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1、英语（六年级下册）Unit 6 An interesting countryCartoon timeTeaching contents 教学内容Sound time & Cartoon timeTeaching aims and learning objectives 教学目标.学生能理解、朗读、表演Cartoon lime。1 .学生会说，会读，会写单词salad, busy, dinner。2 .能理解故事并表演。3 .能自由表演Cartoon time里的对话。Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点
2、：学生能理解、朗读、表演Cartoon time。教学难点：学生能正确熟练使用将来时。Teaching procedures 教学过程Step 1 Revision1. Ask and answerT: What do you know about Australia?51: It is an interesting country.52: I love the kangaroos in Australia.【设计意图：复习前面的课文，由澳大利亚的城市悉尼引入对语音知识的复习。】Step 2 Sound time1. Play a game: Guessing gameT: Guess! Wh
3、ich city is it? （PPT呈现语音部分的词句，请学生猜城市）S: Sydney.T: Right. 11 Sydney.2. T: Can you read these words? (PPT 呈现更多含 1fcT air 的单词，解释词义)T: Please make some sentences with them.3. Read and choose (PPT 呈现)T: Read these words and choose the different one in each group.【设计意图：猜的游戏更能活跃课堂气氛，由已知语音迁移到未知单词读音。通 过造句和选择
4、题进一步区分和巩固。】Step 3 Cartoon time1. LearningGuess: What does Billy want to be?(1) Talk about the four pictures. (PPT 依次呈现 Cartoon time 四幅图)Watch and judge. (PPT呈现判断题，学生看动画并判断)【设计意图：由Billy喜欢吃澳大利亚的食物过渡到猜猜Billy的梦想，进而导 入Cartoon lime,衔接比较顺畅。通过看图讨论整体感知课文，通过判断检测 学生对细节的了解。】Reading(1) Listen and repeatRead and
5、fill (together)(2) Read and retell (看图小组合作复述)【设计意图：通过多种方式的朗读活动，复习巩固课文内容。】Step 4 ConsolidationThink and act (对结尾进行新的创编)T: If you are Billys good friends, what will you say to him?What will Billy do then?1. Read or actLets thinkT: What can we learn from the text?【设计意图：教师设计的问题有效地对将来时进行了练习，也对故事内容进行了深化，引
6、导学生发散性地看待人和事。改编和表演环节激发了学生创造性表演 的能力，也锻炼了学生综合运用语言的能力。】Homework家庭作业1. Read and recite （背诵）Cartoon time after class.2. Show your new story to your friends.Teaching aids教学准备（含板书设计）教学准备：图字卡。板书设计：Unit 6 An interesting countryUnit 6 An interesting countryair ea air fair hair chair1. What does Billy want to
7、be?a cook2. How does he find out about cooking? on the lnternet& read newspapers3. What food does he cook?fish & potato salad说课本节课是第六单元的第四课时，主要教学内容是Cartoon time。本节课导入部 分采用问答形式考查学生对澳大利亚的相关内容的掌握，进而由澳大利亚的城市 悉尼过渡到语音板块的复习。在Cartoon time的教学中，考虑到学生对图片的敏感度较高，教师先通过看 图说话让学生了解本课的主要内容并整体感知故事情节。随后的Watch and judge 引导学生关注故事中的细节信息。接下来的多样化朗读活动是对所学内容的巩 固，也为下一步的表演做好准备。在表演环节，教师根据学生的不同水平设计了 分层任务，并提出了创编新结尾的要求，使学有余力的学生有了更多发挥的空间。 最后,教师提出了 What can we learn from the text?这一问题，引发学生的进一步 思考。