 的发音，学会 a、o、e 的四声。 第一课时 教学目标 1学会 a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形
33、。 2认识声调符号，掌握 a、o、e 的四个声调。 教学过程 一、导入新课 同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。 我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。 二、学习 a、o、e 三个单韵母的发音 、教学单韵母 a： 演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出 a 的音） 这就是我们要学习的第一个单韵母 a，它就念 a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。 教师示范发音，学生练习发音。 指名读，齐读 a。 认识四声，掌握a的四个声调： “a”是单韵母，出示四声
34、卡片，、，这些就是四声符号。 我们先给 a 戴上一声的帽子，读（板书：）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。 （出示二声符号）这是二声，把它戴在 a 上，读（板书：）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。 （出示三声符号）这是三声符号，戴在 a 上后，a 要读成（板书：）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。 （出示四声符号）这是四声符号，a 戴上它后就读（板书：）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。 复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。 、教学单韵母 o: 看图，指明说图意: （公鸡在打鸣，喔喔地叫），我
35、们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。 （出示单韵母 o 的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。 掌握 o 的四声: 依次出示 o 的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。 、教学单韵母 e 看图，你发现了什么？ “鹅”的音读平了就是 e 的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。 在学习 a、o 四声的基础上自学 e 的四声： 分小组读，指名读，正音，齐读。 三、巩固练习 、出示 a、o、e 的卡片，复习发音。 、出示 a、o、e 的四声卡片，依次读，打乱顺序读。 四、总结 今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母 a、o、e 并且掌握了它们的
36、四声。 第二课时 教学目标 、能直接熟练读出带声调韵母的音。 、认识四线格，学习使用四线格。 、能正确书写 a、o、e。 教学过程 一、复习导入 、上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？ 、齐背四声儿歌。 、复习发音。 二、认识四线格 在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。 三、书写 a、o、e 、学习 a 的笔顺： 教师示范书写： a 占中格，先写左半圆，再写竖右弯。 学生书空，并在练习本写三个 a。 、学习 o 的笔顺： 教师示范书写：o 也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个 o。 、学习e的笔顺： 教师示范书写：e 也占中格，先在中格的中间
37、写横，然后连着写左半圆。 注意：e 是一笔写成的。学生书空，在本上练习。 、小结：a、o、e 都占中格，并要占满格。 、学生练习书写。 四、练习读书 教给儿歌：张大嘴巴：aaa 拢圆嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee 五、总结 我们认识了单韵母 a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。 六、布置作业 、在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。 、练习朗读短文。 小学一年级语文aoe教学设计 篇7 第一课时 一教学目标： 1学会aoe三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带声调的aoe。 3认识四线格
38、，学会在四线格里书写aoe。 二课时安排：三课时 三新课教学 1出示图片，一个小女孩在唱歌，向学生提问，这个小女孩在干吗，学生回答，在唱歌，那她唱什么，在学生原有的基础上，学生会说出“a”，插入顺口溜，张大嘴巴aaa 2教师带领学生读，学生开火车读。个别发音错误，当场纠正。 3教师在黑板上范写“a”，告诉学生：这个字母两笔写成，先画半圆，再写竖弯（边书空边记忆）。先向学生介绍，这个拼音叫四线格，a要写在四线格的中间一格。再要求学生在课本上写一个“a”，教师巡视，看写得是否标准。 4再给“a”的头上带上帽子，a戴上了第一顶小帽子“”（用红笔标声调符号，让学生记形）就是第一声。读音也是平平的。领读
39、（边读边用手势示范）。 a戴上了从下到上的小帽子“/”（用红笔标二声调号）声调就变了，从低到高，就像上山坡。（领读、指名读）插入句子：啊？这是怎么回事？ a戴上了第三顶帽子“”（用红笔标三声调号）声调又变了。（范读第三声，打手势由中到低再到高。（领读，指名读）。 a戴上了第四顶小帽子“”（用红笔标出四声调号）声调又不同了，声音从高到低就像下山坡。（范读，齐读） 编制顺口溜“小汽车平走一声，小汽车上坡二声，小汽车拐弯三声，小汽车下坡四声”。 5分小组读，读熟口诀，学生个别读，全班齐读。请一个读得好的学生带领其他学生一起读。 6在投影机上出示a的四个声调，第二和第三声的对比读，第二与第四声的标调，指导学生记清楚，并且在读的过程中配合手势。 第二课时 一复习检查。 1.认读卡片a，齐背儿歌，张大嘴巴aaa。 2.读a的四声，齐读，个别读。 3.出示卡片a，老师打手势，学生读声调。 二教学新课。 1出示图片。图上画的是什么？（大公鸡）大公鸡在做什么？（大公鸡在叫）。公鸡叫的声音用拼音字母来表示是o。 2教学o音。教师范读，学生跟着读。教学生记住一句话：拢圆嘴唇ooo，老师巡视指导读，学生个别读。再开火车读，把发音不准确的学生马上纠正。 3学习o的四声。出示o的四个声调