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1、精准分析情节结构一一梳理文脉，扣住技巧课堂学案复习任务1 .借助小说的线索，梳理小说的基本内容。2 .掌握小说情节构思的技巧，并能结合内容赏析效果。3 .学会分析情节段落的作用。活动一借助教材，理解情节知识参照小说有关情节知识，重温学过的课文，填出下表内容。篇名情节概述情节线 索情节结构情节技巧祝福穷苦农家妇 女祥林嫂在 经历丧夫、 改嫁、夫死 子亡的悲剧 后仍遭歧 视，最后沦 为乞丐，在“祝福”中 死去悬念、 衬托、 重复林教头风雪山神庙双线结构、一波三折式装在套子里 的人嵌套式夸张、 戏居IJ化与小说开头段相比，小说结尾段同样特别重要，它不仅是情感主旨的 结穴处，而且是作者用力构思的匠心之
2、处，尤其对于微型小说来说， 更是在结尾处引爆“审美的雷管”。因此，小说结尾处成为命题的重 点部位和热点区域也就缺乏为奇了。见木知林的整体感知。题来自文，做题之前，须以文知题，不管 时间多么紧，都必须了解文本写了什么，结尾写了什么，扣小说要素, 扣记叙文体的六大要素，甚至就抓人物、事件两个主要因素，快速明 晓小说写了什么，结尾又写了什么。扣住结尾的特点分析其作用和效果。有的是自然结尾，有的是奇 峰突起，有的是戛然而止，有的是神来之笔不同的特点有着不同 的作用和效果。只有抓住了特点，才能答准答好，这是至关重要的。 表达效果要综合思考。表现手法上，是否与前文伏笔照应，使人觉得在情理之中；或者与 前文
3、形成比照，升华主题，发人深思。主旨上，深化（升华）主旨，含蓄地点明主旨，揭示主题。人物形象塑造上，表现人物的心理、性格、品质、经历、命运、能 力等。故事情节上，是否照应标题和开头，使结构紧凑，脉络清晰，合情 合理。气氛上，是否形成小说的独特艺术气氛。读者方面，是否带给读者不同的感受体验。巩固学案一、对点集群练 阅读下面的文字，完成文后题目。糖醋张唐波清“糖醋张”，是个挺有名气的厨子，也是个挺有名气的铺子。张爱国的爹病死得早，娘一把屎一把尿地拉扯他长大。张爱国打 小就讨厌读书，翻开课本头皮就发麻，逃学便成了他的家常便饭，娘 也拿他没辙。娘有一手好厨艺，糖醋排骨糖醋鱼，糖醋豆腐糖醋薯，糖醋茄子 糖
4、醋梨，那可是十里八乡第一厨。娘的心里打着盘算，老话说得好，饿不死的厨子，冻不死的铁匠, 咱就将这门手艺传给儿子吧，也算是替他寻了一条谋生的路。说来也 巧，张爱国读书没兴趣，学厨子可是上心得很。他做起糖醋菜来，一 点就通，一学就会。张爱国听说城里开餐馆赚大钱，他便一头闯进了县城，开张了一 家叫“糖醋张”的小铺子。张爱国自豪地说，这个“糖醋张”的招牌, 还是咱宴请了几位文化人琢磨出来的呢。酒香不怕巷子深。这个“糖醋张”的小餐馆，虽然铺面的位置有 些偏，可架不住张爱国的手艺精湛，味道堪称一绝，一传十，十传百, 门庭假设市，生意兴隆。慢慢地，食客们便四处传播张爱国的神奇传说, 那就是什么客人吃什么菜，
5、他只要看一眼就知晓，客人定个价位就行, 无需自己点菜，他保准伺候得客人一百个满意。就因为这个神奇的传 说，小县城里的人们，从此便忘却了张爱国的名字，只记得他就叫“糖 醋张”。新来的张副县长就是不信“糖醋张”的神奇传说。张副县长下了 班，挤进了 “糖醋张”铺子，他点了个高档价位，好奇地坐等上菜。几分钟的工夫，主菜就上了桌，糖醋茄子糖醋梨，还配了几碟爽口的 小吃。张副县长迫不及待地尝了一口糖醋茄子，外脆里嫩，酸酸甜甜, 味蕾全开；张副县长迫不及待地尝了一口糖醋梨子，酒香扑鼻，沁人 心脾，胃口大开。张副县长乐呵呵地走了。店里的伙计好奇地问“糖醋张”，你咋 就知道他爱吃啥呢？你没看出他是个当官的人？当
6、官的平时大肉大鱼吃腻了，他们就 好这口 “素”的。“糖醋张”有板有眼地说。一帮在机关上班的年轻人就是不信“糖醋张”的神奇传说。下了 班，男男女女挤进“糖醋张”铺子，几个男的坐一桌，几个女的坐一 桌，两桌都点了个中档价位，好奇地坐等上菜。几分钟的工夫，主菜 就上了桌，男的那桌是糖醋排骨和糖醋茄子，女的那桌是糖醋鱼和糖 醋梨，还分别配了几碟爽口的小吃。只见几个小伙子尝了一口糖醋排 骨，红亮油润，肥而不腻，爽口开胃；只见几个小姑娘尝了一口糖醋 鱼，香酥酸甜，落口逍遥，回味无穷。这帮年轻人乐呵呵地走了。店里的伙计好奇地问“糖醋张”，你 咋就知道他们爱吃啥呢？你没看出他们是上班族吗？他们平时的伙食时好时
7、差，咱就要 “荤素搭配”，男的一般爱吃油腻的，咱就端上糖醋排骨，女的i般 爱吃细腻的，咱就端上糖醋鱼；俗话说“茄补阳，梨滋阴”，糖醋茄 子自然就上给男的那桌，糖醋梨自然就上给女的那桌。“糖醋张”有 板有眼地说。一群在城里打工的泥瓦匠就是不信“糖醋张”的神奇传说。工地 上刚收工，泥瓦匠们就道里递遢地挤进“糖醋张”铺子，他们点了个 低档价位，好奇地坐等上菜。几分钟的工夫，主菜就上了桌，两份糖 醋排骨，两份糖醋鱼，两份糖醋茄子，两份糖醋梨味道自然好。这群泥瓦匠乐呵呵地走了。不等店里的伙计好奇地张口，“糖醋 张”有板有眼地说，这些农民工外出讨生活不容易，整天卖苦力，工 地伙食又差，肚子里缺油水，咱可要
8、多上菜，上好菜。这些年，“糖醋张”就靠这个神奇的传说发了财，在县城里修了 房，买了车，娶了妻，生了娃。终于有一天，“糖醋张”突然想起了 还在乡下独居的老娘。专车迎接老娘进城。那天，“糖醋张”兴奋地说，娘，咱给您炒 几个拿手菜。娘迟疑地问，爱国，你可晓得娘爱吃些啥？“糖醋张”拍着胸脯回着话，娘，您放一万个心，咱可是阅人无 数，什么人爱吃什么菜，咱从来就没看走过眼。何况咱从小就知道娘 爱吃啥。“糖醋张”在铺子里替他娘摆了一桌糖醋全席，糖醋排骨糖醋 鱼，糖醋豆腐糖醋薯，糖醋茄子糖醋梨铺子里，客人们的桌面上都是光盘行动，唯独老娘的那桌没动过 筷子。娘，这是咋地？您不是最喜欢吃甜食吗？ “糖醋张”惊奇地
9、问。娘沉默了稍许，然后很平静地说，爱国，娘在五年前就得了糖尿 病。“糖醋张”扑通一声跪倒在娘的脚跟前（有删改）.（梳理情节结构或内容）小说情节一波三折，请概括出情节开展的 跌宕之处。答：1 .（分析线索及其作用）小说的线索是什么？以此为线索行文有什么 好处？请简要分析。答：2 .（分析中心事件或枢纽事物在谋篇布局中的作用）小说后半局部以 “糖醋张”烧菜为枢纽连接人物，安排情节，这样处理有什么作用？ 请简要分析。答：3 .（分析结尾的艺术效果）小说结尾这样处理有怎样的艺术效果？答：4 .（分析短小段落的作用）这篇小说的段落大都很短小，有的还采用 了一句一段的形式，这种写法有什么好处？答:二、对点
10、综合练阅读下面的文字，完成文后题目。月光满地曾冠华是夜，清风拂过，月光满地。土围村的晒谷场上整齐地码满新模板。模板两分厚，一米二宽， 两米长，古铜颜色，既漂亮又庄重。金宝家里的猪舍一直没门板，之 前想装上它又不舍得花那个钱，不装上嘛又好像那屋子总缺个啥。金宝家跟晒谷场只隔缺乏四米宽的村道。近水楼台，顺走一块模板实在是得天独厚。晚上竟然没人值班，金宝轻而易举地把事情办了。 老话说，偷吃要会擦嘴。在自家楼上，金宝用两罐红油漆给模板换了 新装。完事后，开了瓶烧酒准备喝一杯，他倒酒时手机响起来。村主 任有千里眼？做坏事被他抓住把柄？金宝的心提到了嗓子眼。金宝盯 着 ，大气都不敢出。村主任说：“明天推上
11、大板车到村委会来金宝要哭了。村主任年轻时是土围村的团支书，后来出门包工程 赚足了钱，结果不干了，响应号召回来当村主任，响当当的人物。金 宝与村主任两家曾经有过节。看来，金宝要成靶子了。金宝从摩托车 油箱抽出汽油，赶紧把未干的红油漆洗掉，连夜背起模板还到晒谷场 上去。气是松下了，但金宝依然睡不好觉，村主任人高马大，尤其他 那双杀气腾腾的铜鼓眼格外骇人。天亮，金宝乖乖地推上大板车到村 委会，准备听从发落。金宝的心像大板车的轮胎跳得响，一路“咚咚咚，咚咚”金宝多虑了。原来，村委会执行惠民政策，分发免费化肥。村主 任笑着敲响金宝的光头轮胎说：“你家六百斤，它扛得住吗？ 金宝 鸡啄米似的点头，同时卸下了
12、压在心坎的大石。金宝几乎飞也似的拉回化肥，不能白花那两罐红油漆和两斤汽 油。晚上，金宝毫不犹豫去背回那块模板。这世道，怕个啥？饿死胆 小的，撑死胆大的。只是，事情却没有过去。次日早上，当天卸下模板的瘦司机，协 同腆着老板肚的村主任，以及驻村干部大刘一行集中到了晒谷场，这 让金宝的耳朵竖起来。瘦司机说：“我卸下的模板数量包够。不过，好像被人动过一一” 金宝好像挨上一锤。村主任眼盯瘦司机说：“什么话？我们土围文明村，做不出顺模 板的模事。”驻村干部大刘也打圆场说：“按单付运费，不会少你一分钱。”金宝趁机跨过村道主动招呼大家：“我家红薯刚出锅，择日不如 撞日，欢迎领导们尝鲜。”说毕折回家端出一大锅热
13、气腾腾的红薯， 大家好生高兴。在响应重修水利的发动大会上，金宝方知晒谷场上新模板的用 处，同时也听出村主任话里有话：“敬请大家珍惜我们土围文明村的 良好声誉，新水利惠民工程正要开工，很多材料比方沙石、水泥、钢 筋等跟新模板一样会相继进场，希望大家保护公共物资，支持国家 建设一一”金宝为自己不检点的行为脸红。晚上，金宝不容多想，赶紧再次 把模板退回晒谷场。水利工程开工头天，驻村干部大刘跟施工队的负 责人说：“我调走了五块模板分发给几位困难户，让他们把猪舍、粪 屋等的门板装好。”驻村干部大刘真是好干部！那模板用途原来是有弹性的。金宝心 里那个乐哟。晚上，金宝再背起模板时，没想到竟然遇上了村主任，
14、吓得他抛下模板便跑。金宝那狼狈样像极了当年红薯地上村主任的 爹。那个非常时期，金宝的爹守护队里红薯地，村主任的爹摸上地去。 金宝的爹吼，村主任的爹不听；金宝的爹再吼，村主任的爹服软了。 村主任的爹起身狼狈跑时，金宝的爹竟错扳了枪钩。那次事故，一人 落下残疾，另一人坐牢。村主任修理金宝无须太多理由。金宝知道轻与重，满脸沮丧地回 头说：“天大地阔为啥偏靠我家旁来，这不是成心折磨人吗？ ”村主任递烟，金宝没接，像个孩子一样低着头。村主任自己点上 烟后说：“有困难，跟我们说一一”村主任足够威严。金宝振臂举起模板归回原位。土围村的晒谷场上，清风拂过，月光满地(选自小说月刊2019年第4期，有删改)6 .
15、以下对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项 ()A.小说中的“惠民政策”“驻村干部”“惠民工程”等词语，都指 向当下农村的开展现实，使得小说具有强烈的时代色彩。B.金宝胆小怯懦，本性不坏，但贪图小廉价，作者对他“顺”走模 板的行为进行了生动的描写，读来让人忍俊不禁。C.小说插叙金宝与村主任两家的“过节”，既交代了金宝害怕成为 “靶子”的原因，又为村主任修理金宝做了铺垫。D.加点词语“轻与重”意蕴丰富，“轻”指一块模板、金宝家的猪 舍门等，“重”指公家利益、土围文明村的良好声誉等。7 .小说在谋篇布局上有什么特点？请结合作品简要说明。答：8 .小说以“土围村的晒谷场上，清风拂过
16、，月光满地”结尾, 请赏析其艺术效果。答案活动一 借助教材，理解情节知识篇名情节概述情节线索情节结构情节技巧祝福穷苦农家妇女祥林 嫂在经历丧夫、改 嫁、夫死子亡的悲 剧后仍遭歧视，最 后沦为乞丐，在“祝福”时死去“我”回 忆鲁镇有 关祥林嫂 的见闻倒叙式、 嵌套式 （故事里 套故事）悬念、衬 托、重复林教 头风雪 山神庙八十万禁军教头林 冲得罪高俅被刺配 沧州，分配看守草 料场。因大雪来到 山神庙，偷听到陆 谦等人要杀他的密 谋后，杀死三人， 投奔梁山明线：林冲 寻仇人、报 仇暗线：陆谦 等人密谋 害林冲双线结构、一波三折式悬念、巧 合、突转、 伏笔、双 线装在 套子里 的人古希腊文教师别里
17、科夫好像一个“套 中人”，看到未婚 妻骑白行车上街， 认为不体面；与她兽医伊 凡伊凡 尼奇讲述别里科夫 的故事嵌套式夸张、戏剧化弟弟争吵，被她弟 弟从楼梯上推下 来，不久死去老人与海七十多岁的渔民桑 地亚哥在海上遇到 了鲨鱼，经过五个 回合的搏斗，最终 战胜它们，回家桑地亚哥 与鲨鱼的 五次搏斗线性顺序（时间）、 冰山式 （含而不 露）、“延 迟”式悬念、突 转活动二一文练透提升情节分析能力精读这一篇，学通这一类柳溪拒绝掌柜的换米要求柳溪拒绝一男人重金买米的要求精做试题（一）地下工作者柳溪在接受党组织交给的给八路军伤员送米的任务 后，先拒绝妻儿的讨米请求，再拒绝掌柜的换米要求，又拒绝一男人 重
18、金买米的要求，最后将米平安地送到八路军手里。（二）（1）线索是“送米”。（2）作用：全文围绕“送米”展开情节，结构清晰，情节集中； 借“送米”过程中出现的各种状况，表现柳溪作为革命者的原那么，使 人物形象更加突出；“送米”过程中，展示了非常时期百姓的困难 生活，反映了一定的社会现实，有力地表现了主题。类题延读第一问：明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女的 还款过程。老人与海线性顺序（时 间）、冰山式 （含而不露）、 “延迟”式活动二一文练透提升情节分析能力阅读下面的文字，完成后面任务。送米孟宪歧黄昏，老林来了。老林是党的地下交通站站长。柳溪归老林直接 领导。跟老林来的一个人挑来两
19、袋粮食。老林说：“清凉洞的伤员没 粮了，你把这100斤小米送过去。”柳溪点点头。老林又说：“今晚就走，越快越好。”老林走后，柳溪把两袋小 米翻开，他把双手伸进小米里抚摸着，那种感觉真好！他家断顿了，他已经吃了两天野菜团了。10岁的儿子见到小米，高兴地问：“爹爹，这回咱家可以吃小 米干饭了吧？ ”柳溪摇摇头：“不可以的。这米不是咱家的，是给东家的。”儿子口厥起了小嘴说：“一顿也不能吃吗？ ”柳溪说：“东家的米，一粒也动不得。”老婆颤巍巍地问：“你看，咱就留一点点，给娃熬口粥喝。大人 好对付，娃受不了啊，行不？ ”柳溪叹口气：“不行。这是救命粮，动不得啊！”老婆默默地给柳溪拿过两个菜团。柳溪装起一
20、个，把另一个递给儿子：“我一个就够了，这个给 第二问：设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，但仍可展现 她们的品质，丰富小说的主题；明暗线索交织，使小说情节更为集 中紧凑，突出了主人公的形象。（三）巧设“送米”线索，使叙事更集中，使人物形象更突出。 多使用对话推动情节的开展，展现主人公的内心世界。使用衬托、比照手法，通过妻儿、掌柜、八路军排长的衬托，使主 人公的革命品质更加突出。类题延读小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，这只是小说“露 出水面的八分之一”；通过小说已有的情节安排，可以推测出其背 后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪之外的生活；这种情 节安排使小说大量留白，引人遐
21、思。所谓情节构思，就是指作者打算怎么写小说，怎么布局小说的结构， 它涉及以情节结构为中心的方方面面。要答好这种多要素的整体鉴赏 题，须从情节结构出发，综合思考推进情节、表现人物、表达主旨及 （四）1.交代柳溪的党员身份和他送小米的用途。照应题目“送 米”。为柳溪后面拒绝别人的行为提供思想支撑。理解段落的作用，一般从内容、结构、手法和读者四个方面来分析。 内容上，一般考虑本身写了什么，与主题的关系。结构上，一般考虑 位置，然后思考前后关联的问题。手法上，既要注意常规的修辞，更 要关注关涉全文的修辞；既要注意修辞手法，更要关注表现手法，尤 其是抑扬、比照等。读者方面，主要关注给读者的感受，比方悬念
22、、 想象等，引起读者的阅读兴趣，给读者留下想象空间，引起读者的注 意、思考等。对此类题，既要积累一些名词术语，更要结合文章具体 分析，答题模式要规范。2 .丰富了文章内容。小说就是借一次次要米的情形，使故事情节 得以展开。突出了主人公不为自己、一心为公的形象特征。一次次 的要米，使主人公的形象塑造得以在一次次的矛盾冲突中完成，从而 突出了人物的优秀品质。揭示了小说主旨，高度赞扬了主人公作为 一个共产党人的高风亮节。3 .用“喝了一顿香喷喷的小米粥”突出了柳溪不辱使命后的愉悦 心情，更好地塑造了人物形象。用语虽然十分简洁，但照应题目“送 米”，并交代了故事结局，使故事情节更为完整。故事由“送米”
23、 开始，由“喝粥”结束，既平淡朴素，又耐人寻味。类题延读.小说人物“他”所知有限，这样写很真实；故事戛然而止，强 化了小说的神秘气氛；打破读者的心理预期，留下了更多想象回味 的空间。巩固学案一、1.跌宕之处一：张爱国的爹死得早，且张爱国打小讨厌读书， 母亲只好教张爱国学厨谋生，儿子很上心，一学就会。跌宕之处二： 张爱国变成“糖醋张”后，分别招待过张副县长、白领、泥瓦匠，虽 群体差异大，但都能使之满意。跌宕之处三：“糖醋张”招待自己的 老娘，却对自己母亲的身体、饮食等不了解。2 . (1)线索是“糖醋张”。好处：能集中笔墨刻画张爱国作为“糖醋张”的这一生动的形 象和这一生意兴隆的铺子；能围绕“糖
24、醋张”表达众多事件，推动 情节的开展；能突出主题，启示人们在追求物质的同时，不要忽略 了与家人的情感联络。3 .“糖醋张”烧菜，是小说后半局部的主要内容，串起几个重要 事件，自然地推动情节的开展。“糖醋张”烧菜是连接各类人物的 枢纽，既正面刻画了 “糖醋张”的精湛厨艺和他看人上菜的本领；又 通过写其他人物对菜品的满意，从侧面衬托“糖醋张”的形象。 “糖醋张”烧菜，能让张副县长、白领、泥瓦匠满意，却不能让自 己的母亲满意，深化了主题。“糖醋张”烧菜的故事，能激发读者 的阅读兴趣，也能引发读者的深入思考。4 .从情节结构上看，它使故事陡然生出波澜，撞击读者的心灵， 产生震撼人心的力量；且与前文的伏
25、笔相照应，使人觉得结尾出人意 料，却又在情理之中。从形象上看，突出了张爱国幡然悔悟、知错 自责的特点和娘体谅、疼爱儿子的特点。从主题上看，通过写娘、 儿子的行为，肯定了年轻人勤劳肯干、用心经营，打出一片天地的奋 斗精神，同时告诫年轻人应关心一直默默支持自己的父母，启示人们 思考生活与工作的目的，物质不应是唯一的追求，不能为了追求物质 而忽略了情感。5 .有助于推动情节的开展。便于加快叙事节奏，适合本文迅速推 进小说情节开展的需要，使得文章在描述张爱国招待各类人之后，能 很快转换到“招待”自己母亲的事件上。有助于调动读者的想象 力。本文段落虽然短小，但内容的表达简洁而准确，富有提示性，能 够有效
26、调动读者的想象力。二、6. C.善用伏笔，照应巧妙。小说多处设伏，前后照应，如分发化肥 关心村民，村主任同司机的对话等，巧妙暗示了故事的结局。平中 见奇，一波三折，屡次反转。金宝“三盗模板”“两次归还”，情节 曲折。欲扬先抑。小说先对村主任“骇人”及两家过节多有铺陈， 引人担忧，结局表现村主任的宽容、理解，既在意料之外，又在情理 之中。7 .与文章的标题和开头相照应，营造了一种温馨、静谧、祥和的 气氛。折射出人物的心理和情感变化，表现了村主任对金宝的宽容 理解以及金宝的诚心改错。富有意蕴。以清朗的景物表现对人性美 好的期待，也给读者留下了想象空间，引人深思。你。”老婆又从儿子手中把菜团要过来说
27、：“穷家富路，来回一天一宿, 一个菜团咋够？ ”柳溪说：“我会在路上想法子的！”在老婆幽怨的目光里，在儿子祈求的眼神里，柳溪果断地挑起了 两袋米，隐进夜色中。柳溪家距清凉洞约70里，过了乔家镇全是山路，树木参天，荆 棘丛生。柳溪挑着米，困苦可想而知。天亮后，柳溪来到乔家镇。多半夜的奔波，柳溪己经没有力气了，他摸摸怀里的菜团，舍不 得吃。他知道，进了山里，才更累，这菜团可是他的救命粮啊。柳溪把米袋放在一家面馆前，进门跟掌柜说：“赏我一碗热水 吧！“掌柜看看门口的两袋米问：“啥呀？”柳溪答：“给东家还的米。”掌柜嘿嘿笑：“你这人真傻，拿着金碗要饭吃。这样吧，你拿小 米换我的面汤，咋样？ 一斤换一碗
28、。”柳溪摇头：“东家的小米，万万动不得。”掌柜沉了脸：“你的小米动不得，我这热汤也喝不得。”柳溪转身挑起小米就走。掌柜喊：“还东家的小米多一斤少一斤该咋着？你死心眼啊？”柳溪边走边说：“我死心眼。反正这米不能动。”出了乔家镇，就进山。柳溪实在是走不动了。路边有小溪，他跑过去，双手捧起水来，喝个痛快。喝了不少水，肚子饿的滋味小了些。他坐在路边，发现了一株小黄花，一看，是苦麻子，这东西能吃, 就是特别苦，管败火的。柳溪乐了：嘿嘿，这里有野菜，就饿不着我。他吃了苦麻子，又看见了婆婆丁，还有羊妈妈，这些都是他小时 候最喜欢吃的野菜，不一会儿，就吃得满口青绿色。有东西填了肚子，柳溪的劲儿又来了。刚走几步
29、，柳溪见一男人一痛一拐地走过来。男人问：“你挑的啥东西？ ”柳溪答：“小米。”男人问：“卖点给我吧？家里没吃的了。”柳溪答：“东家的小米，我哪敢卖呀？ ”男人仍不死心：“你给我一半米，我给你两块大洋。”柳溪想：100斤小米也就值一块大洋，现在50斤小米给两块大 洋，这买卖合适呀。柳溪说：“这样吧，今儿这米不能动，明儿我给你送来，咱一手 交钱一手交货，行不？ ”男人面露难色：“可是，我这会儿缺粮啊。”柳溪只好说：“这我可帮不了你。”男人一痛一拐地走了。柳溪心里难受。他想，这小米如果不是送给八路军伤员的，他说啥也要卖给这男 人点儿，一家人挨饿，那滋味他尝过啊。柳溪望一眼前面的大梁，拿出菜团，大口吃
30、起来。他知道，翻过大梁，就到了清凉洞。吃完菜团，他顿觉又来了劲，挑起小米，跨步翻梁。站岗放哨的战士发现了柳溪。io多个伤病员一同来到洞口迎接他。陈连长握着柳溪的手说：“柳哥，你辛苦了！我代表大家谢谢 你! ”说罢，陈连长给他敬了一个军礼。陈连长吩咐赶紧熬小米粥，柳大哥一定饿急了。这时，一个男人一痛一拐地走进来，柳溪一看，是路上遇见的那 人。陈连长说：“这是新来的张排长，粮食没运来，肯定是有困难， 我们自己也得想法子，我就派他出山买粮。”张排长把经过一说，大家都哄堂大笑。柳溪喝了一顿香喷喷的小米粥。（选自民间故事选刊，有删改） 精读这一篇，学通这一类下面是本文的思路导图，请结合文本填出空缺内容。
31、反映新中国成后的革命 斗争精读这一篇：送米)精读这一篇：送米)一送米前送米路上送米后柳溪接受地下党的送米任务 柳溪拒绝姿儿的讨米请求连长感谢柳溪.柳溪喝小 米粥(学通这一类：红色小说)文体阅读砺革命志士 （战士、工人、农民、知识 分子等）表现革命英雄主义和乐观主义、 军民自水情、革命人情等了解革命斗争发生的具体时空把握革命者的革命事迹、革命精神及革命 人格领悟主旨内涵精做试题（一）情节梳理、概括题请梳理出小说的行文思路。答:1 .梳理、概括方法阅读小说最基础的开端工作就是梳理、概括情节。它有三种方法： 按小说表达、情节开展的顺序梳理，即开端、开展、高潮、结局 四局部。按线索梳理。先找出线索，然
32、后梳理出线索发生开展的不同阶段。 抓住场面梳理。一般一个场面梳理为一个情节，小说中的场面就 是人物活动的场所。2 .梳理、概括要求从主人公的角度表达。故事复杂、关涉的人物较多时，一般首先 从主人公的角度表达、概括，而且要前后贯通。表达要完整。按照“何时何地何人做何事”的格式加以表达、概 括。尤其是“何人”“何事”这两个要素坚决不能省略。“何事” 一 环有时要包括“原因、经过、结果”。表达、概括时要防止前后情节的相互交错。3 .答题模式主人公在时地，做了事小说先写了接着写又写了最后写(3)开端：开展：高潮：结局：(二)分析线索题小说的线索是什么？有何作用？答：类题延读小说有明、喑两条线索，分别是
33、什么？这样处理有什么好处？请简要 分析。把握小说线索的关键点有两个：一是找出并找准线索。找出线索的方法主要有：标题判“线”； 以物求“线”;反复出“线”（反复出现的事物或语句）；以情寻 “线”；时空缀“线”。至于找出多条线索，可以依不同的人物寻找，或者按人物的外部行为 与内心活动区别。二是分析线索的作用。一般要从情节、形象、主题方面考虑。一可使 小说结构清晰；二可巧妙安排结构，揭示、丰富、深化主题；三可丰 富、突出人物形象。双线结构要特别注意暗线在丰富人物形象、深化 主题、展示广阔的时空等方面的作用。（三）分析情节整体构思题小说在谋篇布局上有何特点？请简要说明。答：类题延读海明威的“冰山”理论
34、将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面 移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正 是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安 排及其效果。所谓情节构思，就是指作者打算怎么写小说，怎么布局小说的结构, 它涉及以情节结构为中心的方方面面。要答好这种多要素的整体鉴赏 题，须从情节结构出发，综合思考推进情节、表现人物、表达主旨及 读者感受等方面的作用或好处。答好此题，有两个关键点： 准确判断情节构思的技巧与特点。情节安排的中心。结构特点（开头与结尾有何特点）。表达角度 （顺叙、倒叙、插叙、补叙等）。线索特点（单线与复线、明线与暗 线）。表达人称（第一、二、三人称
35、）。安排技巧（比照、悬念、抑 扬、衬托、误会等）。全面、具体分析表达效果。在准确判断后，就要结合情节的具体内容作出解释，如“突转”，应 指出它原先的情节是什么，“突转”成什么情节。分析表达效果虽然 要从人物、主题、环境等方面进行，但宜更多地考虑这种技巧自身带 来的审美效果，且这种效果最好用术语表达出来，如悬念迭起，激发 兴趣，增加神秘感，使情节简洁、曲折等。（四）分析情节段落题L请分析开头一段的作用。答：分析小说开头情节段落的作用，要做好以下两点：精细阅读开头文字，把握其内容要点、开篇方式。结合开头段落的常见作用，答好这篇小说的开头作用。开头常见作用：环境作用：交代故事发生的环境，渲染气氛；烘
36、托人物心情，奠定 感情基调。情节作用：为情节展开做铺垫，推动情节的开展。人物作用：交代人物身份，表现人物性格。主题作用：开篇点题。读者作用：提出疑问，引起读者的思考；设置悬念，激发读者的阅 读兴趣。2 .小说中，柳溪家人、面馆掌柜以及张排长都向柳溪要米，这样安 排情节有什么用意？请简要分析。答：分析小说中间情节句段作用，除要认真阅读把握内容外，主要应结合 其位置考虑其作用。情节作用：推动情节的开展，形成高潮、转折；形成照应或埋下 伏笔。照应就是文学作品前后文之间的呼应。照应能使情节连贯，脉 络清晰，结构紧凑。伏笔是指文学作品中，在前段里为后段所作的提 示或暗示。在小说中使用伏笔，能使小说情节曲折，结构紧凑，构思 精巧，前后呼应。（2）人物作用：表现人物性格（心理），强化人物情感。主题作用：深化主题，突出（暗示）主题。3 .小说结尾一段有什么作用？请简要分析。答：4 .小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术 效果？请结合作品进行分析。