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1、学校作业管理总结一、落实思想为贯彻落实2021年全国教育工作会议精神及教育部公布 关于加强义务教育学校作业管理的通知，学校全体教师认真 学习通知精神，对推动学校全面系统的作业管理与改革，减 轻学生作业负担有了深刻认识。学校组织备课组长以上的教学管 理干部对学校目前作业情况进行再调研，再梳理，重新审视作业 问题，使作业更规范，更有效。二、完善了组织机构组长:副组长：组员：各教研组长、备课组长、各年级组长及班主任职责分工：由主任总体负责作业管理相关工作，主任负责小 学部作业布置、审核、检查等工作，主任负责中学部作业布置、 审核、检查等工作。三、具体做法L学校组织备课组、学科组学习和培训，召开全体教
2、师发动 大会，提高认识，统一思想。2 .低年级（一、二年级）不留书面家庭作业，每天可留不超 过20分钟的口语性、活动性、实践性或趣味性作业；高年级（三 六年级）每天家庭作业总量不超过1小时，初中书面作业平 均完成时间不超过90分钟。各学科在超周单元备课时，计划好 作业种类及数量，报教导处统一协调，兼顾各学科，保证每天的 作业总量不超时3 .以学科组、备课组为单位反思过去作业设计的内容和形式, 分析低效、无效作业的形成及危害，形成新的作业设计理念。研 究拓展作业设计的内容和形式。各学科组、备课组设计具体研究 方案，经学校审核后实施。4 .“有效作业”案例研讨活动。以备课组或学科组为单位， 利用各
3、学科教研活动时间开展“有效作业”问题研讨交流活动， 活动要有主讲人以及记录。各教研组设计具体研究方案，经教科 室审核后实施。5 .教师作业专题设计评比。分学科进行，以备课组为单位开 展教师作业设计评比，研究“有效作业成功案例并推广、交流。6 .成认差异，遵循“因材施教”原那么，分层次布置作业。要 尊重每一个学生的个性，成认学生在个性、认知水平、学习能力 等方面存在差异。教师设计、布置作业时应考虑：（1）根据学生 的实际，采用灵活多样的方法，因班而异，因人而异：（2）有梯 度和区分度，分开层次，不拿同样的作业去对待所有的学生；（3） 根据学生各科特点，将每个合作学习小组的学生分为a、b、两 个层
4、次。a层的学生紧扣教材侧重完成a档“基础性作业”，b层 学生侧重完成b档“提高性作业”或适当“拓展性作业”。7 .合理安排，科学控制作业量以班主任为总协调人，协同科任老师合理分配、控制作业量。语文:基础作业课内完成，大作文每学期6次至8次，当 堂完成，推荐阅读书目安排在寒暑假或小长假完成。数学:教材作业课内完成，课时练分层布置。英语:基础作业课内完成，课时练精选完成。物化:基础作业校内完成，课时练精选完成。思政：七、八年级每周两次作业，九年级每周三次作业。 每次时间量不得超过15分钟。史地生：书面作业在课内完成。音体美:在寒暑假或小假期布置实践性作业。四、作业评价多样化、激励化、过程化坚持“四
5、有四必”，即有发必收、有收必改、有改必评、有 错必纠，及时反应，多措并举。教师批改时采用全批全改、精批 细改、面批面改这几种方式交错进行。教师对学生解题过程的指 导。(1)形成解决问题的程序。做每一道练习题，都要认真读题, 找问点、提取有效信息、分析题目考查方向、调动已有的知识储 备、形成解决问题的程序。(2)养成严谨细致的解题习惯，确保不因计算、式子转换等 低级失误而影响答案的正确性，平时练习不出错，考试才能有保 障。明确做题过程中遇到难点进行探究的途径。(4)把握好答题顺序及时间。(5)注意答题规范和整洁度。(6)定期检查，适时总结，定期交流，教导处跟踪检查学科 作业完成，及批阅情况，对优秀作业组织展示，以树立典范，激 励先进，促进共同提高。总之，作业教学改革不是一朝一夕的事情，需要我们不断 的探索，不断的创新，我们将始终树立“以人为本”的理念，让 学生感受到作业的快乐，促进学生整体素质的提高。