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1、英语（六年级下册）Unit 3 A healthy dietStory timeTeaching contents 教学内容Story timeTeaching aims and learning objectives 教学目标.在情景中体会理解healthy, diel的含义，并能够准确发音。1 .学生在课文学习中初步感知a litlle, a few的用法区别。2 .在饮食金字塔图的帮助下尝试叙述自己或他人的饮食，了解a few, a little的区别。3 .结合插图理解并朗读课文，判断Yang Ling和M汰e的饮食习惯是否健康。4 .初步运用本课所学的词汇和句型谈论自己对health
2、y diet看法。Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1 .学生能够理解、会读、会复述课文。2 .通过课文学习，学生能了解什么是健康饮食并能修正自己不良的饮食习惯。3 .学生在课文学习中初步感知a little, a few的用法和区别。教学难点：1 .初步运用本课所学的词汇和句型谈论自己的饮食习惯。2 .通过阅读策略的学习，用表格、食物金字塔等，深刻理解健康饮食的含义，对 healthy diet表达自己的看法。Teaching procedures 教学过程Step 1 Wann-up and f
3、ree talk1. Greeting & RevisionT: Good morning, boys and girls. Do you remember Wang Bings good habits? Docs Wang Bing go to bed early? Why?S:.T: What time did you get up this morning? Do you usually get up early? Do you go tobed late?s：.T: Did you have breakfast this morning?S: Yes, 1 do.T: What do
4、you usually have for breakfast? Lets do a brainstorming.【设计意图：从复习第二单元的好习惯入手，过渡到本课的主要话题，并通过头脑 风暴的方式谈论早饭都会吃什么，利用头脑风暴激发学生思维，唤起学生旧知， 复习食物类单词，为本节课的语言材料做好铺垫。】Step 2 Presentation.1. T: Do you have .for your breakfast?S: I have . for breakfast.T: What about your lunch and dinner? Are they good for your heal
5、th?U: I have some vegetables/meat/rice/noodles . They are good/bad for us.2. T: OK. Today well talk about healthy food.（教学 health-healthy）T: We should eat more healthy food and have a healthy diet.（教学:diet,并板书课题:Unit3 A healthy diet）【设计意图：结合图片进行谈话，让学生在谈话中对健康的食物和不健康的食物有初步的感知，从而知道吃健康的食物对我们身体的好处，由此导入本课
6、话题。】Step 3 Story timeListen and number.T: Our friends Mike and Yang Ling are also talking about their diets. Now leis listen to the tape, and then number the pictures.（学生听课文录音，并根据课文对所给图 片进行排序）Watch and answerT: Please watch the cartoon, and then answer the questions.Question: What do they like eatin
7、g?1. Read and fillT: What do they have for three meals? Lets read the text and finish the form, and thentalk about the form in groups.NamebreakfastlunchdinnerM汰eYang LingS:（小组汇报）Mike has. for his breakfastlunchdinner.Yang Ling has. fbr her breakfastlunchdinner.2. T: Good! But do you know how much fo
8、od they have for three meals? （PPT 出示并教 学词组：a lot of, some, a little, a few）【设计意图：通过先找出三餐食物，再确定数量的方式让学生更好地感知这一类表 示数量的形容词。】Finish True or false on P28.3. Finish Read and write on P28.4. Listen and repeat.（在跟读环节教师需讲解朗读时的语音语调、停顿、重音和连读等朗读技巧）【设计意图：在Story lime的主体教学环节，通过听音排序、看动画回答问题、小组 填表、随文习语等环节，帮助学生深度理解课
9、文，并培养学生自主学习和小组学 习的能力。】Step 4 ConsolidationT: Can you introduce Mike and Yang Lings diet? These words and pictures can help you. （PPT呈现图片和关键词，学生尝试复述）1. T: Look at the Food pyramid”. What is a healthy diet? （PPT 呈现食物金字塔）Lets talkT: What do you think of Mike and Yang Lings diets? What about your diet?
10、Is it healthy?（学生在同桌或者小组间进行对话谈论，并选取几组进行汇报）T: Wish everyone has a healthy diet, a happy life and a bright future!【设计意图：在课文理解基础上，让学生对Mike和Yang Ling的饮食习惯作出判断, 并思考自己的饮食是否健康，旨在考查学生的常识和对健康饮食金字塔的理解，并 通过对话的形式进行输出。】Homework家庭作业1 .抄写本课新词新句。2 .熟读、背诵、复述课文。Teaching aids教学准备（含板书设计） 教学准备：图字卡、教学课件。板书设计：Unit 3 A hea
11、lthy dieta few / a littlesomea lot ofat a time说课本节课导入部分以复习和讨论上节课的好的生活习惯入手，在谈话的过程中不 仅复习前一单元的重点内容，还通过谈话引出今天的话题，并由肯定学生早睡早起 和按时吃早饭的话题引入对健康的思考，同时教学本单元的新单词healthy diet。 学生对习惯和三餐的话题比较感兴趣，能讲的素材较多，有助于在课堂打开学生的 话题与思维。接卡来由讨论健康食品的话题逐步过渡到课文，通过听音排序、观看回答、小 组填表、随文习语等环节，帮助学生深度理解课文，并培养学生自主学习和小组学 习的能力。本课重点内容a little, a few等的教学放在了课文中解决，没有在课的一 开始就抛出这个语法点进行反复操练，这样做主要是考虑在本单元的第一课时，语 法或者词汇教学应该是适时出现，点到即止，要留给学生充分感知的时间和空间， 对课文整体脉络的清晰把握在这一课时是放在第一位的。在最后巩固的环节，教师提出了思考自己的饮食习惯是否健康这一话题，是希 望借助这一话题引发学生对自己生活细节的思考，同时也因为语言学习和生活应该 是一体的。特别分享：在整个单元的教学中需要从整体布局，课时与课时之间可以通过 设置相关的任务进行有效地衔接。