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1、精准分析环境作用一一精判特点，精析作用课堂学案复习任务学会分析小说中环境的特点和作用，尤其能认识环境与人 物的互动关系，并能掌握环境题的答题要点。活动一借助教材，理解环境知识一、理解社会环境特点和作用社会环境，是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历 史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等，主 要是交代人物的生存环境、社会关系等。它涵盖的范围很广，小至房 间住所、一街一巷，大至城区地区。它涉及的内容很多，可以是室内 的布局、陈设，住宅内外的装饰布置，以及当地的风土人情等。它有 大有小，大的有城市地域等，小的有居所、家庭等。它有硬有软，“硬” 指的是看得见的，如建筑器物等
2、；“软”指的是人际关系、风土人情 等。请温习课文祝福林教头风雪山神庙，填写下表。人物小说时代背景小说中反映时代特征的语句反映的 环境特 征环境 描写 作用祥 林 嫂20世纪20年 代，正是中国新 文化运动的发 展时期。辛亥革 命以后，帝制政 权虽然被推翻， 但取而代之的家中却一律忙，都在准备着 “祝福”。这是鲁镇年终的 大典，致敬尽礼，迎接福神， 拜求来年一年中的好运气 的。杀鸡，宰鹅，买猪肉， 用心细细的洗，女人的臂膊 都在水里浸得通红，有的还结合位置，分析作用主题方面揭示主题；深化主旨。位置作用开头给全篇定下感情基调；营造特定的意境，渲染特 定的气氛；交代故事发生的时令、地点。人物出场、乙
3、刖导引人物出场。人物描写 中交代人物身份；暗示人物命运；表现人物性格；突出人物地位；烘托人物形象或心情。主背景象征主题。中间推动情节的开展；烘托人物形象或性格；前后 照应。结尾深化主旨；照应开头；以景作结，含蓄蕴藉。（二）社会环境题请结合全文，分析梁生宝所处的社会环境和家庭环境特点，以及这样 写的用意。答：类题延读小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。分析文本中的社会环境，要分三步走：第一步：找出社会环境的具体文字。文本中描写社会环境的文字有两种：一是集中描写，二是分散描写。尤其是后者，往往散布在人与人的关系中，稍不留心，根本看不出来。 这样的文字很重要，绝不能忽视。第二步：分析概
4、括社会环境的特点。社会环境是极其复杂的，往往是诸多因素的交织。分析概括时要抓住 不同的因素展开：(1) “时”因素。“时”泛指时间，具体指时代背景、写作时间，比 如“抗战时期”。(2) “地”因素。“地”泛指地点，具体指场所、场合、地域等，看 看它们呈现出怎样的特点。(3) “物”因素。“物”主要指建筑物的特点，还有一些独具时代或 地域色彩的器物等。(4) “人”因素。“人”指人物。一看次要人物，尤其是小人物，他 们构成了主人公生活的主要社会环境；二看人与人之间的关系。人际 关系是十分重要而十分虚化的社会环境，通过厘清人物之间的交往， 判断人际关系是友善的还是紧张冷漠的，等等。(5) “事”因
5、素。“事”指事件、情节，主要从情节开展过程中、生 活工作状态中表现出来的社会因素，比方“商品经济大潮”“竞争激 烈”等。(6) “俗”因素。“俗”指社会风气、风俗习惯、思想观念等“软” 环境特征。家庭环境作为人们生活的小环境，分析概括其特点时要注意：家庭的政治、经济地位，教育水平等。家庭院落布局、装饰装潢。家庭的人际关系。家风及历史传承等。第三步：分析概括社会环境的作用。(1)扣住环境特点，翻开思考角度。只有明白了社会环境的特点，才能把它的作用答得准确、全面。因此, 分析社会环境的作用必须建立在把握环境特点的基础上。然后，沿着 下面五个方向思考：交代人物活动的地点(具体场所)和生活环境。交代人
6、物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。交代人物身份，表现人物性格，影响或决定人物性格。制造悬念，为情节开展做铺垫，使故事产生波澜。揭示社会本质特征，揭示主题。(2)结合出现在文中的位置，具体而灵活地分析概括其作用。开头：交代故事发生的时间、地点；奠定全篇的感情基调，或渲 染特定的气氛。人物出场前：引导人物出场；暗示人物身份或相应关系。人物描写中：揭示人物心境；表现人物性格。情节中：渲染气氛；推动情节开展或转折。作为背景：揭示社会背景；揭示社会本质特征；揭示主题。巩固学案一、对点集群练阅读下面的文字，完成文后题目。欢乐行程(节选)阿来阳光照亮起伏的山峦，蜿蜒的河流，孤零零的村庄和覆盖
7、这一 切的白雪。野鸽群在天空中往复飞翔，搅起一个巨大的欢快声音的漩 涡，在春天里分群的鸽子聚集起来，在清冽的空气中欢快飞翔。阳光照亮格拉的脸。格拉与母亲相依为命，格拉是个很野的孩 子，村里人说是没有父亲调教的缘故。次多那么是有父亲而且被调教得 很好的典范。可是次多不快乐，格拉快乐。格拉那张脸平常污垢很多, 十天半月才会洗上一次。次多是一个大家庭的孩子，家里富裕。这种 家庭严谨、节俭，这种家庭出身的人往往精明强干。但次多的一切却 和家里人相反。现在，次多像平时一样拉着架子车来了，那样忧郁，那样沉默。 车上装一袋胡豆，胶皮轮子轧过积雪咕咕作响。等格拉吃完东西，次 多已经把格拉那一袋胡豆弄上车了。于
8、是，两人上路了。新雪那么光洁，那么明亮。平常老实巴交的次多沉静而忧郁的 眼睛那么闪闪发光，平常紧闭的嘴微微张开，有点惊喜的样子。鸽群仍在天上飞舞，要等阳光融化了积雪，它们才能降落到翻 耕过的土地里找寻食物。但它们好像不为积雪是否来临焦虑，那样子 奋力地凌空飞舞，在天地间抛撒欢乐的音符。 “看哪，次多！”次多回过头去，看到大路上只有他们自己的 脚印与车辙。现在，他们感受到了故乡村庄的偏僻、宁静。就是他们，乡村 的两个孩子，拉着重载的架子车从村子里出来，去三十里外的镇子， 用胡豆去换大米。一只野兔从路中间跑过。看到人来就躲进了柳丛。它拼命地把 脑袋往雪里钻，柳树落尽了叶子，变得那么稀疏，它高高撅起
9、的屁股 就暴露无遗了。次多从腰带上拔出弹弓，攥紧一团雪。雪团准确地弹 射在它的屁股上。“吱哇！”兔子叫了，往柳林更深处窜去。兔子无法在冬天的 柳丛中掩藏行踪。它窜到哪里，哪里枝条上的雪就簌簌下落，纷纷扬 扬。次多笑了。“你笑了。”格拉说。次多又笑了一下，脸上的肉又僵住了。四野寂静无声。格拉大声呼喊自己：“嗨一一，格拉！ ”却 听到次多说：“天天下雪就好了。”“你说话了，次多，”格拉高兴 地说，“你还笑了。”次多想：是啊，我笑了，我说话了。而在那个 大家庭里，长孙也和长子一样处于一种隐忍的地位。“次多，嘿！” “嗯。” “晚上我还想你不会来呢？ ” “你 叫我是要来的。”“真的？ ”“真的。”
10、“你不嫌我和阿妈是人人都 看不起的？ ”“不。我还怕你恨我们家呢。”前面是一段陡峭的上坡 路。车子上去，又后退；上去，又后退。最后是格拉用肩膀顶一只轮 子往前一圈、半圈，用石头支住，再去顶另外一只轮子。终于上了坡。两个孩子在雪地上仰天躺下了。喘过气来后，格拉说：“我们真行。”次多又笑了。路上经过几个村子。遇到的成人都给他们很高的礼遇，那就 是和他们像面对大人一样地交谈、问候。他们说：看哪，天一下雪心 里就好过一些了。又是一段陡峭的上坡路。这次，挣扎许久，把好大 一片雪踏成了泥泞，他们还是在原来的地方。后来是把胡豆分成两次 拖上坡的，擦去满脸汗水，才问：“先就怎么没有想到呢？ ”然后就 放声大笑
11、了。这次，两人是同时开始笑的。只是次多笑得很沉静，格拉笑 着笑着就躺在了地上。格拉把脸埋进雪里，抬头时就留下一张脸在雪 地里。他说：“次多，看我雪中的脸，跟水中的不一样啊。你也来留 一个吧。”次多就趴下，把脸平平地印向雪地，格拉还在他后脑勺上 加把劲，按了 一按。车钻辘在身后吱吱作响。进了镇子，两人换了豆子来到百货公司，次多在文具柜台前 站住了。隔着玻璃是一柜子乐器，中间一大盒紫色的竹笛。次多的腰 就弯下去，鼻尖一直碰到玻璃上。次多喜欢吹笛子，他熟悉各种乡间 民歌的曲调。但他那支笛子已经开裂了，格拉就给次多买下了一支。 用了一块三毛钱。次多说：“笛膜。”声音很小。格拉听到了，又为 他买了笛膜和
12、一束红色的丝线穗子。0 “吹一下新笛子。”次多就给新笛子挂上红色的丝线穗子，给 笛子上膜。格拉说：“聪明的伙计上车吹吧。”口笛声一路在化雪后变得滋润的山野间飘荡。将要入冬的山野竟 有了初春时的那种气息，融化的雪水甚至把有些封冻的河面上的冰重 新破开，露出一汪汪平静的绿水。美丽、静谧，那么地接近天空。（有 删改）.（分析自然环境的特点）第段的景物描写，描绘出了怎样的环境 特点？答：1 .（分析自然环境描写的作用）小说第0段的景物描写有什么作用？答：2 .（分析社会环境的特点）格拉和次多两个人物的家庭环境各有怎样 的特点？试结合文本概括分析。答:3 .（分析社会环境描写的作用）小说第段的社会环境描
13、写有什么作 用？请简要分析。答:二、对点综合练阅读下面的文字，完成文后题目。炭河（节选）河雾慢慢散去，几只大鸟在河面缭绕，一会儿腾起，一会儿又从 水面掠过，那该是灰鹤吧。不远处，几只鸟呆头呆脑地站在河边，歪 着长脖子，像睡着了一样，忽然又把头伸进河水，闪电一样快，然后, 伸长了脖子，把什么东西吞下去。河沿子人把这种鸟叫老等。老等是 个阴谋家，潜伏在水边，站在一个地方不动，有时候一站就是一上午, 哪怕泥淤了腿，也纹丝不动，等河里有鱼游过，伸长脖子，把尖尖的 喙像飞标一样，投进水里，鱼就被插上来。臭蛋师傅讲过，老等也 叫老鹳，学名鹳雀，课本里就有一篇登鹳雀楼的课文。铁锁想着 鹳雀就笑了。他想，爹、
14、妈还有自个儿，可不就是鹳雀，河里的炭就 是鱼。鹳雀是天天等，爹是等了两年才等到一次炭河。师傅心急火燎地跑过来。朝爹喊：这个财旺，敢叫娃站到水里。爹说：臭蛋，你到底是来捞炭，还是当娃娃头？师傅浑身是泥，连脸上也是，被太阳晒干了，一说话脸上的泥皮 就往下掉。铁锁从没有见过师傅这种滑稽样子。师傅却很郑重，对爹 说：你也不能让铁锁再下河。爹说：这黄河野滩，天王老子都不管，你倒家家都管，我说你就 别操这心了，谁不心疼自家娃。妈说：臭蛋，别跑了，先吃油厚旋，还热着呢。师傅一乐，嘿嘿笑，说：有油厚旋吃啊，我去找几颗野蒜。说话间就钻进芦苇丛。一会儿出来，手里就有了一把绿生生的野蒜苗。爹大笑，说：到底是当师傅的
15、，吃得讲究。师傅说：我是沾八爷的廉价。爹说：看你说的，咱都是沾河的廉价哩，不捞炭，谁舍得吃油厚 旋。太阳挂在头顶，铁锁朝天上望去，白花花的晃眼。河水涌动，也 白花花晃眼。怎么就没有一点风，湿热湿热，太阳晒得人都要蜕层皮。 滩上的炭已有一大堆，铁锁想，就是和师傅两家，恐怕三年都烧不完。爹从水里上来，放下铁筛，说：不捞了，不捞了。铁锁说：怎么不捞了，水里不是还有吗？爹说：你当捞炭就光是个捞，还要往回拉，拉不到家里，这炭早 晚还是河里的。才一小会儿，车辙就浸出了水。爹说：不敢多歇，再歇车脚子就 陷进去了，走，使劲。走到岔河时，铁锁看见师傅的平车架子还放在 滩上，孤零零的，怎么看都不像平车了，那师傅呢
16、，还在水边来回跑 吗？终于把一车炭送到河边崖下，爹累得都快喘不过气来了。才一趟, 铁锁就觉得在河滩上拉炭比捞炭累多了，浑身都快散了。又拉一趟， 妈说：娃骨头嫩，就让他在崖边歇着。爹说：锁，知道捞炭是怎么回事了吧。爹和妈又下了滩。六一爹妈也开始把炭往上转，却不见六一。铁 锁问：六一呢？六一妈说：在芦苇里捉蚂蚱找鸟窝呢。六一爹说：就 你惯着娃，看人家铁锁，多懂事。铁锁被人一夸，反倒觉得不好意思 了，就不想再坐在崖根让人看见。河滩上，几个拉着平车的人过了岔河，不等车停稳，爹就喊起来:你看，大水要下来啦！铁锁朝沟槽里望去，一股水在悄悄流，水头泛起白沫，像无数条 狂奔的蛇，摇头晃脑，迅疾恣意。爹忽然受了
17、惊一样，朝后面喊：大 水来了，快上岸啊！后面的人也跟着喊：大水来了，上岸啊！ 一声接 一声，喊声就传到了夹滩上，也被河风吹落到水面上。那边捞炭的人 撒腿往回跑，一个个惊得屁滚尿流。铁锁觉得一股凉气逼来，笼罩了全身，爹当过十几年艄公，也 沉不住气了，手忙脚乱。总算上岸了。爹又下到滩里，帮六一爹，六 一爹又回过头帮东生，都上岸了。所有的人都瘫坐在地上，朝河里望, 转眼间，本来空旷的河滩一片汪洋，河水像疯了一样，涌动着狂躁的 浪。妈说：可惜还有那么多炭没拉上来。爹说：没拉上来的就不是咱的。六一妈忽然瘫倒在地，大哭：六一，六一还在夹滩！六一爹急了，一下子扑到河里。爹大喊：七叔，你不会水，去找死啊。马上
18、也跟着下到水里，将六一爹死死抱住，喊：这阵势，就是会 水的也不敢去。六一爹坐在水里，哇哇哭。河水更大了，那面的夹滩在一点点缩小，被雾霭笼罩，一片苍茫。 一群水鸟围着夹滩盘旋，突然又腾向高空。一高一矮两个人从芦苇丛 中钻出来，站在白白亮亮的水边，呆头呆脑地朝四面望，好像还不知 道涨大水了，夹滩眼看就要被淹没。爹说：这下好了，六一有救了。妈说：臭蛋也不会水。爹说：不要紧，臭蛋有方法。铁锁攀上了崖，站在柿树下，朝河里喊：师傅！师傅拉着六一朝这边跑，很快就被岔河挡住，岔河水也涨了，奇 怪，师傅好像并不慌，一手拉着六一，站在水边呆呆地看。水越来越大，连夹滩也全被淹没了，芦苇、蒲草、蒲柳都倾斜了 身子，就
19、要匍匐到水里去。铁锁顿时明白，师傅是拉着六一坐上了搁 在夹滩上的平车架子往下漂。那平车架子就是一条小船，正好能坐两 个人。铁锁看清了，师傅拿在手里划水的竟是自家那柄铁锹。两个人 没有半点惊慌，六一还嘻嘻地笑着，朝岸上的人招手呢。快到夹马口, 都漂下去有七八里了，河面渐渐变宽，岸边水流变缓，爹跳下水，黑 狗也跳下水，两人一个扯，一个推，平车架子就靠上岸了。六一还在嘻嘻地笑，像在河里旅游了一趟，很享受的样子。师傅 的脸更黑了，上了岸，将铁锹扔到一边，突然一拳把爹打翻在地。爹 喊：臭蛋，你疯了，为什么打我？师傅喊：叫你让铁锁请假，叫你捞炭。爹爬起来，哈哈笑，说：打得好，该打该打。铁锁不明白，请假是师
20、傅同意了的，这会儿为什么打爹。河水更 大了。浪涛连天，雾气弥漫，连西面的崖也看不见了。（选自山东 文学2012年第10期，有删改）【注】臭蛋即师傅，本叫刘满强，老高中生，村里的新老师调走后, 没人来村里教书，他就被支书安排教课。铁锁爹是个艄公，到河里 跑船经常一月半月不回家。【助读链接】炭河描写的是某个清晨，铁锁被爹叫醒后跟着爹去 捞炭，顺便跟师傅请假，而师傅不放心铁锁的平安，也慌忙拉了平板车去炭河捞炭的故事。却是地主阶级 的军阀官僚统 治，封建社会的 基础并没有被 彻底摧毁，中国 的广大人民，尤 其是农民，仍然 过着饥寒交迫 的生活，宗法观 念、封建礼教仍 然是困住他们 的精神枷锁。带着绞丝
21、银镯子。煮熟之后， 横七竖八的插些筷子在这类 东西上，可就称为“福礼” 了，五更天陈列起来，并且 点上香烛，恭请福神们来享 用；拜的却只限于男人，拜 完自然仍然是放爆竹。年年 如此，家家如此，只要买得起福礼和爆竹之类的，今年自然也如此。“你想，你将来到阴司去， 那两个死鬼的男人还要争， 你给了谁好呢？阎罗大王只 好把你锯开来，分给他们。” 只是暗暗地告诫四婶说，这 种人虽然似乎很可怜，但是 败坏风俗的，用她帮助还可 以，祭祀时候可用不着她沾 手，一切饭菜，只好自己做， 否那么，不干不净，祖宗是不 吃的。林冲水浒传的故 事发生在北宋 宣和年间。当时 皇室衰颓、腐一个应道：“端的亏管营、 差拨两位
22、用心！回到京师， 禀过太尉，都保你二位做大 官。这番张教头没得推故4 .以下对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项 ()A.捞炭、拉炭是小说的主线，节选局部围绕着如何把炭拉上岸展开, 情节越紧凑，越显示出生活的不易和人情的质朴。B.小说描写点面结合，既将镜头对准个体人物进行细致描摹，又照 顾到群体渲染，富有生动的现场感。C.小说屡次写师傅反对铁锁来捞炭以及救六一的情节，表现了师傅 对学生的关心，展现了乡村教师的朴实和崇高。D.铁锁妈因为很多炭没有拉上来而发牢骚，表现出她对丈夫深深的 不满以及心胸狭隘的性格特点。6 .小说第一段画线句子有什么作用？请结合小说加以分析。答：7 .
23、这篇小说擅长以清新质朴的语言，讴歌其自然美与人性美，为我 们呈现了一个淳朴、大美的人情世界，请结合小说简要分析。答：答案活动一借助教材，理解环境知识人物小说时代背景小说中反映时代特征的 语句反映的 环 境特征环境描写作用祥林嫂20世纪20 年代，正是 中国新文 化运动的 开展时期。 辛亥革命 以后，帝制 政权虽然 被推翻，但 取而代之 的却是地 主阶级的 军阀官僚 统治，封建 社会的基 础并没有家中却一律忙，都在准 备着“祝福”。这是鲁 镇年终的大典，致敬尽 礼，迎接福神，拜求来 年一年中的好运气的。 杀鸡，宰鹅，买猪肉， 用心细细的洗，女人的 臂膊都在水里浸得通 红，有的还带着绞丝银 镯子。
24、煮熟之后，横七 竖八的插些筷子在这类 东西上，可就称为“福 礼”了，五更天陈列起 来，并且点上香烛，恭 请福神们来享用；拜的 却只限于男人，拜完自阶级关 系依IH,风 俗习惯 依旧， 封建思 想依旧显示了辛亥 革命后，中国农 村封建思想依 旧。为祥林嫂的 悲惨命运埋下 伏笔。暗示了祥林 嫂悲剧命运的 社会根源。被彻底摧 毁，中国的 广大人民， 尤其是农 民，仍然过 着饥寒交 迫的生活， 宗法观念、 封建礼教 仍然是困 住他们的 精神枷锁。然仍然是放爆竹。年年 如此，家家如此，只要买得起福礼和爆竹 之类的，一一今年自然 也如此。“你想，你将来到阴司 去，那两个死鬼的男人 还要争，你给了谁好 呢？
25、阎罗大王只好把你 锯开来，分给他们。” 只是暗暗地告诫四婶 说，这种人虽然似乎很 可怜，但是败坏风俗的， 用她帮助还可以，祭祀 时候可用不着她沾手， 一切饭菜，只好自己做， 否那么，不干不净，祖宗 是不吃的。封建礼 教思想 对底层 百姓尤 其是女 性的精 神迫害 特别严 重受这种封建礼 教思想的毒害， 祥林嫂一步步 走向死亡。林冲水浒传 的故事发 生在北宋 宣和年间。 当时皇室 衰颓、腐 败。宋徽宗一个应道：“端的亏管 营、差拨两位用心！回 到京师，禀过太尉，都 保你二位做大官。这番 张教头没得推故了！” 一个道：“林冲今番直 吃我们对付了！高衙内社会黑 暗，政 治腐败展现了北宋 末期腐败政治
26、 下官员的贪婪、 腐朽。推动林冲转 变思想，走上了 造反、对抗的道贪图享乐， 穷奢极侈， 并任用蔡 京为宰相， 横征暴敛， 弄得民不 聊生，逼得 许多人铤 而走险，致 使盗贼四 起。这病必然好了！”又一 个道：“张教头那厮， 三回五次托人情去说你的女婿没了 ，张 教头越不肯应承，因此 衙内病患看看重了。太 尉特使俺两个央浣二位 干这件事。不想而今完 备了！”路。课文描写雪的句子景物特占八、描写作用祝福天色愈阴暗了，下午 竟下起雪来，雪花大 的有梅花那么大，满 天飞舞将鲁镇 乱成一团糟。 （“我”年初到 鲁镇）大而乱象征鲁镇“祝福”前 夕的忙乱（对社会环境的 作用）。渲染“我”心 绪的烦乱（对人
27、物的作 用）。为“我明天决计 要走了 ”做铺垫（对情节 的作用）。雪花落在积得厚厚 的雪褥上面，听去似 乎瑟瑟有声，使人更 加感得寂静。寂静烘托出祥林嫂死得凄 惨悲凉（对主要人物的作 用）。衬托出“我”深 夜神伤的孤寂悲愤（对次（“我”听闻祥林嫂的死讯）要人物的作用）。微雪点点的下来了。 （“祝福”前夕，祥 林嫂不能参与祭祀）微小暗示柳妈的话即将给 祥林嫂带来巨大的心理 阴影（对主要人物的作 用）。推动情节开展（对 情节的作用）。我在蒙胧中，又隐约 听到远处的爆竹声 联绵不断夹着 团团飞舞的雪花，拥 抱了全市镇。（结尾）大而猛寄托“我”对亡灵最沉 重的哀悼（作者的情感）； 将其最大的哀痛显示于
28、 读者面前，这种感情与 “祝福”时家家户户的欢乐喜庆格格不入，强烈 的反差带给读者强烈的 艺术震撼（对读者的作 用）；深化了文章的悲剧 主题（对主旨的作用）。林教 头风雪 山神 庙正是严冬天气，彤云 密布，朔风渐起，却 早纷纷扬扬卷下一 天大雪来。（林冲去 草料场途中）大而猛为高潮的出现勾画了 气象森寒的情景。“卷”字为下文写雪 压倒房屋做了铺垫。雪地里踏着碎琼乱玉，迤遮背着北风而大而紧（急）不仅突出了风猛雪大的环境特点，而且暗示了林行。那雪正下得紧。（林冲沽酒途中）冲的处境越来越危险，形 势越来越严峻。看那雪，到晚越下得 紧了。（林冲沽酒回 来途中）更大更 紧通过对自然环境的描写， 渲染了浓
29、烈的气氛，一场 冲突即将拉开帷幕。活动二一文练透提升环境分析能力精读这一篇，学通这一类想到家乡贫农困难，决定省下两角住宿钱想到回去后做继父 的思想工作，以支持自己走共同富裕道路的工作精做试题（一）1.大环境（渭河上游）特点：气候异常，茫茫春雨，春汛到 来。小环境（睡觉时外面的环境）特点：春雨淅沥，天气凉。2.故事在“春雨”中展开，又在“春雨”中收束，首尾呼应，使 小说的情节结构更加严谨。开篇的“春雨”为故事情节的展开做了 铺垫。正是因为春雨导致春汛，才使得渭河停渡，梁生宝只好在车站 票房过夜；也正是因为春雨不停，使“怎么过夜”成了梁生宝眼下的 难题。结尾的“春雨”反衬出人物心理。淅淅沥沥的春雨
30、带来丝丝 凉意，使梁生宝渴望带着大家共同发家致富的火热激情显得更加强 烈。类题延读.到梨花屯去的沿途风景，为故事展开提供自然的背景；以景 物描写的插入来配合气氛的变化及谢、赵二人的心理变化；使小说 具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气息。1 .故事切入自然。“我”不太喜欢喧闹，而老舞蹈师又天天来这 里，两人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。有利于情 节的集中与展开。苗圃既是表演的舞台，也是人生的舞台。使故事 有余味。苗圃铲平了，故事自然结束，但主人公怎样了，让人牵挂 类题延练交代背景。写环境的恶劣，突出守护边疆荒漠土地的艰难。衬 托人物。用环境的恶劣衬托主人公守土的顽强精神。暗示
31、主题。通 过写整天乱跑的风“挨打”，揭示坚守边疆土地的重要性。（二）（1）社会环境特点：土地改革后，农村成立了互助组；农民普 遍贫困，渴望富裕；政府重视农业粮食增产。家庭环境特点：父子是继父子关系；较贫穷；继父不理解梁生宝 不顾小家而为互助组创业。用意：展现了梁生宝思想性格形成的根源，表现了梁生宝一心为 公、勤俭节约的美好品质，塑造了梁生宝这位带着大家共同致富、创 业的年轻干部形象。类题延读经济状况良好：家有厨子和花园等。文化气氛浓厚：家有书房, 经常看戏，注重教育等。人际关系和谐：尊重孩子，兄弟友爱，主 仆融洽等。巩固学案一、1. （1）僻静。山峦、河流、孤零零的村庄、白雪，营造出僻静 的气
32、氛。（2）寒冷。白雪、清冽的空气，表现出了这个时节的寒意。 （3）富有生机。往复飞翔的野鸽群、欢快的声音等，展示了自然的生 机与活力。2. （1）与开头的景物描写相呼应，使小说结构完整。（2）渲染气氛， 用具有温暖情调的景物描写烘托人物快乐的心情。（3）内容欢快，暗 示孩子们未来的生活越来越美好。（4）营造富有诗情画意的气氛，富 有美感，深化作品主题。3. 格拉的家庭环境特点：（1）贫寒。格拉与母亲相依为命，脸平常 污垢很多，十天半月才洗一次，家境贫寒。（2）自由。格拉是个很野 的孩子，十分快乐，反映了他生活无拘无束、很自由。次多的家庭环境特点：（1）富裕。次多是个大家庭的孩子，家里富裕。 严
33、谨、沉闷。次多是家里的长孙，严谨、沉闷的家庭，使他不快 乐，忧郁、沉默。4. （1）通过对镇子进行社会环境描写，呈现出安详平和、买卖公平 的社会关系。（2）表现了孩子天真快乐的性格。（3）表现出格拉与次多 到镇上去换米的路途，是共同拥有了一次快乐的行程。（4）揭示了孩 子应该快乐地成长的道理。二、5. D.交代了故事发生的时间、地点，为读者展现了炭河早晨充满地 域特色的自然风光，烘托出宁静祥和的气氛，奠定了全文的感情基调。 引出下文，推动故事情节的开展。以儿童的视角写铁锁看见水鸟后 自然地想起师傅讲解的课文中的鹳雀，引出下文人们捞炭、拉炭，充 满了童真童趣。突出人物形象。铁锁由水鸟的等待想到了
34、一家人捞 炭的经历，烘托出人们捞炭生活的艰辛，有力地突出了百姓们为了生 计辛勤劳作的形象。6 .本文描写了炭河地区美丽的自然风景：河水安静与汹涌、水草 茂盛、水鸟安闲与躁动，充满诗情画意。本文讴歌了炭河沿岸人们 美好的人性：铁锁是憨厚的乡村后生，“爹”是壮实淳朴的船工，师 傅是有责任、有担当的乡村老师，“妈”是朴实的乡村妇女，他们互 帮互助，这些形象生动鲜活，读来使人为之感动。作者以自然美烘 托温暖人性美，两者交相辉映，表现了作者对炭河及其淳朴民风的喜 爱和赞美之情。败。宋徽宗贪图 享乐，穷奢极 侈，并任用蔡京 为宰相，横征暴 敛，弄得民不聊 生，逼得许多人 铤而走险，致使 盗贼四起。了！ ”
35、 一个道：“林冲今番 直吃我们对付了！高衙内这 病必然好了！”又一个道：“张教头那厮，三回五次托 人情去说你的女婿没 了，张教头越不肯应承， 因此衙内病患看看重了。太 尉特使俺两个央浣二位干这 件事。不想而今完备了！ ”二、理解自然环境特点和作用自然环境，是指日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时 序节令、风雨雪霜等自然景物，包括人物活动的时间、地点、季节、 天气、景物等。祝福林教头风雪山神庙两篇课文都描写了 “雪”， 其特点与作用有异有同。请温习课文，填写下表。课文描写雪的句子景物特点描写作用祝福天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪 花大的有梅花那么大，满天飞舞 将鲁镇乱成一团糟。（“我”年
36、初到鲁 镇）雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去 似乎瑟瑟有声，使人更加感得寂静。 （“我”听闻祥林嫂的死讯）微雪点点的下来了。（“祝福”前夕， 祥林嫂不能参与祭祀）我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹 声联绵不断夹着团团飞舞的雪 花，拥抱了全市镇。（结尾）林教头风雪山神 庙正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起， 却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。（林冲 去草料场途中）雪地里踏着碎琼乱玉，迤通背着北风而行。那雪正下得紧。（林冲沽酒途中）看那雪，到晚越下得紧了。（林冲沽酒 回来途中）活动二一文练透提升环境分析能力阅读下面的文字，完成后面任务。雨夜小站柳青春雨驰涮地下着。透过淌着雨水的玻璃车窗，看见秦岭西部太白 山
37、的远峰、松坡，渭河上游的平原、竹林、乡村，百里烟波，都笼罩 在白茫茫的春雨中。当潼关到宝鸡的列车进站的时候，小街两边的店铺已经点起了灯 火。由于春汛，渭河的渡口暂时取消了最后一次摆渡，旅客们都陆陆 续续进了这个旅馆或那个旅馆，只剩年轻的庄稼人梁生宝，头上顶着 一条麻袋，背上披着一条麻袋，一只胳膊抱着用一条麻袋包着的被窝 卷儿，黑幢幢地站在街边靠墙搭的破席棚底下。来这里买稻种的生宝，碰到一个难题。小伙子问过几家旅馆，连 睡大炕也要两角钱。他从家乡起身时，根本没预备住客店的钱。心想: 随便什么地方不能滚一夜呢？没想到眼前喇喇的春雨却把他搁在了 这个小站。“把他的！到哪里过一夜呢？ ”站在这异乡的陌
38、生小街上，生宝的心却回到渭河下游的稻地里去 了。钱对于那里的贫雇农，是多么困难啊！起身时收集稻种钱，难着 哩！其他互助组阳的庄稼人，要劳驾他捎买些稻种，临了却没弄到钱。 本互助组有两户，也是作为组长的他先垫着。生宝心里明白：他带来 了多少钱，要买多少稻种，还有运费和来回的车票。他怎能贪图睡得 舒服，多花一角钱呢？从前，汤河上的庄稼人不知道这郭县地面有种叫“百日黄”的急 稻子，秋天割倒稻子来得及种麦，夏天割倒麦能赶上泡地插秧；只要 有肥料，一年可以稻麦两熟。任老四曾经溅着唾沫星子感激地对他说：“宝娃子！你这回领着 大伙试办成功了，娃们就有馍吃了嘛！”“就说稻地麦一亩只收二百斤吧！全黄堡区五千亩稻
39、地，要增产 一百万斤小麦哩！生宝同志！”这是区委王书记开会时拿眼睛盯着生 宝说的。生宝明白：那是希望和信赖的眼光“我哪怕就在这席棚底下蹲一夜哩，也要省下这两角钱！”生宝 对自己说。度过了讨饭的童年生活，十三岁就给财东家熬半拉子长工, 青年时代又在秦岭荒山里混日子，他不知道还有什么可以叫作“困 难”！他觉得：照党的指示给群众办事，“受苦”就是享乐。可他知 道继父梁三不这么想一九二九年，生宝跟着他妈夹在衣衫褴褛的人群中，逃难到下堡 村，是继父梁三的草棚屋收留了他们。梁三命运不济，接连死了两回 牛，后来连媳妇也死了，再后来租不到地，连父亲留下的三间房也拆 得卖了木料和砖瓦。可自从草棚屋里有了生宝母子
40、，曾经被命运打倒 的梁三，又开始创立起家业来，他操劳着，忍耐着，把希望寄托在将 来。可拆掉三间房的地上长起来的榆树已经比碗口粗了，家业依旧没 创起来。土地改革的那年冬天，梁三家分得十来亩稻地，老汉早已干瘪的 身体突然就有了莫名其妙的精力，见天天不亮就开始忙乱起来，但对 于生宝也渐渐生出许多不满。看见郭振山家盖瓦房，他心里气：“你把俺生宝拉进党里头做啥 嘛？你弟兄三个外头有人干事，屋里有人种地，你们积极得起啊！可 俺家里的地怎弄哩？ ”听说生宝担任互助组组长，他冲到老婆跟前抱怨：“他为人民服 务！谁为我服务？成天不着家，啥时才能创立咱自个儿的家业？ ”这次买稻种，老汉照旧不高兴：“谁见过汤河上割
41、毕稻子种麦 来？等碰破了脑壳后，你才知道铁是铁，石头是石头。”想到这，生宝觉得有必要回去后认真地跟继父做点解释工作，主 要说明大家富裕的道路和自发的道路有啥不同。爷俩使足了劲种地， 确实年年粮食有余，然后有力量买地。可像任老四家那样的，劳力软, 娃多，离开互助组就搞不好生产，就得年年卖地。那十年八年后，老 任家又和没土改一样，地全到他爷俩名下了！想到能改变继父的想法，生宝满脸堆起笑容，他走进一家小饭铺, 要了碗汤面，然后取开棉袄口袋上的锁针用嘴唇夹住，掏出一个红布 小包来，在饭桌上很仔细地翻开，在那些七凑八凑来的人民币中拣出 最破的一张五分票，付了汤面钱。踏着土街上的泥泞，生宝从饭铺跑到车站票
42、房。划着一根洋火, 观察了全部情况；划第二根洋火，选定睡觉的地方；划了第三根洋火, 把麻袋在地上铺开来。头枕着过行李的磅秤底盘，生宝和衣睡下了。 他想：在这里美美地睡上一夜，明日一早过渭河，到太白山下的产稻 区买稻种呀！票房外头，春雨淅淅沥沥地下着，天气是凉的，可生宝心中是热 的（选自柳青长篇小说创业史，有删改） 【注】互助组：20世纪50年代，我国农业社会主义改造过程中，农 民为解决各自劳动力、生产工具缺乏的困难而建立的劳动互帮互助组 织。精读这一篇，学通这一类下面是本文的思路导图，请结合文本填出空缺内容。抓住乡土内容抓住乡土内容思考作品世界,读出问题立足体验，建立与文本的内在联系精读这一篇
43、：雨夜小站（一）自然环境题.请结合全文，简要分析梁生宝所处自然环境的特点。答：1 .小说开头、结尾分别描写了 “春雨”，这样安排有什么好处？请 结合文章简要分析。答：类题延读.小说中有多处景物描写，请分析其功能。1 .小说中的卢森堡公园苗圃在情节开展中有重要作用，这种作用体 现在哪些方面？请结合作品简要分析。类题延练阅读下面的文字，完成文后题目。麦子红柯他们住在祖国边疆旷野中的土房子里，要一直守护下去。不管是 谁，问他们搬不搬走？他们都说要住下去。当然了，老婆婆的回答要 平和一些：”搬走怎么办呢？你前脚走，草就后脚跟过来，这儿的草 有多凶哇，你刚转个身，它们就爬到窗户上，往屋里钻。老头脾气 躁
44、：“往哪搬？我搬走你住呀。”老头总以为他住的是宫殿。房子又矮又小。房子高不起来，房子周围的树就不怎么高。这儿 的树都是矮个儿，都是那种憨厚的榆树，树杈很多，叶子很密，就是 长不高。风大。树像绿狮子，毛发纷乱，疯狂地扑打风，风疼得满地 打滚，窜到天上，发出长长的哨音，又跌落到洼地里发出猛兽似的嗥 叫。风嗥叫起来，地都动呢。老头吓唬老婆婆：“树抽打它们呢，树 是老天爷的鞭子，老天爷要抽它们，它们只能哇哇乱叫。老婆婆战 战兢兢：“老天爷为啥抽它们？ ”老头说：“谁让它们乱跑，老天爷 可容不得谁整天乱跑。”下文写老头（老兵）接受团里任务，与老婆婆一起长期坚守边疆、种 麦子的故事。（有删改）第二段描写环
45、境有何用意？答：分析文本中的自然环境，要分三步走：第一步：找出自然环境的具体内容。自然环境描写文字不像社会环境描写那样分散，而是相当集中，多集 中在文章开头与结尾，偶尔中间也有。要全面找出有关自然环境的写 时令、天气、地点、景物等的文字。第二步：分析概括自然景物的特点（寓意）。分析概括景物的特点，首先要看描写的是哪些景物；其次要看这些景 物有什么共同特征，要特别注意那些能揭示景物特点的形容词，如果 没有这些词语，那么需要自己选用词语概括。至于分析景物的寓意，那么要关注它所运用的手法，或隐喻，或象征， 并结合小说背景和主旨准确判定其寓意。第三步：分析概括自然环境的作用。扣住特点，翻开角度，分析作用角度作用环境方 面交代故事发生的时间或地点；暗示社会环境，如背 景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等；渲染 气氛，奠定基调。人物方 面烘托心情；表达身份、地位、性格等；暗示命运。情节方 面暗示或推动情节的开展;为后文情节的开展做铺垫 或制造悬念;作为情节开展的线索;与标题相呼应， 诠释标题的内涵；开头的环境描写，引出下文XX内 容（为下文XX做铺垫），与结尾相呼应；结尾的环境 描写，与上文XX内容相呼应，结构完整。