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1、教学环节教师活动学生活动导入：发现“伟大”1 .课前活动：从小学至今,我们一定 都有令自己难忘的老师。你能用一两句话 谈谈你对你最尊敬或最难忘的一位老师 的印象吗？2 .藤野先生，是鲁迅19041906年 在日本仙台学医时的一位医学教授，一十 多年后的中年鲁迅是怎样评价他的这位 老师的呢？在文中哪一段落找出来。齐读3 .设疑：鲁迅和一个普通的教授，仅 仅2年的师生情谊，自鲁迅先生离开日本 就再未与他相见，况且大家都知道鲁迅后 来也弃医从文，成为伟大的文学家、思想 家、革命家，鲁迅为什么用“伟大”这样的 字眼来相颂呢？1 .回忆、评价自己的 老师。2.找出并齐读第37段 质疑感受“伟大1、上节课
2、我们预学了鲁迅与藤野先生交往的4件事情，回顾一下分别是哪四1、回答4件事情,及其品质件事情？体现了藤野先生什么品质？师：伴随着留级生的哄笑，初始印象 是轻松县至滑稽的。但是通过“订正讲义 修改解剖图关心实习了解裹脚 四件事情的交往，藤野先生尊重关爱学生 和严谨求实的作风,鲁迅对其感情是非 常？感激的。2、因此鲁迅才会在离别二十多年后 深沉地感叹道:但不知怎地一一起再读感激2.朗读第37段。3.课文读到这儿，大家觉得“伟大”这 个词有着落了吗？ 伟大在字典中的解 释是一超乎寻常，讨论一下师：是呀，这实在不过是一个很本 分，尽职尽责的好老帅而已。此刻的你是 否会好奇这到底还有什么原因呢？接卜来让我
3、们带着这样的疑问. 其他段落写了什么事？这些段落与滕野 先生有什么关系？跟随鲁迅脚步- 同去体会鲁迅当年最真实的心境。3、生讨论回答：这不过是一个老师份内的责任，仅凭这几件事,就以伟大相称，我觉得还有点勉强。深悟1 .师：在这之前，我想请问同学们一1.讨论回答：在他最需要“伟大个问题，按照你的经验，一个人在什么情况下，会最感激于别人的帮助？的时候。（比如迷茫无助走投无路的时候）或有人2.那我们来看看鲁迅先生是在什么帮助了他最需要的东西。情况下去的日本？（ppi呈现）此时的鲁迅最需要什么？2、生：救国救民的道路、求学、学问3、但满怀希望远涉重洋初到日本的3、自读第13段鲁迅得到他需要的了吗?请自
4、读13段生：没有（从哪句话看出来的）（东京也无非是这样）再读意思是东京也是这样也：体现作者的失望这样指的是哪2件事？这样：指清国留学生赏樱花和学跳舞2件事帅：告诉我，看到这样的画面时鲁迅是什么样的心情。生：失望厌恶反感（从哪些词句能读出来?）Ppt4、于是感到失望厌恶反感的鲁迅决定读第四段，你感觉去仙台路上鲁迅的心情怎样？生1 ：心情很失落、悲凉师：怎么理解？（途径哪2个地方唐迅只记得“日暮里和“水户”两个地名来看生1：“日暮里，日暮途穷，常 给人凄凉悲伤之感，触发忧国之情 “水户，是他的浙江老乡爱国志士客死的地方联想到自己前途 渺茫.生2:我感觉他有点想家了，”日 暮乡关何处是，烟波江上使人
5、愁”师：再好好读读第五段，想一想：初嘛。到仙台的鲁迅，受到了怎样的优待？不但不收学费几个职员还为我的但他心情愉快吗？（因为）食宿操心。不愉快：（先是有蚊子，离监狱很师：在仙台学校明明很关心他，受到近，每天要喝难以下咽的芋梗汤）优待，他为什么依然不愉快、无助彷徨呢？（目的，最想要）因为鲁迅来日本是求学问的不收 学费、操心食宿都不是他最需要 的，他最需要的是学问和振兴祖国 的良方。是的，所以他才把这些关心幽默地统归为什么？可见鲁迅对这种优待的态度“大概是物以希为贵罢是咸;蝴日食不咸才师:独处异国他乡，失望且彷徨着的鲁迅，此时正处在“山重水复疑无路”的无助与困惑中,6-23段中的藤野先生带着尊重关爰
6、雪中送灰般地闯入了鲁迅的生活真可谓是“柳暗花明又一村1所以正是藤野先生给了鲁迅个人学业上、精神上、人格上最及时、最急需的帮助，才最使鲁迅感激，难以忘怀让我们带着这种感情再去朗读第37段。“但不知怎地齐读第37段。师:读至 11 现在，“伟大隹个词右着落了吗？我们可能觉得够了，但鲁迅先生却没有止笔，因为这种关心仍只是老师对学生心灵上的鼓励，仍是个人对个人的情怀,并未元全超出个体或教师的职业范畴，因此还不能发自内心地称颂其为“伟大,3.师：默读本文24-31段，这部分与了哪两件事？3.匿名信事件、师：分别找出最能体现作者心境的句子看电影事件。弱国、低能儿、读一读,品一品：呜呼，无法可想！屈辱辛酸和
7、愤慨；悲哀、压抑、震撼、激师：但这和写藤野先生有什么关系呢？愤,决定弃医从文我们来看看藤野先生自己怎么说鲁迅当时在日本的遭遇4.现在，你对藤野先生的“伟大”有了更深的感悟了吗？4.学生讨论、回答有,这两件事,不但告诉我们这是促成藤野先生分别的直接原因；更重要的是，两件事为藤野先生形小结:处在这样遭遇中的鲁迅彳可其苦成反面衬托藤野先生对鲁迅的关 怀，是发生在日本举国都在歧视中闷、压抑、愤懑！而此时，唯有藤野先生，国人，中国人自己也在麻木不仁的 特定历史背景之下。用他宽厚坦法、止直尢私的关爱,给予鲁 迅以温暖、鼓励、慰藉和前行的力量所以在鲁迅的眼中和心中藤野先生 是伟大的。收束：藤野先生的伟大，在于他虽平凡却始 终怀着人性最纯善的美好，这份纯真的品 行，超越了国籍和民族的狭隘，成为青年 鲁迅中的一盏明灯，时隔2()年依然鞭 策着他。我们不正该像藤野先生一样，做 一个平凡却伟大的人吗？保有一份质朴 的善良，给他人以温暖鼓励。(师)同时，鲁迅先生的伟大，在 于他始终将个人命运与民族命运 紧紧相连，一个青年，面对困境， 勇于担当，以救国济民为己任，国 之兴亡，匹夫有责。最后，让我们向两位伟人致敬！向 两位伟大的心灵和情怀致敬！ 让伟大不仅在记忆中穿行，更践行 于我们的一言一行之中。