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1、我就是我，不一样的烟火一秋天的怀念段落写作训练周宇教学目标：1 .学习秋天的怀念中的动作描写。2 .能够准确用词让人物动作描写更加生动形象。教学重难点：1 .学习秋天的怀念中的动作描写。2 .能够准确用词让人物动作描写更加生动形象。教学过程：一、导入同学们，在我们的记叙文写作中，都离不开人物，那如何才能写出一个特点鲜明的人呢？这就 需要我们运用描写人物的方法，比如动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写。这节课我们就抓 住动作描写这一训练点进行片段练习。二、读语段母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地 进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，
2、我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜 欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的 腿，喊着：“我活着有什么劲!”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿 活，好好儿活”那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“喇喇啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北 海的菊花开了，我推着你去看看吧。她憔悴的脸上现出央求般的神色。二、学语段读了语段，同学们思考这段文字中有哪些人物描写方法？刻画了一位怎样的母亲？A、这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂， 她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。（品味“悄悄”，
3、“偷偷”）-运用动作描写、神态描写。（母爱是体谅）B、“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍 弄的那些花都死了不，我不去！ 我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！ ”母亲扑过来抓住 我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”（品味“扑，抓忍”） 一一运用动作描写、语言描写、神态描写（母爱是坚强）C、那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开 了，我推着你去看看吧。”-运用动作描写、语言描写（母爱是坚强）四、导方法动作描写：就是对人物行为、动作的描写。就是通过描
4、写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神 面貌，凸现人物的个性特征一一思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。怎样让动作描写活起来呢？方法一：选用准确的动词描写。（他）蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两 手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼汨很快的 流下来了。一一（朱自清背影段中的动作描写，让我们看到了一个家道艰难、行动不便的老父亲对儿子深切的爱。方法二:把人物的动作细致入微地描摹出来。（即在动词前添加恰当的修饰语）我到了自家的房门外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的
5、侄儿宏儿。（同桌交流） 一鲁迅故乡方法三:动作描写要符合人物的身份和年龄特点。爸爸气急了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛拽子倒转 来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了。林海音爸爸的花儿落了段中的动作描写让我们看到一个的严厉父亲。方法四:选择那些最能揭示人物性格、心理的动作进行描写。说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一 弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。 选自精彩校运会这短短的几句话中，用了 “摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾
6、、飞”等10个动词，把赛场上运动员起 跑的预备姿势描写得准确而逼真。（用比喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态。）方法五：用上比喻等修辞手法。教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗蜕晶晶的汗珠，眉毛 怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动, 就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。一-选自我的老师人物的动作（动作描写）和生气时的面部表情（肖像描写）相结合，使得画面更加生动而逼真，也表露出人 物的内心世界。方法六：和其它人物描写的方法相结合。五、再巩固上课铃声响了，教室仍然一片喧闹。这时，教室外传来老师的脚步声（请用分解法具体描述“回”座位 这一动作。）我立马一起耳朵，下身子，直向座位去。然后屁股一,身子一,课本一,若无其事地看起书来 六、小练笔用今天学过的知识，回忆你生活中印象深刻的一个人物活动场面，写一个动作描写的片段。（上自习课时考试时发试卷时升国旗时 开运动会时 ） 要求：1 .任选一个场面，运用今天学习的动作描写的方法。2 .时间5分钟，字数150字左右。